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搜尋:學習區+隱密空間

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  • 學習區的規劃 31 by 教甄◆教育專業科目-幼教
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    (1) 結構化的學習及作息環境 家長可以將家中各部份的空間,作出清晰的分怖和安排,明確向孩子指出應當在家中的哪些地方學習、遊戲、休息等。這樣有助孩子在家中行為變得更有規律。 <..
  • Vygotsky的學習理論 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
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    (一)學習內容的調整原則和作法:身心障礙學生學習普通教育課程,部分教材內容宜加以簡化並減量或將內容的材料分解成幾個部份,並降低其學習內容的難度,甚至將部份較難的內容以省略或替代的方式實施。 ..
3.讓幼兒學習空間達到最大化的方式之一是能將關連性較大的學習區進行空間與材料上的結合、運用。 下列各學習區哪二者較具關連性?(a)積木區 (b)扮演區 (c)益智區 (d)語文區
(A)ad
(B)cd
(C)ab
(D)bc

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答案:C
難度:簡單
6F
馬自達 小六上 (2010/11/01)     9    
益智區
益智區的教具雖然是盡量配合幼兒身心發展加以設計規劃的,但對於正在萌發推理能力的幼兒而言,仍需要想辦法延伸學習的廣度與深度,讓孩子能更加靈活運用學習區的資源,進一步運用到實際的生活情境中。我們本著尊重孩子與學習資源之間的互動,依據孩子身心的發展情況,採取適當的引導方式,等待幼兒在自我修正中,發現不同的問題解決策略。
7F
馬自達 小六上 (2010/11/01)     -1    
美勞區 
孩子們的想像力是與生俱來的能力,需要我們以尊重、鼓勵與欣賞的態度,透過多元藝術創意的教學,引導孩子建構創意思維的翅膀,編織出多采多姿的世界。美勞區提供了豐富的工具和材料,讓幼兒有自由創作學習的經驗,滿足孩子們愛玩、東拼西湊及塗鴨的慾望。內容包括有繪畫、黏土、剪貼、摺紙、刷畫、水彩、廢物工等包羅萬象。我們希望透過各種活動,除了讓幼兒將心目中的創意轉化為具體的的表現形式之外,生活美感的體驗與培養亦是我們規劃工作區所考量的重點工作。
8F
馬自達 小六上 (2010/11/01)     1    
裝扮區
裝扮區裡面的學習資源剛開學時所呈現的都是和幼兒生活經驗十分貼近的資源,目的是在提供幼兒一個由近及遠的學習進程,俟幼兒適應團體生活後,配合教學的主題提供更加多元的學習資源,加深加廣幼兒的學習經驗。透過與學習資源的互動,展開扮演想像的樂趣,在人際互動中學習表達、照顧與關心週遭事物,成為一個健康快樂且有自信的人。
16.下列有關教學環境空間規劃的敘述,何者較為正確?
(A)教室內提供幼兒隱密空間,有礙幼兒的社會性發展
(B)教室的空間密度降低時,幼兒之間的社會互動頻率會降低
(C)擁擠是個人對空間大小的主觀感受,並不影響實質的學習效果
(D)活動室的動線規劃宜注意流暢性,剩餘空間至少佔全部面積1/5以上

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答案:B
難度:適中
最佳解!
侯惠齡 國三上 (2011/03/07)     80    
1.....觀看完整全文,請先登入
18F
Chia Chen 大四上 (2015/06/02)     10    
兩題並沒有衝突啊
密度低--所以互動頻率低 
密度高--所以互動頻率高

19F
han55218 國三下 (2016/02/22)     10    

吳小洋 高二下 (2010/05/29 22:03):35人     

空間密度方面

許多學者進行「密度」和幼兒行為之間的相關研究,例如

1.      McGrew提出「社會密度(Social Density),在一空間裡,人數增加所造成的密度」和「空間密度(Spatial Density),人數不變,調整空間大小所造成的密度」的概念,並發現人數不變但空間縮小時,幼兒跑的行為減少了,幼兒之間身體的接觸也較多,但在人數增加而空間不變的情況下,幼兒跑的行為並不受影響,但獨自的活動較少、攻擊性的行為也增加。

2.      Loo發現,在高空間密度的情況下,幼兒攻擊性的行為和社會互動的行為皆明顯的減少,但有較多打岔的行為。

3.      Peck和Goldman的研究發現,社會密...


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20F
Claire 國三下 (2018/04/02)     1    

34. 活動室規劃應注意動線的流暢,剩餘空間應佔全部面積多少以上較適宜? 
(A) 3/4 
(B) 1/3 
(C) 2/5 
(D) 1/2 


答案:B 

最佳解!
picture
Slug Lin 國二下 (2012/03/12)     29     
事實上《幼稚園設備標準》未提及剩餘空間的規定

是湯志民的《幼兒學習環境設計》中寫到:「動線流暢的研究上,Roger觀察了21名4~5歲的幼兒在兩種遊戲空間安排下的行為表現,結果顯示,環境中有流暢的動線及剩餘空間至少佔全部面積1/3以上,幼兒語言的表現多於身體動作的表現;在身體動作的表現中,促進成長的行為多於抑制成長的行為,在語言的表現中也是如此。」


6.屬性列舉法、腦力激盪法、檢核表法、強迫聯想法等都可用來激發學生的哪一種能力?
(A)記憶
(B)創造思考
(C)學習遷移
(D)空間關係。

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答案:B
難度:簡單
最佳解!
我愛阿摩,阿摩愛我 (2009/06/03)     12    
官方答.....觀看完整全文,請先登入
2F
【站僕】摩檸Morning 小五上 (2009/06/03)     0    
原本答案為A,修正為B
3F
馬自達 小六上 (2010/11/16)     4    
[DOC] (五)創造思考教學法go to top
4F
考上了 謝謝阿摩!!!!! 大一下 (2015/02/23)     3    
1.屬性列舉法
例如:按照名詞、動詞、形容詞列舉。

2.檢核表技術(SCAMPER)
Substituted-是否有替代方案?        
Combined-何者可與之結合?
Adapt-是否能調整?
Modify-可否修正?
Put other uses-有新的方法嗎?
Eliminate-可否消除?
Rearrange-可否重新安排?



屬性列舉法、腦力激盪法、檢核表法、強迫聯想法等都可用來激發學生的哪一種能力?
(A)記憶
(B)創造思考
(C)學習遷移
(D)空間關係。

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答案:B
難度:簡單
為抒解幼兒早上來園的不安情緒,幼兒園在入口處與活動室之間可設計:
(A)隱密空間
(B)開放空間
(C)轉換空間
(D)彈性空間

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答案:C
難度:簡單
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Epin Fung 高三下 (2011/07/12)     41    
我以前的園所會在大門口到教室中間的辦公室裡另設一間小教室 裡面有幼兒普遍都喜歡的車子.玩偶和故事書等教具,.....觀看完整全文,請先登入
10F
黃美芬 國三上 (2012/03/03)     5    

開放空間和彈性空間有何差別阿?


 

11F
王莞莞 高二下 (2013/05/20)     1    
為什麼不能是隱密空間?
12F
Ellen Yi 高二下 (2018/05/17)     2    

隱密空間是讓幼兒自己去抒發心情的小空間
可是分離焦慮的孩子不可能會想自己待在一個隱密空間的