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搜尋:學生的陽奉陰違行為 在教育社會學裡

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    查到的資料是層級節制容易造成溝通阻塞,削弱上級對下級的影響力,因而出現陽奉陰違、 報喜不報憂的情..
  • 自己整理的教育社會學筆記(適合教檢)~Word檔,共10頁 9989 by 若云
    分類方式與內容參考陳奎熹的教育社會學,重點歸納則是艾育的教檢通關。
  • 教育社會學筆記 3540 by 李惟曼
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  • 教育社會學各學派比較 12 by 教甄◆教育社會學
    時期   教育的(規範性)教育社會學   新興的(驗證的)教育社會學   新的(解釋的..
  • 教育社會學代表人士 0 by 教甄◆教育社會學
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  • 教育社會學 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    蔡元培著力提倡自由主義的教育。他認爲中國舊教育束縛兒童個性,違反人的自然發展規律,而新教育應該是發展兒童個性,尊重兒童自由發展的教育。他十分重視基礎教育,特別是兒童教育,他說:“普通教..
76. 學生的「陽奉陰違」行為,在教育社會學裡屬於哪種現象?
(A) 交換現象
(B) 再製現象
(C) 抗拒現象
(D) 批判現象
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常困難
最佳解!
Yi-Lan Hsu 高二上 (2010/04/10 22:37)
「陽奉陰忮」指表面遵.....觀看完整全文,請先登入
12F
pa pa 大一上 (2015/11/12 09:56)
phpobMNHn

官方答案D
http://www.littletree.ndhu.edu.tw/ezfiles/84/1084/img/551/4-2.pdf
13F
阿摩 大三上 (2015/11/19 13:44)
原本答案為C,修改為D
14F
Charrisa 國三上 (2016/02/11 16:02)
答案究竟是C還是D?
下列何項是所謂的陽奉陰違消極因應態度?
(A)不稀罕效應(Bohica Effect
(B)金魚缸效應(Goldfish-Bowl Effect
(C)彼得原理(Peter Principle
(D)格勒善定律(Gresham’s Law)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
陳碧玲 高三下 (2012/10/21 15:29)
劣幣驅逐良幣(Bad money drives out good):也稱格雷欣法則或格勒.....觀看完整全文,請先登入
4F
Ting 大一上 (2013/08/30 20:23)

不希罕效應(Bohica Effect)即陽奉陰違消極因應態度。

 

原指IBM 電腦公司的組織系統改革經驗,組織成員對上級頒行的革新措施,每抱持不甚關心、 消極因應的心理與被動敷衍態度(Bend it over, here it comes again, BOHICA)。 現常指組織成員「能忍自安、消極牴制」的心態。

 

乃組織成員對革新計畫(含新管理方法)的牴制態度,認為只要忍耐即可不受影響,將組織的革新計畫視為「舊瓶新酒」的管理技倆,只要員工刻意忽視,久而久之,革新計畫最後必會埋葬於無疾而終的宿命之路。

5F
愛作夢的平凡人 高三上 (2015/07/02 20:45)
Bend over, here it comes again. (BOHICA) 不希罕效應
彎下腰吧(指逆來順受), 同樣的事還會再出現的.
(Used colloquially to indicate that an adverse situation is about to repeat itself, and that acquiescence is the wisest course of action.  ~from Wiktionary)
6F
胖胖貓一隻~ 高一上 (2016/08/19 11:26)
(C) 彼得原理(Peter Principle)
在一個等級制度中,每個職工趨向於上升到他所不能勝任的地位
4 閱讀課時,老師推薦暴力漫畫給學生閱讀是何種行為?
(A)教育
(B)非教育
(C)反教育
(D)無關教育
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
王鈴蓉 大二下 (2011/05/22 21:56)
違反.....看完整詳解
2F
Kai Ling Jan 高二上 (2012/06/27 20:00)
非教育.反教育 我常搞混,有沒有比較好辨別的方法?
3F
YunRu Wang 高三下 (2013/04/04 21:38)

「真教育」(educative):

符合教育應有的規準,並且產生正面影響的。

EX:直角三角形兩股平方和等於斜邊的平方。

「非教育」(non-edu-cative):

「不符」教育應有的規準,未具備或未發揮教育之正向作用,或者沒有價值的判斷與導向可言,缺乏認知的意義,只有工作而沒有成效等,不過尚未產生嚴重負面影響。

EX:今天天氣晴朗,心情愉悅。

《 97金門國中正式教師暨代理代課教師甄試筆試Q.5》

「反教育」(mis-education):

