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搜尋:小真瞭解把一列物體其間距

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41. 小真了解把一列物體其間距拉大,並不會改變此列物體的數目,依據皮亞傑認知發展階段,小真最低發展至哪一期?
(A) 感覺動作期
(B) 前運思期
(C) 具體運思期
(D) 形式運思期。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
李十一 國三下 (2012/07/04 13:09)
數量(6~7)---------->等數量珠珠,一組排的鬆鬆的,一組排的很緊密,學生知道兩組一樣。長度(6~7)---------->等長線條,一條用成彎彎曲曲,一條用成直線,學生知道是 一樣的液體容量(6~7)---->等量水,放進不同底面積的試管,會了.....觀看完整全文,請先登入
14F
阿摩 大三上 (2013/05/13 09:17)
原本答案為B,修改為C
15F
Gi gogo 高三下 (2014/04/05 13:25)
爭議題只能背了~~!
16F
wagun 國三下 (2014/04/22 21:16)

同樣數目的兩堆積木,一堆堆積在一起,另一堆分散排成一長排,前運思期兒童會相信分散排列的積木數目較多,就是未具守恆概念所致。(張春興)

所以小真已具有守恆概念,所以答案是(C)具體運思期。

小真了解把一列物體其間距拉大,並不會改變此列物體的數目,依據皮亞傑認知發展階段,小真最低發展至哪一期?
 
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Gafv 小一上 (2016/03/28 20:36)
ㄇㄋ


小真了解把一列物體的間距拉大,也不會改變此列物體的數目,依據皮亞傑的認知發展階段,小真最低發展至哪一期?
(A)感覺動作期 
(B)前運思期 
(C)具體運思期 
(D)形式運思期。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 4天 ,已有 0 則答案


17.有關幼兒數學能力發展的敘述,下列何者正確?
(A)幼兒數概念奠基於「物體恆存」概念的發展
(B)三至四歲幼兒已能從實物的運算進展至抽象數字的運算
(C)三歲幼兒已能理解拉開或緊縮一列物品之間的距離,並不會影響物品的數量
(D)幼兒能唱數 1 到 10 時,尌已懂得唸出每一個數與點算每一個物品時要一對一對應
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
joycemandy 高一下 (2015/06/21 18:15)
請問D為什麼不行?
2F
楊景婷 國三下 (2015/06/22 12:54)
)幼兒數概念奠基於「物體恆存」概念的發展 

唱數 1 到 10 時並不一動會一對一概念,或許只是會背而已。
2.在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中,個體依據現有的基模(schema)來瞭解處理新物體或事件的歷程稱為:
(A)平衡 
(B)反射 
(C)同化 
(D)調適。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/10/15 09:55)

皮亞傑(Piaget)是當代認知發展論的重要學者。Piaget以採用適應的歷程來解釋兒童內在心理歷程的改變,從而擴展個體的生活經驗與認知能力。今就說明適應(adaptation)、同化(assimilation)、調適(accommodation)及三者間的關係如下:

二、adaptation、assimilation、accommodation:概念

(一)adaptation

根據Piaget的認知發展理論,適應是一個具有預測和控制的不斷改變的歷程。也就是說,個體因為環境限制而不斷改變認知結構,其目的是讓個體內在認知與外在環境持續性保持平衡的歷程。adaptation是當個體在短暫的失衡中,經由不斷的同化(assimilation)與調適(accommodation),讓個體重新達成短暫性平衡的歷程。當個體一次次經歷adaptation歷程後,個體的智力、認知能力將會有顯著性的提昇。

(二)assimilation

同化係指個體以既有的基模或認知結構為基礎去吸收新經驗的歷程。也就是說,當個體面臨新的刺激時,只要略加調整既有的基模,便可以藉由該基模來解釋新的環境刺激與經驗。例如,當個體在學習騎機車時,只要將過去學騎腳踏車的既有基模小幅度的調整,如將過去藉由腳踩來前進的方式改為經由右手催油門提供前進的動力,從而學會騎機車,這便是一個同化的歷程。

(三)accommodation

Piaget的認知發展理論中,調適意指個體遭逢新的情境與刺激時,當既有的認知結構無法有效因應環境要求時,個體改變既有認知結構或基模來符合環境要求,進而保持平衡。換句話說,當個體原有的基模在因應新刺激時,主動將既有的基模做大幅度的調整,甚至放棄舊基模、建立新基模,才能夠解釋新刺激。例如,一位從開放式教學的幼稚園畢業的小朋友,在進入小一就讀時,必須大幅調整既有基模以因應上課要專心、回家功課要按時完成的新環境刺激,更需建立沒有點心吃的新基模,才能因應環境的變化。