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搜尋:小喬和小銘

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16.小喬和小銘一起在沙堆裡玩,他們彼此交談、交換桶子,並把沙子給對方,但是他們仍然倒著、丟著自己的沙子。依據帕頓(M. Parten)對遊戲層級的分類,他們目前進行的遊戲是屬於下列哪一種類型?
(A)單獨遊戲
(B)聯合遊戲
(C)平行遊戲
(D)合作遊戲
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
呂英如 大一上 (2013/03/11 23:56)
Parten之兒童社會性遊戲發展階段  Parten(1932)針對日本保育學校幼兒進行觀察,發現幼兒的社會性遊戲依序如下:1.    無所事事的行為(約在2歲以前):到處走動.東張西望或靜靜坐在一旁,沒有做甚麼特定的事情。2.    旁觀的行為(約在2歲以前):當其他孩子在玩時,幼兒只是在一旁觀看,偶爾與正在玩的幼童說話,但沒有參與遊戲。3.    單獨遊戲(約在2~2.5歲):自己一個人玩玩具,與他人沒有交談等社會互動。4.    平行遊戲(約在2.5歲~3......看完整詳解
6F
Maggie Hsueh 小六下 (2014/03/08 18:10)
YES!!!
7F
羅燕玲 大一下 (2015/05/26 08:30)
但是他們仍然倒著、丟著自己的沙子---這一句會誤導
8F
不考上就搗蛋 國三下 (2016/03/05 10:57)
平行跟聯合最大差別在於有沒有交談
98.小銘是國中情緒障礙學生,一心追求在同儕間的地位,教師的讚美反倒成為他要逃避的嫌惡性刺激。從應用行 為分析的觀點來看,教師的稱讚和注意是小銘干擾上課秩序的:
(A) 正增強物
(B) 負增強物
(C) 催化劑
(D) 中介物
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Oda Ichiro 高二下 (2012/03/05 10:40)
首先先不要先入為主的認為正負增強都是促進個案增加好的行為 基本上看到嫌惡刺激,就是負增強和懲罰這兩種情況 負增強主要是移除掉個體嫌惡的刺激,造成另一行為,但是.....觀看完整全文,請先登入
1F
Li-Wei Huang 國三下 (2012/02/15 23:11)


負增強是拿走不想要的 ,小銘不喜歡老師稱讚,那老師給語稱讚為什麼是負增強物?

 

3F
要加油 高一下 (2014/04/28 22:08)
負增強物 =厭惡刺激
19.下列有關幼兒數學教學的敘述,何者正確:
(A)請小朋友把葉子從大排到小是屬於「面積」的引導
(B)「這片葉子比較大,還是老師的臉比較大」是屬於「比較」的引導
(C)「因為今天小銘和小方沒來,所以班上剩下幾個小朋友呢?」是屬於「算數」的引導
(D)「這片葉子比較大,還是老師的臉比較大」是屬於「面積」的引導
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
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劉婉怡 高一上 (2011/03/01 20:30)
B的是  面積   引導 .....觀看完整全文,請先登入
10F
周詩涵 高一下 (2013/03/08 13:55)
大到小是序列吧?
11F
Melody Lin 高二下 (2013/06/09 17:17)
這題答案真的超怪! 同樣的選項出現在教檢中答案卻不同
有類似的題目出現在97教檢過:
(B)26.下列有關幼兒數學教學的敘述,何者不正確?
(A)「這片葉子比較大,還是老師的臉比較大?」是屬於「面積」的引導
(B)「請小朋友幫忙把這些吸管從最長的排到最短的。」是屬於「型式」的引導 (C)「小朋友看鐘,再過5分鐘,長針走到12就要收拾嘍!」是屬於「時間」的引導
(D)「因為今天小明和小芳沒來,所以班上剩下幾個小朋友呢?」是屬於「運算」的引導
97年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-幼稚園課程與教學#785
12F
Izzy 國三上 (2014/03/03 11:21)
一個是問"正確",一個是問"不正確",應該不衝突喔:)
安安老師在上課時問幼兒:「水桶可以用來做什麼?」小銘很快的說:「裝水、裝沙土種花、當菜籃、反扣當椅子坐、當燈罩、當安全帽、當打擊樂器」;俊良搶著說:「裝水、當尿桶、當垃圾桶、裝玩具積木、裝水果、裝沙土、當菜籃」。小銘和俊良同時表現最明顯的創造能力是下列何項?
(A)變通力
(B)流暢力
(C)獨創力
(D)想像力
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
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陳小個 高一上 (2012/02/02 12:05)
我也被騙了...真的要看清楚題目><.是說.....觀看完整全文,請先登入
7F
黃意晴 國三下 (2013/03/08 14:29)