「悖離」教育應有的規準,而且產生負面影響的,例如違反真理認知,妨礙個人潛能發展,破壞個人之自尊、肯定與自信等。

EX:子孫智慧高低及未來成就與祖墳面積大小成正比。

在教育社會學理論基礎中,強調要由生活事件入手,透過觀察、深度訪談、文件分析等方式,以了解現象背後的深層結構,為那一派理論的主張
(A)和諧理論
(B)衝突理論
(C)詮釋理論
(D)批判理論
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
39.在教育社會學研究,學者專家指出:角色的期待與要求是最佳的師生互動模式。 請判斷以下何種「角色的期待與要求」模式,最能滿足「角色的期待與要求」的 最佳師生互動模式?
(A)權威模式
(B)理性模式
(C)交易模式
(D)成就模式
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Rafael Tang 高二下 (2013/06/27 15:40)
領導型態 主張 實施作為 轉型領導 主張內在且高層次的動機需求,重視成員的參與決定、充分授權、權力共享、智性(潛能)發展、組織學習、組織變革新、團隊合作與相互信任。 發展願景、以身作則、分享決定、激發智慧、尊重關懷、學習成長 授能領導 領導者將權力下授給成員,並協助成員提昇工作知能的一套領導行為,以便成員能順利完成被委授的任務。 權力與成員分享、提供成員專業成長的機會給予成員參與決定的機會、給予成員必要的責任、 火線領導 組織克服困境及危機,使其浴火重生;暫離火線、抽離現場、保持客觀、釐清情勢、認清危險所在、找出對策 隨機應變、調和衝突、從容不迫、冷靜思考、臨危不亂 交易領導 領導者運用磋商、互惠、獎懲及妥協的策略,有條件酬滿足成員的需求和期望,提供賞,使成員努力完成工作的領導行為。與成員有點「利益交換」的意味。 酬賞具吸引力、對組織貢獻度酬賞、公平酬賞、事後酬賞、例外管理 願景領導 建構組織願景,領導成員完成組織任務,兼重發展願景、執行願景。目前深受領導重視,願景指共同努力追求目標 SWOT分析、共同討論修正、願景具未來性、可行性 道德領導 倫理道德,以道德權威做為基礎,運用責任感與義務感激勵成員,希望成員也能以正義感與責任感來辦事,努力完成組織目標。領導者在道德上是完美無缺、奉公守法 以身作則、倫理環境、正義倫理、關懷倫理、批判倫理、道德選擇 催化領導 促進型領導,領導者扮演催化者角色,協助成員自行成長與解決問題。促進成員自我調適、解決問題、改進工作成效,領導者扮演促進者的角色、而非訓誡、重懲處 避免親自解決問題、授權成員、共同合作、塑造組織願景、回饋機制 融合領導 鼓勵對話、分享資源、授權、共同承擔責任、夥伴關係;相反即為分裂領導,強調分工、部門與層級結分明、競爭資源,重視個別績效,力量相互抵銷 合作團體精神、資訊與責任分享、活力、授權、願景、組織自我調適 反省領導 從實踐過程中,不斷檢討改進。審慎檢討反省,改進認知與作為,破除刻板印象、想法習慣,自我成長與組織發展 觀察、寫作及模擬反省、對話與團體討論、隱喻法 向上領導 向上影響、向上管理,為達成組織或自己目的,用其能力與優勢來影響上級領導者行為。傳統是向下領導,由上層領導部屬。被領導者設法影響上層的決定與作 知己知彼、充實自己培養創意思惟、把握提供興革意見、勇於諍言、理性說服 權變領導 領導隨情境之不同採取不同領導方式。費德勒:領導是否有效,視領導型式與情境是否相互配合。依情境不同採取不同領導方式。領導者應權變、勿僵化、墨守成規 先決定目的再決定方式,考量應多元與周全、高倡導、重視成員行為與內心滿足 教學領導 教育領導者,對教師教學與學生學習所做領導,由校長或學校行政人員實施。行政人員亦是教學專長。做好教學資源建置、教師與個人教學成長 擬訂教學目標、發展課程與教學方案、營造學習氣氛、推動學生輔導、教學視導 服務型領導 僕人領導,本著.....觀看完整全文,請先登入
13F
hsmay 高三上 (2014/06/26 21:56)
依據題目的線索:教育社會學、角色、期待
推測應該是 Getzels & Thelen 的「社會體系」理論

                   →制度→角色→期望<---
社會體系                                                        社會行為
                   →個人→人格→需要傾向<---

依據陳嘉陽 上冊 P229
Getzels & Thelen 的「社會體系」理論有三個特點,其中的第一點:
強調每一個體基於生理因素而有獨特的人格需要,但個人可以認同制度上的目標,將這些目標當作個人的需要。
而互易模式為:有條件滿足成員的需求和期望,提供酬賞,使成員努力完成工作
因此最能滿足「角色的期待與要求」的 最佳師生互動模式是互易模式
好薄弱,但這是目前能想到較接近的推論了
請參考
14F
C.Man Lu 高一上 (2015/04/09 09:56)
此題是在考Barrett的三種模式,ABD三選項都是混淆選項
15F
K 幼稚園下 (2016/04/11 16:14)
沒有成就模式QQ