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搜尋:學習材料

  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 941 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 幫助特教生學習 中市教育局免費評估輔助器材 17 by 楊盈湘
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  • 奧蘇貝爾意義學習法 6 by 教甄◆教育專業科目
    Ausubel重視有意義的學習,但他認為學生並不一定知道什麼是重要的或相關的,也未必能自行組織學習材料,因此主張「接受式學習」,亦即由教師將學習內容組織成最後的形式,並有系統的呈現給學生。從教學的..
  • 頓悟學習 21 by 教育心理學
    1.頓悟學習(insight learning):對庫勒來說,頓悟的主要標準在遷移。 (1)意義:進行問題解決時,個體必需洞察問題情境,發現情境中各項條件的關係才能達成行動。 (2)庫勒--猩..
  • 意義學習論 17 by 教育心理學
    意義學習論 一.代表人物 : 美國 奧蘇貝爾Ausubel 二.理論概要 : 1.有意義學習 : 只要產生於在學生的先備知識基礎上,教他學習新的知識;亦即只有配合學生能力與經..
  • 意義學習論 41 by 教育心理學
      意義學習論 一.代表人物: 美國奧蘇貝爾Ausubel 二.理論概要:   1.有意義學習: 只要產生於在學生的先備知識基礎上,教他學習新的知識;亦..
  • 合作學習法 27 by 教甄◆課程與教學
      合作學習教學方法,已有許多的研究和發展,以下介紹幾種常見的方法: 一、  學生小組學習法(Student Team Learning,STL) 所有合作學習實驗..
74.下列何者屬於行為學派的學習觀點?
(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現
(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之
(C)由學生自己發現事物的知識或概念,是較佳的學習方式
(D)教師應營造師生互動密切的學習情境,並鼓勵其發問

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答案:B
難度:簡單
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Jill Wu 大一上 (2010/09/01)     133    
編序教學法.....看完整詳解
6F
嘻嘻 高一下 (2015/07/06)     7    
行為學派:編序教學 電腦輔助教學 精熟學習 凱勒計畫
7F
貝貝✨ 高三上 (2015/09/30)     1    
補充樓上,還有行為改變技術
另外可以問A比較會是哪個學派的觀點嗎?
8F
許雅淳 高三下 (2017/01/14)     1    

A比較像 人本?接納學生


特別主張從過去的文化遺產中選擇文化精華作為基本的學習材料,是屬於哪一種主義??
(A)精粹主義
(B)進步主義
(C)人文主義
(D)社會重建主義。

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答案:A
難度:簡單
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李瑋瑋 高一上 (2012/04/19)     92    
永恆主義:<<<經典→永恆真理>>>>1.教育活動應以「教材」內容為主,並非學生中心    (重視語言、歷史、數學、自然、哲學....)    (重視啟思的訓練:閱讀、邏輯計算、修辭)    (學習也許辛苦,但重點在於心智訓練)2.「經典」是人類知.....看完整詳解
1F
NienNien Wen 大一上 (2012/02/18)     88    
精粹主義其主張人在未成熟時,成人之指導非常重要;並且重視人性中之天賦,兒童長期依賴成人之照顧及扶養。此依賴之可塑性為青年提供了吸收文化遺產之機會。是人類不可或缺之文化目標,普通稱之為文化要素或精粹,是人必須達成之教育目的,通常必須藉助於教學。
3F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/29)     18    
文化精華=>文化精粹
把複雜的學習材料(或技能)分解成更簡單、更細小、更易學的各項分項技能subskill,然後逐一教導給學生,此種方法稱為:?
(A)工作分析法
(B)系統化教學
(C)直接教學法
(D)意義學習法。

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答案:A
難度:適中
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張安安 國三上 (2010/01/23)     53    
這是處理兒童學習困難或缺陷的一種方法。工作分析法係從行為學派的觀念出發,深受系統分析與教育工學之影響。其重點係強調「教育工作」(educational tasks)。先將「教育工作」加以分析,兒童需要些什麼「工作」,就教予該項「工作」,直接針對缺陷之「工作」施予教學。 工作分析的起點,一般均自終點行為著手。可將終點行為視為主要工作(main task.....觀看完整全文,請先登入
2F
Lyla 高三下 (2018/03/29)     3    

直接教學法

是一種「教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法,直接預防補救學生學業」。

此一教學模式乃根據行為分析理論而來,以工作分析為基礎,用編序方式來設計教材,

並以系統化的方式來呈現教材的一種具高度結構性的教學法(盧台華,民75)。

優點:

1.強調分散式的教學,採取多單元活動設計方式進行小步驟的教學

2.符合個別化學習特性的教學原則

3.強調即時的錯誤修正:能先預測學生可能犯下的錯誤,並指出錯誤改正的過程、以進行相關的診斷補救教學。

4.能提供大量練習及複習機會。

缺點:

1.教師必須為教學成敗負全責,壓力過大。

2.忽略學生主動學習的潛能。


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26.下列何者屬於行為學派的學習觀點?
(A)我們應該接納學生的各種行為、觀念或成績表現
(B)學習材料的呈現應該採取少量、有次序的方式為之
(C)由學生自己發現事物的知識或概念,是較佳的學習方式
(D)教師應營造師生互動密切的學習情境,並鼓勵其發問

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答案:B
難度:簡單
1F
范君子 高二下 (2011/11/17)     1    

以中一數學為例,從行為學派的觀點來看,給予大量的純數字的練習題,可以使中一學生養成對於計算的反射性行為,使他們的基本運算的能力加強。為每班學生設計合適的練習題。當學生由一點小努力而達成的目標,老師可以利用各種增強物(如口頭讚賞、代幣酬賞)鼓勵學生。循序漸進的將學生導引到老師所要的境界。

18.教師在教學之前如提出一個「比學習材料本身具有較高抽像性、一般性及涵蓋性的引介材料」,此稱之為?
(A)前導架構
(B)預先複習
(C)楷模學習
(D)動態評量

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答案:A
難度:簡單
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李名哲 高三上 (2012/05/02)     30    
奧蘇貝爾的意義學.....觀看完整全文,請先登入
1F
Walis Wadan 高三下 (2012/03/13)     10    
奧蘇貝爾-意義學習!!