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搜尋:對於認知程度較弱的

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    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
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4.對於認知程度較弱的智障學生,應著重的數學課程是
(A)準數概念
(B)金錢概念
(C)購物行為
(D)以上皆是。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Lala Chen 小四下 (2012/04/15 00:08)
準數概念:學習數概念前,須有的先備.....看完整詳解
9F
張艾莉 高二下 (2015/04/20 17:43)
那....為什麼B和C也要著重呢?
不是很懂> <
10F
susan 高一下 (2015/06/11 13:41)
對於認知程度較弱的智障學生,應著重的數學課程是 (A)準數概念,,學習數概念前,須有的先備能力,如分類、對比、序列 (B)金錢概念 (C)購物行為
11F
小六下 (2016/01/10 21:18)
B和C是因為都是具體可見的東西嗎???
59.帶領認知程度較差的團體成員時,下列何種領導風格對成員較有幫助?
(A)激發(facilitative leadership
(B)建議(advisory leadership
(C)指導(directive leadership
(D)無介入(layback leadership
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
6.運用提示系統之原則,下列哪一項描述是正確的?
(A)對於學習程度較差的學生應該是「最少提示到最 多提示」
(B)對於學習程度較佳的學生應該是「最少提示到最 多提示」
(C)對於學習程度較差的學生應該是「最多提示到最 少提示」
(D)提示原則應該對所有學生都一樣「最多提示到最少 提不」
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
5F
踢缺樣 高二上 (2015/05/29 10:14)
D呢?
教資優生也是從較多的提示逐漸褪除到能獨自完成阿
6F
賴彥蓉 大一上 (2016/04/15 16:03)
可是如果還是學不會不該給提示嗎?學習程度較佳也未必經由少提示就會八?
7F
敏軒王 國三上 (2016/05/04 17:10)
個人淺見
B)程度好,給予最少提示可能就學會了沒有後續,也可能要慢慢增加提示>所以不一定

C)程度差,一定是給予適合該學生的最多提示,給完後能理解學習內容,再來一定是慢慢減少提示或撤除提示
47. 下列何者不是發展障礙成人之職能治療日間照護的目標?
(A) 協助個案發展不同的休閒生活興趣
(B) 提供個人發展的機會,並協助創造工作角色,降低依賴
(C) 對於功能程度較低的個案,活動分級、適當輔具或環境改造,可以增加個案的活動參與 度
(D) 社工扮演領導者角色,而職能治療扮演輔助角色
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
12. 有關利用「觀察法」評估個案日常活動之敘述,下列何者正確?
(A) 個案在職能治療室的表現就可以代表個案在家中的狀況
(B) 對於個案實際從事活動的表現有詳細的瞭解
(C) 不適用於認知能力較差的個案
(D) 自填問卷的評估方式之信度高於觀察的評估方式
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單