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搜尋:對圖片兌換溝通系統之敘述

  • 圖卡交換溝通系統(PECS) 73 by Reui Fen Huan
    (The Picture Exchange Communication Systems,簡稱PEC..
  • 替代性溝通系統(alternative communication) 73 by Reui Fen Huan
    替代性溝通系統(alternative communication) 當一個人的說話能力嚴重受損時..
  • 擴大性溝通系統(augmentative communication) 60 by Reui Fen Huan
    擴大性溝通系統(augmentative communication) 當一個人在表達時,除了語言..
  • 擴大性及替代性溝通(AAC) 82 by Reui Fen Huan
    擴大性及替代性溝通(Augmentative & Alternative Communic..
  • 臉部辨識系統強 美國機場測試中 22 by it's me
    【台灣醒報記者張振鴻綜合報導】下次如果蓬頭垢面入境美國華盛頓杜勒斯機,小心被當成匿名入境者!美國新聞..
  • 圖片兌換溝通系統 1 by 教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導
    圖片兌換溝通系統 PECS是Bondy和Frost從德拉瓦州自閉症教學方案(Delaware Autistic Program)發展出來的溝通訓練系統,於1994提出,屬於AAC的一種(宋慧..
  • 擴大性圖片溝通系統 1 by 教甄◆身心障礙組
    第一階段:物品兌換(The Physical Exchange)→以物換物   教導兒童拿圖片放到教學者張開的手中,用圖片兌換物品。 第二階段:擴充自發性能力(Expanding..
  • 擴大性及替代性溝通系統 0 by 教甄◆身心障礙組
    擴大性及替代性溝通系統(輔助溝通系統)(Augmentative & Alternative Communication 簡稱 AAC) 定義 ..
  • 符號溝通系統 17 by 教甄◆身心障礙組
    nonsymbolic forms of communication including: gester、tone of voice, influection, facial express..
  • AAC圖片兌換系統 0 by 教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導
    第一階段:以物換物   此階段的目標是希望學童建立出一個溝通的基本模式。當學童看到一件很喜歡物件的時候,要主動拿取該物件的圖卡,交到訓..
45.對「圖片兌換溝通系統」之敘述,下列何者為非?
(A) 是屬於「擴大性及替代性溝通系統」(Augmentative and Alternative Communication)(AAC)中的一種教學法
(B) 此方法是一種以圖片為主的溝通系統,可幫助自閉症兒童及有嚴重溝通遲緩的兒童達到溝通目標的系統教學法
(C)是一種訓練自閉症兒童快速學習、自我主動功能性溝通的系統
(D)兒童需具備先備行為才有能力學習此系統

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答案:D
難度:適中
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莊小捲 大一下 (2012/04/18)     21    
不論有無口語表達能力,都可運用這套系統來...


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2F
noir 高一下 (2017/06/15)     3    

圖片兌換溝通系統:

1. 物品兌換

2. 擴充自發性能力

3. 區辨訓練

4. 句型結構

5. 反應性語言訓練

6. 自發性反應訓練

23. 下列關於「圖片兌換溝通系統」的敘述,何者不正確?
(A) 運用自閉症光譜(ASD)學童的優勢能力
(B) 屬於認知替代方案(Cognitive bypassing)
(C) 屬於擴大與替代溝通系統AAC 的一種
(D) 僅適用於自閉症光譜的學童及成人

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答案:D
難度:簡單
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朱家麗 高二下 (2012/03/12)     26    
適用PECS的對象  n   沒有語言或是只有極少語言 n   缺少功能性溝通 n   .....看完整詳解
2F
小蛹 高一下 (2015/04/21)     0    
請問認知替代方案是??
14.關於圖片兌換溝通系統(Picture Exchange Communication System,簡稱PECS)用以促 進兒童溝通能力下列哪一項敘述不完全正確?
(A)由Bondy和Frost(1994)所發展的圖片兌換溝通系統,是利用AAC增進無口語自閉症兒童的功能性溝通,所發展出的溝通訓練方法。
(B)圖片兌換溝通系統共分為六階段
(C)對於無口語自閉症兒童實施PECS,可以建立非常有效的溝通,年幼兒童實施可能造成 其口語發展的阻礙
(D)有效的功能性溝通可以減少不適當行為的產生

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答案:C
難度:適中
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Yi-Ting Hsiao 高一上 (2011/02/26)     69    
圖片兌換溝通系統 PECS是Bondy和Frost從德拉瓦州自閉症教學方案(Delaware Autistic Program)發展出來的溝通訓練系統,於1994提出,屬於AAC的一種(宋慧敏、孫淑柔,1993)。PECS強調學習者能主動以圖片要求自己想要的物品,利用圖片與他人溝通,並類化到不同的社會情境(周信鐘、林郁真,2008; Bondy & Frost, 2002)。其主要目的在減少溝通障礙者對社會性增強的依賴以及類化能力不足,並且能促進自發性、功能性溝通,增進障礙者的口語能力(宋慧敏、孫淑柔,1993;鄧育欣,2007; Bondy & Frost, 1994)。 PECS是一套有系統的溝通教學法,共分為六個階段教學,利用學生對增強.....觀看完整全文,請先登入
6F
崔帥 高二下 (2016/02/27)     1    
傑尼岑謝囉~
7F
Lisa 國三下 (2017/02/26)     0    

