搜尋:小明是國中重度智能障礙學生，喜歡吃粥但不會用湯匙，且缺乏學習動機。教師+最適合採..

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  智能障礙的定義(mental retardation; MR)是指其智力商數(IQ)表現低於正常而言 通常正常人平均智商為100 ; 而智能障礙的智商是低於正常的兩個標準差:100-15..

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• 身心障礙者權益保障法-智能障礙 0 by 教甄◆特殊教育專業

  依據台灣的《身心障礙者權益保障法》，智能障礙可以分為以下四類：         輕度智能障礙者   ..

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4.小明是國中重度智能障礙學生，喜歡吃粥但不會用湯匙，且缺乏學習動機。教師 最適合採用下列哪一種連鎖方式(chaining)教導小明用湯匙吃粥？
(A)前向連鎖(forward chaining)
(B)後向連鎖(backward chaining)
(C)同質連鎖(homogeneous chaining)
(D)異質連鎖(heterogeneous chaining)

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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆課程教學與評量（身心障礙）(舊名：特殊教育課程與教學)- 101 年 - 101學年度教師檢定-特殊教育課程與教學（身心障礙組）#7721

答案：B
難度： 簡單0.745

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	Angus Chen 大一上 (2012/03/19) 逆向連鎖 -->只要完成一個步驟即可得到增強以題目為.....觀看完整全文，請先登入 檢舉

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	13F I-Chun Shih 高三上 (2018/02/03) @我要考過!! ★★★★：... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	14F R.t. Huang 大一上 (2019/03/20) 行為塑造：又稱「連續漸進法」，將預... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	15F Hani ❤️ 高三下 (2020/05/23) 1.前向(正向)連鎖（forward chaining）：從起點行為由前往後教，如果會了就增強，不會則給予協助。 2.後向(逆向)連鎖（backward chaining）：由最後一步先教，前面的步驟則由老師協助完成，逐步往前。→有成就感 3.整體呈現（total task presentation）：每次教學皆全部教，同時呈現。通常較自然、有效。 檢舉

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10. 小明是國中重度智能障礙學生，喜歡吃粥但不會用湯匙，且缺乏學習動機。 教師最適合採用下列哪一種連鎖方式(chaining)教導小明用湯匙吃粥？
(A)前向連鎖(forward chaining)
(B)後向連鎖(backward chaining)
(C)同質連鎖(homogeneous chaining)
(D)異質連鎖(heterogeneous chaining)

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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆課程教學與評量（身心障礙）(舊名：特殊教育課程與教學)- 105國立台北教育大學教檢模擬考-特教課程與教學(身障)#60235

答案：B
難度： 非常簡單0.806

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	aaquaway 高三下 (2017/12/14) 同質連鎖：對相同的刺激進行相同的反應。例... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	2F 已考上108正式教師~感謝 大二下 (2017/03/23) 「逐步養成」又稱行為塑造（shap☆☆☆ ... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	4F Stephanie應屆考上 大三下 (2018/04/11) 逆向連鎖 -->只要完成一個步驟即可得到增強 以題目為例 只要把裝好粥的湯匙放入嘴巴即可 適用於動機低 需要立即增強 阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/item-4.%E5%B0%8F%E6%98%8E%E6%98%AF%E5%9C%8B%E4%B8%AD%E9%87%8D%E5%BA%A6%E6%99%BA%E8%83%BD%E9%9A%9C%E7%A4%99%E5%AD%B8%E7%94%9F%EF%BC%8C%E5%96%9C%E6%AD%A1%E5%90%83%E7%B2%A5%E4%BD%86%E4%B8%8D%E6%9C%83%E7%94%A8%E6%B9%AF%E5%8C%99%EF%BC%8C%E4%B8%94%E7%BC%BA%E4%B9%8F%E5%AD%B8%E7%BF%92%E5%8B%95%E6%A9%9F%E3%80%82%E6%95%99%E5%B8%AB+%E6%9C%80%E9%81%A9..-330811.htm#ixzz5CLyoLeVw 檢舉

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小明是一位重度智能障礙的學生，缺乏口語能力。最近幾天上課時，他持 續地現搥打自己大腿、突然尖叫等行為，但這樣的行為則很少在烹飪課時 發生。下列何種評估方式最能幫助我們較精確地判斷小新行為的原因？
(A)生態評估
(B)口語能力評估
(C)事件觀察紀錄
(D)行為功能分析

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教甄◆特殊教育專業- 99 年 - 99學年成德高中 特殊教育#2068

答案：D
難度： 非常簡單0.9

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	1F Elisha V. Liu 國三下 (2011/09/22) 事件觀察紀錄較為籠統 雖然可歸納出大致上可能的原因 但較不精確 檢舉
	2F Never Give Up 國三下 (2015/04/10) 請問~~ 功能分析是在實驗室進行操控 程序麻煩 除非萬不得已 通常很少在教學現場中使用 所以 既然事件觀察紀錄法可以得知因果關係 為什麼不優先選它呢? 檢舉

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小美是一位重度智能障礙的國中三年級學生，林老師為小美設計了在家如何幫媽媽 倒垃圾的課程。此課程設計最符合下列哪一種課程取向？
(A)發展本位課程
(B)兒童本位課程
(C)社區本位課程
(D)學校本位課程

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教師檢定(教檢)◆特殊教育◆課程教學與評量（身心障礙）(舊名：特殊教育課程與教學)- 97 年 - 97年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試 特殊教育課程與教學（身心障礙組）#2039

答案：C
難度： 非常簡單0.873

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	Y-sun Chain 小一下 (2011/11/17) 特殊教育的目的，是為了讓身心障礙者能成功的融入及參與社會。然而許多心智功能障礙學生，先天在社會適應和社交技巧方面的能力缺損，因此教導社交技巧和社區本位的課程，對於這些學生有實質的必要。 一般學科性的.....看完整詳解 檢舉

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	6F mini 大一上 (2015/11/07) 應用在實際生活 社會生活的 檢舉
	7F 106特教應屆正取感謝阿摩 高一下 (2016/08/21) A是什麼？ 檢舉
	8F Fish 高三上 (2019/03/01) (A)發展本位課程 重視學生跟同輩間發展的差距，期許能夠使學生趕上同齡的發展，大多用在學期階段 檢舉

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