托倫斯(E. Paul Torrance)著名的創意思考測驗,主要就是測量擴散性思考的能力,包括:

觀念的流暢性(能生產大量觀念)、

變通性(觀念具有彈性)、

獨創性(觀念獨特)、

精密性(品質改善)。

8F
曾小俞 大一下 (2013/04/17 16:25)
是同時是同時是同時!!!!!!討厭的眼睛~
9F
Aa A 高二上 (2016/06/25 05:36)
很快說是重點
阿銘最近天天一想到上學就掉眼淚,早上常常起不來,好不容易起床了,卻又頭痛、肚子痛,常常全身冒冷汗,痛得在地上打滾,甚至全身僵直,一步也動不了。但只要爸媽說「好吧,不要上學」,他就甚麼都好了。爸爸說:「他根本是假裝的。就是懶!」,阿公說:「他正在長大,需要睡多一點就讓他睡啦!」媽媽說:「不管怎樣都要上學,媽陪你去!」媽媽打電話給老師說:「阿銘不敢上學。」老師說:「你們太寵他了。他在學校都很好啊。」下課時,老師把班長和阿銘最好的朋友找來問,原來阿銘因為上課聽不懂老師說的,每次考試又都考不好,掃地時掃把被阿勇藏起來,幾個掃外掃的男生叫他用手撿垃圾,叫他笨蛋,還來戲弄他,脫他褲子。你是阿銘的老師,要怎麼做最有可能幫助阿銘回到教室快樂學習?
(甲)通報學校輔導室,請求協助
(乙)和家長討論,訂定輔導策略
(丙)在教室裡,老師要公平,所以阿銘不能有特別待遇
(丁)因為阿銘缺課很多,所以規定他每天要多寫兩倍的作業
(戊)上課時給阿銘一些具體的任務,做到了就讚美他
(己)在班會時,把阿銘遇到的事公開出來,要同學和平相處
(庚)找來雙方家長到校長室,說明事情經過,並要求阿勇等人要跟阿銘道歉,並保證不再欺負阿銘
(辛)幫助小銘結交好朋友
(A) 甲乙丙丁
(B) 丙丁戊己
(C) 甲乙戊庚
(D) 戊己庚辛
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
林絲雅 高一上 (2013/02/03 17:26)
人際關係只能指導,無法幫助,所以老師只能指導阿銘如何跟同儕相處,卻無.....看完整詳解
6F
游丞浩 國三下 (2013/03/06 21:21)
答案怎麼跳掉了 ... 可惡   有種玩夾娃娃機被吃掉十塊的感覺 >////<"
7F
定靜安慮得 高一下 (2014/05/17 11:10)
認同4F!!
我也還是忍不住上來咕嚕一下......
在看整份考卷題目時,討論串蠻多人批評,但也有人為其平反。
我猜想可能是東大老師出的題目,也不想東大被他人說爛,所以,我也回應了幾個(我是東大校友)。
或許題目有待改進的、需更嚴謹的部分的確不少。自己在寫時也覺得題數好多、題幹好長、眼睛與腦袋好暈、成績有待努力。
但重點是,能見到出題者的用心,想要把題目出的具深度、生活化、情境化並含閱讀理解題型,而非考古題東拼西湊、考些死記背誦題、或違反出題原則。而這也符合103年教檢的變革方向,降低記憶題型,增加分析、應用以及創造的情境題型。
從疑義說明中,也看見出題者很認真的將出題參考、理論、思考提出,並將不易說明的概念,解釋回覆。比起不給疑義說明,只維持原答案或只修改答案的好太多了!
我想,出過考題的就知道,要出一份好的試題,是需要絞盡腦汁、花費時間的,還是給這份考卷、這些出題老師,掌聲鼓勵與肯定!以此方向出題,考上的老師也會是比較靈活的吧!
8F
Fat~ 大一上 (2014/09/22 20:21)
我個人是覺得題幹過長,不符合出題原則,只能說自己選的路自己承擔....