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搜尋:學生保護輔導

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    (中央社記者陳至中台北2日電)民進黨籍立委段宜康今天質疑,部分陸生來台短期研修,對岸學校安排輔導員..
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  • 提供資優學生 情意輔導 0 by 教甄◆課程與教學
     學校如何提供資優學生上述的情意輔導,建議可由下述方向進行: (一)在資優課程設計中納入情意課程   資優學生情意課程的內涵可包括下列主題:認識資優、自我期許、尊重他人,欣賞他人、了解..
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    第二十四條 (教育輔助器材及相關支持服務)    就讀特殊學校(班)及一般學校普通班之身心障礙者,學校應依據其學習及生活需要,提供無障礙環境、資源教室、錄音及報讀服務、提醒、手語翻 譯、調頻助聽..
  • 身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務辦法(修正內容) 0 by 教甄◆身心障礙組
    此法條的名稱、內容有修正 身心障礙學生教育輔助器材及相關支持服務辦法 民國 101 年 07 月 10 日   第 6 條  ..
  • 培養學生愛護鄉土的情懷 B. Bloom能力分類 0 by 教甄◆課程與教學
    關於試題:「培養學生愛護鄉土的情懷」,這種教學目標的敘寫方式是屬於B. Bloom能力分類的那一種領域? (A)情意 (B)認知 (C)技能 (D)綜合   答案A
2.學生保護輔導工作中,學校三級預防輔導的對象不包括下列哪一項?
(A)未達法定通報個案之專業輔導
(B)遭遺棄、身心虐待個案之專業輔導
(C)未達高風險家庭轉介個案之專業輔導
(D)已進行法定通報或轉介高風險家庭個案之校內輔導

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答案:B
難度:困難
最佳解!
Rosemary Liou 高二下 (2014/06/17)     73    
校園三級預防輔導:學校、輔導教師或專業輔導人員進行: 未達法定通報或高風險家庭轉介個案之專業輔導。----(A)(C) 已進行法定通報或轉介高風險家庭個案之校內輔導。-(D) (B)屬於兒少保護個.....看完整詳解
3F
葉美華 小二下 (2014/07/07)     32    
因為B選項已經涉及法律問題(遺棄與虐待這兩部分已經觸犯兒少法),所以不是只有校內輔導教師能擔當的責任,必須通報出去。
4F
wing 高三下 (2018/01/20)     2    

學校輔導工作的三級預防(輔導)架構nnnn

* 初級預防:針對一般學生及適應困難學生進行一般輔導(發展性輔導)

* 二級預防:針對瀕臨偏差行為邊緣的學生進行較為專業的輔導諮商(介入性輔導)

* 三級預防:針對偏差行為及嚴重適應困難學生進行專業的矯治諮商及身心復健。(處遇性輔導) 

32.某日晚上,就讀甲校國三的大強巧遇他心儀已久就讀乙校的小美,他趁四下無人抓住小美強吻數秒並用手機自拍接吻過程。 小美用力反抗後,小強終於放手但威脅她不能說出去。事過一個月後,小美越想越不甘心而向輔導老師哭訴,說出此事。請 問下列敘述何者正確?
(A)根據性騷擾防治法,小美已過了申訴期限;輔導老師只能盡力安撫其情緒並教導自我保護之道
(B)根據性騷擾防治法,此時小美除了尋求法律途徑外,還可以向甲校提出申訴
(C)學校處理小美的申訴案件,應成立學生申訴評議委員會來負責調查 
(D)為免其他學生受害,輔導老師得將小美本人與其遭遇以及如何防範之道公告出來。

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答案:B
難度:簡單
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Shih Han Chen 高一上 (2010/05/11)     35    
性騷擾防治法    第十三條 性騷擾事件被害人除可依相關法律請求協助外,並得於事件發生後.....看完整詳解
2F
許瓊文 小三下 (2011/07/10)     1    

原來還有"一年內"的規定! THANX!

3F
Sheng-chih Li 國一上 (2011/07/16)     4    
原來也可以對加害人所屬單位提出申訴!
34. 依據「學生轉銜輔導及服務辦法」,輔導資料之轉銜應取得學生本人或法定代理人之同意書,惟有些情形不 在此限,下列何者不屬於前述的例外?
(A)基於維護公共利益之必要,經學校主管機關同意
(B)學生或其法定代理人主動請求轉銜輔導
(C)現就讀學校發現有必要去函要求原就讀學校提供
(D)基於保護學生生命、身體或健康之必要

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答案:C
難度:困難
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Tsai-Ping 國一下 (2017/07/12)     10    
學生轉銜輔導及服務通報注意事項(P.7)★5:...


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24 「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」,係依據以下何者訂定? A
(A)終身學習法
(B)社會教育法 C
(C)身心障礙者權益保障法 D
(D)特殊教育法

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答案:D
難度:簡單
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Carol Hsia 高二下 (2012/06/21)     21    
各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法第 1 條 本辦法依特殊教育法第三十一條規.....看完整詳解
2F
Chichan Shi 高三下 (2012/06/20)     4    

<身心障礙者權益保障法>沒有根據任何法規,自己訂定
4F
李明哲 大四上 (2012/08/26)     2    
再錯一次...ㄏ
若班上學生接受輔導室進行某一標準化測驗的施測後,此時有關學生測驗分數的解釋下列何者較不恰當
(A)測驗分數應為學生保密
(B)解釋分數應參考其他有關資料
(C)做完解釋後,應給予學生明確的建議
(D)解釋分數應避免只給分數

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答案:C
難度:簡單
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黃啪 高二下 (2012/04/05)     87    
陳嘉陽第三版下冊第67頁~68頁:.....觀看完整全文,請先登入
6F
阿峯 國二上 (2014/12/29)     1    
c 也是給建議 並沒有做決定 ,出題者是不是顧慮稍多了
7F
rfg73 國一下 (2015/02/06)     1    
我在想,應該是因為教師給予學生「明確的」建議,往往會直接影響學生做「決定」。老師應該在解釋後,讓學生自己做決定。
8F
Keep Happy Mo 大二上 (2016/05/10)     0    
給建議跟做決定有差別吧?