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搜尋:定義

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重新載圖2. 設
是一個定義在實數上的函數,其中 a、b 為兩個整數。若 , f (x)
在[0,1]
區間上的最小值為1/2,且滿足 ,則f (3)之值為下列者? 


(A) 15/16
 
(B) 32/33
 
(C) 64/65
 
(D) 128/129
 

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答案:C
難度:適中
最佳解!
luckqu0610 大三上 (2019/07/04)     10    
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重新載圖5. 設 a、b、c 為實數,
已知當 時,函數f (x)滿足 定義為 ,則在 時,g (x)之值是落在下列哪一個區間? 

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答案:C
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10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


53.就課程與教學的關係而言,以下哪一種課程的定義會將教學視為課程的一部分?
(A)課程即科目
(B)課程即經驗
(C)課程即計畫
(D)課程即目標

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答案:B
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/11/28)     91    
課程即經驗「課程即經驗」的「課程」定義,傾向將「課程」視為一種「學習經驗」,是學習者、學習內容與學環境之間的交互作用,以及交互作用之後產生的經驗歷程與實際結果,亦即「課程」是指學生從實際學校生或活所獲得的學習經驗。重視的是學習者個別的學.....觀看完整全文,請先登入
5F
徐珮芬 小六下 (2012/03/15)     5    
想問C呢? 
課程即計畫 認為課程是為教學而計畫的行動系統 
為什麼不可以選
6F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/07/21)     4    
教學經驗融入課程
7F
賴奕睿 國二下 (2013/02/27)     18    
回6F:
C 課程即計畫,教學是課程的實施。(出自 黃政傑的課程設計)
教學是課程的具體化、實際化,算是課程實際應用的產物吧,
所以不是課程的一部分-------以上是個人的解讀,供作參考~
阮祖裡(Renzulli)主張的資優三環定義,不包括哪一項??
(A)中上的智能
(B)高度的工作熱忱
(C)創造力
(D)適應力。

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答案:D
難度:適中
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Linda Lin 高一下 (2013/02/03)     85    
資優大師-阮祖里(J.S.Renzulli)資優三環理論,資優者有三個條件:.....觀看完整全文,請先登入
3F
詹囍 高一下 (2016/02/04)     3    
試想,一個資優的孩子可以跳級念大學的數理。但無法跟同儕相處。
4F
Yin Jen Tsai 高三下 (2019/03/07)     1    

阮汝禮(Renzulli)的資優三環定義:

    1.具備中等以上之能力(above average ability)。

    2.具有專注執著的特性(task commitment)。

    3.富有創造思考的能力(creativity)。


千鳥格認知交織特質共包含六大項: 

(一)樂觀(optimism)。包含希望(hope)、積極面對困難(positive feelings from hard work ) 兩 個 屬 性 ;

(二)勇氣 (courage)。 包 含 心 智 獨 立 (psychological/intellectual independence)、道德信念(moral conviction) 兩個屬性;

(三)對主題或學科的熱情(romance with a topic or discipline)。 包含全神貫注(absorption)及熱衷(passion)兩個屬性;

(四)人性關懷 (sensitivity to human...


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5F
大三上 (2019/05/07)     3    

Renzulli資優三環

  • 中上智力
  • 創造力
  • 工作熱忱
39.下列何者屬於教育的內涵性定義?
(A)以善先人之謂教
(B)教育即生長
(C)師者,所以傳道、授業、解惑也
(D)教育是自我實現

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答案:C
難度:適中
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黃雨璇 高三上 (2010/10/25)     102    
一、規範性定義教育是追求正向價值的規範歷程與效果。「以善先人之謂教。」「教,上所施,下所效也;育,養子使作善也。」:在教育的概念中,主張教育的「工作─成效概念」者,係符合兼重歷程與效果的敘述。 二、功能性定義重視教育活動的功能。「教育是生長,是經驗的改造。」「教育是自我實現。」「教育是知識.....觀看完整全文,請先登入
6F
李柏油 大一下 (2012/05/11)     7    

一直背不起來...錯了又錯..真害...


 

7F
盧天才 大一下 (2012/05/24)     7    

一、規範性定義

「以善先人之謂教。」
「教,上所施,下所效也;育,養子使作善也。」:
在教育的概念中,主張教育的「工作─成效概念」者,係符合兼重歷程與效果的敘述。

二、功能性定義
「教育是生長,是經驗的改造。」
「教育是自我實現。」
「教育是知識技能的傳授。」

三、內涵性定義
「教育是發展個體潛能、改造社會、繁衍文化內容,與促進人類和平的活動。」
「教育是傳道、授業、解惑的活動。」

四、時代性定義教育受時空因素影響而有所增刪。
「教學相長。」「吾愛吾師、吾更愛真理。」

8F
高三下 (2015/02/21)     2    
規範性的定義比較像是文言文