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搜尋:小安是一位注意力缺陷過動症的學生

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1.小安是一位注意力缺陷過動症的學生,時常搖動桌椅干擾上課,資源班的教師想觀察記錄小安的行 為,其紀錄的方式為每節課的上課觀察小安 1 分鐘,看小安有無搖動桌椅的動作,資源班教師的觀察 紀錄行為,屬下列那一種時間記錄方式
(A)潛伏時間記錄法
(B)部分時距記錄法
(C)時間取樣紀錄法
(D) 持續時間記錄法。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
2F
林瑩貞 幼稚園下 (2014/07/16 16:36)

時距記錄法(interval recording)

時間距記錄指的是選擇特定的時間長度(例如觀察三十分鐘),然後把這個時間長度分成同樣短時間的間距(通常是十秒鐘),接下來記錄某特定行為在每一間距內是否出現。
-部分間距記錄(partial-interval recording):標的行為在一觀察間距內無論出現幾次、持續時間多
長,都只記錄一次。
-完整間距記錄(whole-interval recording):標的行為在一觀察間距內出現的時間必須持續整個間距,才予以紀錄一次。

 

時間取樣法(time-sampling)
時間取樣記錄指的是在短時間間距內記錄行為是否出現,而每次間距相距比較久的時間。例如:
-每隔一小時,觀察孩子一次十五秒是否坐在椅子上前後搖晃。
-每隔一小時,觀察孩子一次是否坐在椅子上前後搖晃(瞬時間取樣,momentary time sampling)。



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3F
DD 大二上 (2015/03/30 20:50)
應該是c吧!
4F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2015/03/30 23:23)
原本答案為B,修改為C
12.小安是一位注意力缺陷過動症的學生,時常搖動桌椅干擾上課,資源班的教師想觀察記 錄小安的行為,其紀錄的方式為每節課的上課觀察小安1分鐘,看小安有無搖動桌椅 的動作,資源班教師的觀察紀錄行為,屬下列那一種時間記錄方式
(A)潛伏時間記錄法
(B)部分時距記錄法
(C)時間取樣紀錄法
(D)持續時間記錄法。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 2天 ,已有 0 則答案


34.余添是位注意力缺陷過動症的學生,上課時經常在老師講課時插嘴、搶話,老師於是在課前先 和他約法三章,如果有好表現則記優點一支,並寫卡片提醒他:「老師講課時,請不要插嘴,每 隔15 分鐘會讓你發表意見,問的問題都在老師講的內容中,你要仔細聽課。」老師所採用的策 略是正向行為支持介入策略中的
(A)行為訓練策略
(B)生態環境改善策略
(C)後果處理策略
(D) 前事控制策略。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
4F
秋day 國二上 (2015/06/06 19:29)
我以為是行為訓練策略的行為契約法。
5F
iamasatina 高一上 (2015/12/02 15:20)
求解~~~~~~~

6F
音樂 高三上 (2016/08/24 16:28)
行為訓練策略包括:示範或模仿、行為塑造、連鎖、提示、行為演練、回饋、褪除、行為契約法、系統減敏感法、肌肉鬆弛法等十種行為訓練策略
前事控制策略:主要在操縱行為的前提事件,以預防行為問題的發生。
19.陳昇是位注意力缺陷過動症的學生,上課時經常在老師講課時插嘴、搶話,洪老師於是在課前先和他約法三章,如果有好表現則記優點一支,並寫卡片提醒他:「老師講課時,請不要插嘴,每隔15 分鐘會讓你發表意見,問的問題都在老師講的內容中,你要仔細聽課。」洪老師所採用的策略是正向行為支持介入策略中的
(A)行為訓練策略
(B)生態環境改善策略
(C)後果處理策略
(D)前事控制策略。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


下列哪一項教室管理技巧並不適用於注意力缺陷過動症的學生?
(A)立即且頻繁地提供正向回饋
(B)使環境中聲音的干擾減少到最小
(C)授課時靠近該位學生
(D)將學生座位安排在窗邊,使其行為對班上的影響減至最小
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單