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搜尋:安排空白課程

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如果說「學生組織」是課程的因素之一,那麼教師應該注重下列哪一種作法??
(A)安排學生經驗
(B)安排空白課程
(C)進行教學研究
(D)設定學習目標。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
吳小洋 高二下 (2010/05/26 23:28)
http://tw.myblog.yahoo.com/mu7030/article?mid=212&sc=1學生組織是指學生自己去組織知識或學詩的組織如社團呢 不管為何 學生組織與.....看完整詳解
6F
Anita Chung 大一下 (2011/11/07 19:23)

因為重視學生組織呀

所以要安排空白課程,讓學生有時間自由發展

7F
簡單幸福 大三下 (2012/04/13 18:51)

0.0
8F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/29 19:47)
學生可利用空白時間發展學生組織
67. 如果說學生組織是課程的要素之一,那麼教師應該注重下列哪一種作法?
(A)加強充實課程
(B)安排空白課程
(C)確實進行教學研究
(D)擬定具體的學習目標
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
王奕笙 大三下 (2012/04/14 18:55)
要有多的空餘時間.....觀看完整全文,請先登入
6F
風隨行 小二下 (2014/04/19 21:20)
有理論依據嗎? 還是出題者主觀認定?
7F
Wei-Shen Chang 高二上 (2014/05/22 19:51)
"組織"應該是動詞,指學生組織知識,要有空白課程提供時間,讓他們去組織。

8F
陳雨謙 幼稚園下 (2017/03/09 22:43)

以下是自己整理的重點及表格,供大家參考,有錯誤不吝指教:)

學校課程

實有課程

外顯課程

正式課程

領域學習節數(國文、數學、音樂、體育、美勞、選修、必修等七大學習領域)、彈性學習節數。

...
查看完整內容
如果說學生組織是課程的要素之一,那麼教師應該注重下列哪一種做法?
 
(A)加強充實課程
(B)安排空白課程

(C)確實進行教學研究
(D)擬定具體的學習目標
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
2F
Eric Ho 高一上 (2012/03/04 21:17)

+1 想知道為什麼!
3F
Silver Knight 高二上 (2012/03/11 20:22)

可能是因為題目強調的要素是 "學生組織"

而空白課程是學生較能自由運用(學習)的課程,所以才選它

 

個人見解,不知有沒有更好的解釋@@"

4F
多寶塔 小二上 (2013/09/17 10:32)

學生組織=學生社團?

學生社團是綜合活動課不是嗎?

9.學校安排的開學典禮屬於
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)空白課程
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答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/21 10:24)
空白課程 在校時間中空出一部份不規劃的課程使學生能.....觀看完整全文,請先登入
5F
馬自達 小六上 (2010/11/21 10:24)

懸缺課程(空無課程)(虛無課程) Eisner

學校教育中應有而未有的課程,課程未配合社會變遷速度,所以新趨勢、新問題未納入課程中。     ex.高中應設政治學

6F
下列敘述何者正確?
(A)潛在課程通常是有計畫的安排
(B)空白課程通常又稱懸缺課程,即應教學生的課程未教
(C)下課時間、自習課都屬於空白課程的一部分
(D)以兩個以上學科的方法、語言來探討一個中心主題,此種課程設計屬於方案課程
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答案:C
難度:適中
最佳解!
蔡依帆 高二上 (2011/12/27 02:45)
(D)選項為科際課程科際課程(interdisciplinary curriculum)—以兩種以上學科的方法、語言探討一個中心主題,這個主題可以是一個議題、問題或經驗。設計科際課程首先須選擇一個主題.....觀看完整全文,請先登入
5F
周艷艷 國三下 (2013/04/19 01:49)
下課時間算是空白課程跟彈性課程一樣 就是自習課
6F
無暱稱 國三下 (2015/02/14 21:29)
想請教方案課程和科際課程怎麼區分?
7F
許生 高三上 (2015/02/17 00:32)

方案課程(Project Approach)

方案課程最早是由教育學者克伯屈所提,他針對傳統的課程教學只偏重記憶與機械式的練習,提出以Project Method(中文譯為設計教學法)作為課程的改革。他主張以各種有目的的「方案」,讓學生採取連串的行動去解決各種問題。而此課程主要的目的是引導學生對某一主題有更多主動性、創造性的學習,而不是針對老師提出的問題給予期待的標準答案。
近年來,推動「方案課程」的學者並不建議以其為課程的全部,而將其視為小學教育中正式、系統化課程的補充,或為增加幼兒教育中非正式學習活動的比例。(李駱遜(民86)。認識衣案課程。研習資訊,14(4),72)