為什麼c錯

8F
Pei 大一下 (2017/08/14)     0    

C錯在"年幼兒童實施可能造成 其口語發展的阻礙"

4.關於圖片兌換溝通系統(Picture Exchange Communication System,簡稱PECS)用以促 進兒童溝通能力下列哪一項敘述不完全正確?
(A)由Bondy和Frost(1994)所發展的圖片兌換溝通系統,是利用AAC增進無口語自閉症兒童的功能性溝通,所發展出的溝通訓練方法。
(B)圖片兌換溝通系統共分為六階段
(C)對於無口語自閉症兒童實施PECS,可以建立非常有效的溝通,年幼兒童實施可能造成 其口語發展的阻礙
(D)有效的功能性溝通可以減少不適當行為的產生

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答案:C
難度:適中
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Elain Li 高一下 (2011/05/24)     29    
第一階段:以物換物 此階段的目標是希望學童建立出一個溝通的基本模式。當學童看到一件很喜歡物件的時候,要主動拿取該物件的圖卡,交到訓練員手中,以換取喜歡的物件。此階段和下一階段需要兩位訓練員,訓練員在訓練時候應避免口頭提示。 第二階段:增加自發性 此階段的目標為增加學生溝通的自發性。學生要自行走向溝通板,拿起圖卡,走向訓練員,將圖卡放在訓練員手中。背後訓練員的角色逐漸淡出。 第三階段:辨認圖卡 當學生建立了溝通模式及提高了溝通的自發性後,可以學習辨認圖卡。學生想得到某一物件時,他要走向溝通板,在眾多圖卡中取出正確的圖卡,走向訓練員,把圖卡交到其手中。訓練員會逐漸增加圖卡的數量,讓學生辨認。 訓練員可以使用不同程度的增強物幫助學生辨認圖卡,例如展示一種學生喜歡的東西和一種學生厭惡的東西,讓他使用圖卡選擇想要的東西。訓練員亦可以控制空白圖卡、彩色圖卡、圖卡線條、圖卡大小對比、圖卡位置和圖卡立體程度來幫助學生。 第四階段:句式結構 當學生學習了一定數量的圖卡後,可以開始學習組織句子了。當學生想要得到某件物件,他要走到溝通板.....觀看完整全文,請先登入
1F
Rita Shan 高一下 (2011/05/01)     0    
圖片兌換溝通系統共分為六階段?有哪六階段呢
23. 小文是就讀國小六年級普通班的注意力缺陷過動症學生,常無法分辨他人的面部表情與肢體語言所代表的意義。下列哪一選項的教學策略對教導小文較為適當? 甲、概念構圖 乙、角色扮演 丙、自我教導 丁、圖片兌換溝通系統
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁

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答案:C
難度:適中
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飁草 大一下 (2016/04/14)     34    
概念構圖(concept mapping)   (一)意義: 概念構圖由Novak和Gowin(1984)所提出,「概念圖」是由命題所組成,每一個命題包括兩個概念節點及概念間的連接語。 而「概念構圖」,就是概念圖的建構歷程。 即構圖者將教學中的概念抽取出來,並以一個「核心概念」為主題,再圍繞此一核心概念,將所有構關的概念組織起來,以成為.....觀看完整全文,請先登入
5F
Gloria Chang 國二下 (2018/01/12)     2    

概念構圖教學法concept mapping:

由美國教育學者諾巴與高丈提出,指將材料或一篇文章的重要概念抽出,重新以新的「核心概念」為主題,由學習者將前述抽出的概念在此核心概念下重新組織起來。是種增進學生後設認知能力的有效教學法,也是評鑑學生理解能力學習最合適方法。


圖片兌換溝通系統(PECS):

是針對自閉症兒童所設計發展的語言溝通法,以結構化的環境、程式和教材協助自閉症兒童學習主動與人溝通,藉由增強物做循序漸進的階段訓練。經由PECS,他們首先經由交換圖卡而獲得物品和他人溝通,接著他們便能學習到,在社會中如何主動和他人溝通。

PECS的溝通能力設計也是依照正常兒童的發展順序,因此他們學會一些溝通的基本原則在學習如何和他人溝...


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6F
JJm 高二下 (2018/01/23)     5    

(甲)概念構圖是重新組織概念,協助理解。無法用來教導分辨表情
(丁)題意沒說要教跟別人溝通表達

7F
Stephanie 高一下 (2018/04/23)     3    

一、何謂自我教導?
自我教導是一種自我管理程序,其理論強調藉由操控外顯行為可改變內隱的思考過程,是CBM 中學者經常採用的方法之一。其基本觀點是:行為改變的首要條件在於個體需意識面臨狀況時,本身該如何進行思考、感受、以及對別人所產生的表現影響,如此才能不斷地評估自身行為。

二、自我教導的訓練原則
1.評估學生的語言表達能力。
2.目標行為或技能的分析是必要的。
3.清楚的示範行為與口語表達。
4.自我教導和自我教導須同時訓練。
5.訓練口頭自我教導時宜採團體訓練的方式。
6.有系統的撤除協助。

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