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搜尋:學習材料

  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 634 by LV Roxanne
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    為提供特教生更完善的照顧,台中市政府教育局今年擴大舉辦教育輔助器材評估,免費服務有申請需求的學生,..
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    面對新世代的學生,老師如何掌握邁入十二年國教的新契機,跳脫基測的制約,讓自己轉型、升級,成為二十..
  • 第五項修練-學習系統思考 208 by Hsiao Fen Cheng
    系統思考帶領人從片段到整體,從微觀到巨觀,從靜態到動態,從單向因果到雙向因果等,透過不同層次的思..
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    ■ 小兒科主治醫師林達雄 現今的台灣是有史以來,經濟最富裕的時代。在「愛拼才會贏」..
  • 奧蘇貝爾意義學習法 6 by 教甄◆教育專業科目
    Ausubel重視有意義的學習,但他認為學生並不一定知道什麼是重要的或相關的,也未必能自行組織學習材料,因此主張「接受式學習」,亦即由教師將學習內容組織成最後的形式,並有系統的呈現給學生。從教學的..
  • 頓悟學習 21 by 教育心理學
    1.頓悟學習(insight learning):對庫勒來說,頓悟的主要標準在遷移。 (1)意義:進行問題解決時,個體必需洞察問題情境,發現情境中各項條件的關係才能達成行動。 (2)庫勒--猩..
  • 意義學習論 17 by 教育心理學
    意義學習論 一.代表人物 : 美國 奧蘇貝爾Ausubel 二.理論概要 : 1.有意義學習 : 只要產生於在學生的先備知識基礎上,教他學習新的知識;亦即只有配合學生能力與經..
  • 意義學習論 41 by 教育心理學
      意義學習論 一.代表人物: 美國奧蘇貝爾Ausubel 二.理論概要:   1.有意義學習: 只要產生於在學生的先備知識基礎上,教他學習新的知識;亦..
  • 合作學習法 27 by 教甄◆課程與教學
      合作學習教學方法,已有許多的研究和發展,以下介紹幾種常見的方法: 一、  學生小組學習法(Student Team Learning,STL) 所有合作學習實驗..
74.下列何者屬於行為學派的學習觀點?
(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現
(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之
(C)由學生自己發現事物的知識或概念,是較佳的學習方式
(D)教師應營造師生互動密切的學習情境,並鼓勵其發問
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Jill Wu 大一上 (2010/09/01 09:26)
編序教學法.....看完整詳解
5F
Lou Well 國一上 (2012/09/11 23:27)
感謝詳解  超詳細
6F
要加油 高一上 (2015/07/06 00:05)
行為學派:編序教學 電腦輔助教學 精熟學習 凱勒計畫
7F
貝貝✨ 高二下 (2015/09/30 10:50)
補充樓上,還有行為改變技術
另外可以問A比較會是哪個學派的觀點嗎?
特別主張從過去的文化遺產中選擇文化精華作為基本的學習材料,是屬於哪一種主義??
(A)精粹主義
(B)進步主義
(C)人文主義
(D)社會重建主義。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
NienNien Wen 大一上 (2012/02/18 01:17)
精粹主義其主張人在未成熟時,成人之指導非常重要;並且重視人性中之天賦,兒童長期依賴成人之照顧及扶養。此依賴之可塑性為青年.....觀看完整全文,請先登入
2F
李瑋瑋 高一上 (2012/04/19 09:46)

永恆主義:<<<經典→永恆真理>>>>
1.教育活動應以「教材」內容為主,並非學生中心
    (重視語言、歷史、數學、自然、哲學....)
    (重視啟思的訓練:閱讀、邏輯計算、修辭)
    (學習也許辛苦,但重點在於心智訓練)
2.「經典」是人類知識和智慧的寶庫
     (提倡閱讀經典名著)

精粹主義:<<<基本學科→讀寫算.....等>>>>
1.學校最主要的工作是教授「基本知識」   
(著重3R讀寫算 、重視「基本學科」)
2.教師是教室權威的來源   
(教師熟諳知識、傳遞知識,也應受到尊重)


3F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/29 19:31)
文化精華=>文化精粹
把複雜的學習材料(或技能)分解成更簡單、更細小、更易學的各項分項技能subskill,然後逐一教導給學生,此種方法稱為:?
(A)工作分析法
(B)系統化教學
(C)直接教學法
(D)意義學習法。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
張安安 國三上 (2010/01/23 20:18)
這是處理兒童學習困難或缺陷的一種方法。工作分析法係從行為學派的觀念出發,深受系統分析與教育工學之影響。其重點係強調「教育工作」(educational tasks)。先將「教育工作」加以分析,兒童需要些什麼「工作」,就教予該項「工作」,直接針對缺陷之「工作」施予教學。 工作分析的起點,一般均自終點行為著手。可將終點行為視為主要工作(main task.....看完整詳解
2F
黃 泰益 高三下 (2013/04/25 08:51)
把複雜的學習材料(或技能)分解成更簡單、更細小、更易學的各項分項技能subskill,然後逐一教導給學生,此種方法稱為:?(A)工作分析法
26.下列何者屬於行為學派的學習觀點?
(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現
(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之
(C)由學生自己發現事物的知識或概念,是較佳的學習方式
(D)教師應營造師生互動密切的學習情境,並鼓勵其發問
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
范君子 高二下 (2011/11/17 09:46)

以中一數學為例,從行為學派的觀點來看,給予大量的純數字的練習題,可以使中一學生養成對於計算的反射性行為,使他們的基本運算的能力加強。為每班學生設計合適的練習題。當學生由一點小努力而達成的目標,老師可以利用各種增強物(如口頭讚賞、代幣酬賞)鼓勵學生。循序漸進的將學生導引到老師所要的境界。

18.教師在教學之前如提出一個「比學習材料本身具有較高抽像性、一般性及涵蓋性的引介材料」,此稱之為?
(A)前導架構
(B)預先複習
(C)楷模學習
(D)動態評量
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
李名哲 高三上 (2012/05/02 11:33)
奧蘇貝爾的意義學.....觀看完整全文,請先登入
1F
Walis Wadan 高三下 (2012/03/13 18:40)
奧蘇貝爾-意義學習!!