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搜尋:學生不當行為

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    8成學生認為壓力未減輕 應維持基測 〔自由時報記者邱紹雯/台北報導〕十二年國教後年..
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    TVBS – 2013年2月25日 下午1:21 ..
  • 環境素養調查 大學生知易行難 國小中年級學生差異最小 45 by S.
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  • 公務員不當行為 0 by 公職◆行政學
    現行法令禁止的公務員不當行為,並未包括下列何者? (A)不得遲到早退 (B)不得收受饋贈 (C)不得洩漏機密 (D)完全不得投資事業 ~解析 : (A)現行法令「禁..
  • 現行法令「禁止」的「公務員不當行為」 0 by 公職◆行政學
    現行法定禁止的公務員不當行為,並未包括下列何者? (A)不得遲到早退 (B)不得投資股票 (C)不得洩漏機密 (D)不得收受饋贈 ~解析 : (A)現行法令..
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    關於試題:19 私立大學於錄取學生時之行為,處於下列何種法律地位? (A)公營造物(B)公法人 (C)私法人 (D)受委託行使公權力
  • 瑞克斯的四種學生錯誤行為 1 by 教甄◆教育專業科目
    瑞克斯認為學生是需要歸屬的社會生物,所有的行動反映出需要被接納、重視的企圖。他們都有歸屬與存在感的需求,需要身份地位與認可,並且能選擇好行為或不良行為,可以控制自己的行為。學生有時會訴諸偏激的行為..
50、下列何者為處理學生不當行為的預防方法?
(A)審慎安排教學活動
(B)建立教師的權威
(C)對學生採取放任式的領導
(D)只注意少數愛搞怪的同學。
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答案:A
難度:簡單
最佳解!
無暱稱 (2009/12/03 16:04)
建立教師權威並不能預防,僅能嚇阻!若.....觀看完整全文,請先登入
10F
李政緯 高二上 (2013/12/24 14:38)
而且權威不只讓學生怕而已 還有信服 
11F
Shirleen Wang 高三下 (2014/07/10 14:58)
權威和威權不同吧?
權威是以理服人,威權才會只讓人受到嚇阻!
12F
廖俊淵 大一上 (2015/01/09 11:26)
預防方法>審慎安排教學活動
40.( )學生不當行為干擾班級學習,行為雖無傷大雅,卻一再持續發生時,可使用哪種方法矯正,比較適宜?
(A)警告法
(B)交付處理
(C)不予理會
(D)隔離法。
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答案:A
難度:困難
最佳解!
Zalissii Xiao 高二上 (2011/04/02 23:32)
行為無傷大雅,卻.....觀看完整全文,請先登入
16F
高腰男 國三下 (2013/12/04 22:52)
請問這題不予理會是所謂消弱的意思嗎?

17F
李光 國三上 (2013/12/04 22:57)
隔離法:應該適用在於它有影響到班級時採用

18F
Chi Su 國二上 (2014/02/17 21:25)


隔離法:借由取消某人獲得注意與獎賞的機會以減少其不適當行為發生次數的一種方法,通常循1.明確界定目標;2.測量行為;3.訂定終點行為;4.定隔離地點與時間長短5.與被施行對象解釋施行原因與討論施行方式6.實施隔離等步驟來進行。然在實施過程中宜注意下列要點:

(一)安全原則:教室中則四個角落會是較好的選擇,避免在教室外的走廊上,同時以不妨礙該生之受教權為原則。

(二)參與原則:與學生討論欲實施隔離的原因及施行方式是非常重要的,學生可以明確瞭解老師的要求,同時明白若在隔離時再度違反規則可能發生的後果。

(三)時間短次數不限原則:每次隔離可以時間短但不限次數,避免長時間的隔離會有教師所無法預期的狀況發生,或是學生已忘記當時為何被隔離的原因,若在隔離後,行為有改善時令其回到原來位置,反使學生較有反省及改善行為的可能。


11. 學生不當行為之「功能性評量」,其中「功能」一詞,其意義最接近下列哪一個敘述?
(A)行為之強度
(B)行為之目的
(C)行為對其生活適應的影響程度
(D)行為之可改變性
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答案:B
難度:適中
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廖俞晴 高三上 (2010/05/24 07:32)
功能性評量主要基於以下兩個假設: 1.問題行為的發生和其情境有關 2.問題行為的發生有其目的或.....看完整詳解
3F
Chen Lien Lin 高三下 (2011/02/01 01:01)
功能性評量的目的 : 在於發現個案出現行為問題的 [前因後果] 。
4F
蕭羽君 高二上 (2011/08/10 18:10)
每種行為問題皆有其存在之功能意義
5F
Yishan Lo 國三下 (2012/05/24 19:08)

功能性評量 與Ellis提出的abc理論有何不同呢????

是一樣的東西嗎??

感謝!



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/reponse.php?id=4646791&noslave=1&exp=80#ixzz1vmgey9lf
11、老師故意對於學生不當行為予以忽視,使其無法得到酬賞。這種方法稱為
(A)消弱法
(B)隔離法
(C) 增強法
(D)懲罰法。
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答案:A
難度:非常簡單
1F
Olga Wu 高一上 (2012/03/19 21:17)

明明就有按了~

32.在教學活動中,學生出現反社會或干擾教學的行為時,教師可採取下列哪些策略, 以改變學生不當行為,增加其注意力而較不會中斷教學? 甲、慢慢趨近出現反社會或干擾教學行為的學生 乙、提高音量或放慢說話的速度 丙、注視出現反社會或干擾教學行為的學生 丁、指名制止出現反社會或干擾教學行為的學生
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
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答案:A
難度:非常簡單
最佳解!
黃小秋 高二上 (2013/03/07 13:59)
題目有強調要選擇「不會中斷教.....觀看完整全文,請先登入
1F
趙子龍 高三上 (2013/02/21 17:33)
選項沒看好=(