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搜尋:官僚程序特徵

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      下列何者不是韋伯 ( Max Weber ) 所提「理想型官僚組織」的主要特徵之一? (A) 以合法權威為基礎 (B) 重視專業分工 (C) 強調層級節制 ..
  • 潛在課程的特徵 0 by 教甄◆課程與教學
    潛在課程的特徵   l  是間接的,而不是直接的:例如鐘聲響了,直接的告訴我們是上課或下課。可是間接的我們學到了遵守時間的原則。  ..
9. 有關韋伯所提出的官僚模式特徵,下列何者錯誤?
(A)層級秩序
(B)正式的職掌
(C) 法規與管制
(D)依據身分選拔人才
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答案:D
難度:簡單
26 下列那一項不符合韋伯(M.Weber)的理性官僚制度特徵?
(A)書面文件的講求
(B)依循普遍的法則
(C)考量回應性原則
(D)永業取向的要求
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答案:C
難度:簡單
1F
龜龜 高一上 (2013/04/02 17:10)


下列那一項不符合韋伯 ( Weber ) 官僚制度 ( bureaucracy ) 的特徵?

(A) 書面文件的講求

(B) 依循普遍的法則

(C) 考量回應性原則

(D) 永業取向

 

ANS : (C)

 

~解析 :

 

一、韋伯 ( Weber ) 在《經濟與社會》( Economy and Society ) 一書中提出,一個建構「完整」的「合法 - 理性」的「官僚制度」會特別凸顯「六項特點」:

(一)「依法行政」原則 :

「行政人員」原則上有「固定」與「正式」的「職權範圍」,通常它們由「法規」及「法律」或「行政規章」加以「規定」,此又可分「三點」說明 :

1.「官僚體制」的「日常活動」,皆以「固定」的方式「分配」,作為「公務上」的「責任」。

2.「執行」這些「職責」所需的「權威...


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27.下列哪一項敘述不是功能性課程的特徵?
(A)教學活動具有功能性與個別化
(B)課程內容依兒童發展順序編排
(C)強調學習者的參與性
(D)強調在真實情境中教學。
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答案:B
難度:簡單
最佳解!
無暱稱 (2009/07/02 17:02)
就課程編製取向而言,可分為「發展性課程」以及「功能性課程」二種。所謂「發展性課程」強調人類是依照發展階段的預期順序成長或發展的,每個階段是另一個較高階段的先備條件。因此,在設定教學目標時,主要依據學生身心發展的順序來加以選擇。然而.....看完整詳解
3F
Menling Lai 小五下 (2011/02/16 11:22)
解釋的好清楚~謝謝=)
4F
Joy Liu 國三下 (2011/05/24 05:42)
有類化困難的問題 宜使用功能性課程
15.下列何項是主題或方案課程的特徵之一
(A)主題結束時要舉行發表會
(B)以繪本作為課程開端
(C)師生透過不斷地討 論與探索,共同建構課程內涵
(D)以上皆是。
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答案:C
難度:簡單
最佳解!
Enve Lai 國三上 (2011/03/09 14:48)
A和B應該只是方式之ㄧ,看師生.....觀看完整全文,請先登入
2F
Joy Wang 高二上 (2011/03/03 22:03)

方案在高潮活動會舉行發表會!
4F
陳儀伶 國三下 (2012/06/14 08:09)


眼睛在睡覺

 

70.英國社會學家B.Bernstein認為課程分類乃是社會權力分配與社會階層化的反應,請問以下哪一項不是統合型(integratedcode)課程的特徵?
(A)消弭社會階層的界線
(B)師生關係較為平等
(C)學生自主性增加
(D)維持社會現狀
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答案:D
難度:簡單
最佳解!
張明典 國三下 (2010/02/15 01:45)
 B. Bernstein 認為課程分類為兩種: 1.聚歛型(似分科課程):教師為中心 .....觀看完整全文,請先登入
2F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/27 22:15)
統合=>各階層統合在一起=> 彼此沒有界限=> 不分彼此 地位平等=>自主性增加

聚斂=>各階層獨自聚斂一方==>界限清楚=>地位差異大=>地位低的不能自行作主 被高階的掌控課程

3F
張雋青 高二上 (2013/01/25 15:36)

聚斂型:高分類、高框架(或低自主)---分科

統合型:低分類、低框架(或高自主)---領域課程或融合課程