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搜尋:小美比較

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31. 小美比較美國、法國、英國以及我國的政府官員之後,發現下列那一位行政官員可以同時兼任國會議員?
(A)美國國務卿
(B)法國財政部長
(C)英國外交大臣
(D)我國經濟部部長
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Vic Lu 大三上 (2012/04/21 22:11)
美國 為典型總統制 閣員不得兼任國會議員   國會議員也不可兼任閣員 法國為典型半總統制 在雙軌.....觀看完整全文,請先登入
32.老師問:「小明比小華高、小華比小美高,那小明跟小美誰比較高?」小誠回答:「小明 比較高。」依據皮亞傑(J. Piaget)理論,下列何者最能說明小誠的推論能力?
(A)遞移性(transitivity)
(B)去中心化(decentration)
(C)雙重編碼(dual encoding)
(D)水平差距(horizontalcalage)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
張佳家 高二上 (2016/03/06 22:58)
  Piaget認為,年齡是影響兒童建構推論關係的重要因素。兒童在處理三種量的遞移推論時,須對各個命題條件作處理,例如:要同時理解「A大於B」與「B大於C」,再統整兩個比較關係,才能作出次序性排列,此種遞移推論能力,兒童約六~七歲才發展出來,因為年幼的兒童由於短期記憶(Short-term memory)的認知處理量尚未充分發展,尚無法做此種推論;而認知處理能力的發展,與年齡有關,隨著年齡增長,兒童對關係結構的認知會愈精進,越會運用所認知的關係進行類比對應。一般來說,三~四歲的兒童可以對兩個物體的量作大小的單一比較,但是很難將兩兩比較的關係做統整與對應(Halford, 1993)。Markaits, Dumas和Malfait(1995)曾使用積木,讓不同年齡的兒童作「A大於B大於C」的關係推論,結果發現,四歲兒童作此種遞移推論較困難;但是六歲兒童則大部分可以完成推論,八歲的兒童更能成功地解題。由此可見,遞移推論的能力,有它發展上的因素。
http://www.kimy.com.tw/
2F
張佳家 高二上 (2016/03/06 23:01)
6 根據作業表現,小學一年級的小英具有質量的保留(conservation)概念,但是沒有體積的保留概念,皮 亞傑(Piaget)稱此現象為何? 
(A)心智序列(mental seriation) 
(B)水平差距(horizontal décalage) 
(C)遞移性(transitivity) 
(D)表象/真實區辨(appearance/reality distinction)
答案:B[編輯]
難度:困難
統計: A(21),B(73),C(24),D(40),E(0) #733873
個人分析: 尚未作答
書單:沒有書單,新增
標籤:Piaget .. 編輯
picture
1F
吳明陽 小三上 (2015/03/05 20:24):1     
PIAGET說平行差略(又叫水平差略)為什麼會發生,是因看起來相似,其實是有不同的複雜度的,例如9-12歲才發展體積的保留概念,期間的複雜度需要兒童考量包含液體與質量兩種保留的運思,進而判斷這兩現象之間有意義的相關。(來自學富第七張)
picture
2F
Pei-ru Wu 高二下 (2015/07/02 11:02):9     

1.  心智序列(mental seriation):具體運思期。一種認知運思,讓個體能在心裡將一系列刺激依量化向度(如高度或重量)進行排序。

2.  水平差距(horizontal decalage) :具體運思期。皮亞傑用來表示兒童的認知表現不均衡的名詞;意指兒童即使能解決需要相同心智運思的類似問題,但卻無法解決特定的問題。例如:體積的保留概念到九至十二歲才會出現,因為這是一項複雜的作業,需要兒童同時考量液體和體積的保留概念。

3.  遞移性(transitivity):了解系列順序中各個因素間的關係的能力(例如,若A>BB>C,那麼A>C)

4.  表象/真實區辨(appearance/reality distinction)4歲才發展,區辨真實和表象的差異。


3F
張佳家 高二上 (2016/03/06 23:05)
認知理論-雙碼理論 (Dual Coding Theory)

Paivio在研究名詞( Noun )的記憶能力表現中發現,具有形體的名詞較抽象名詞更容易喚起記憶。這項發現在後續的研究中更逐漸證實人類的認知能力包括「語文」及「圖像」兩部分,因而發展出目前正廣泛應用的雙碼理論 (Dual Coding Theory)。

以為,人類的認知系統應包含「語文」及「非語文」這兩個次系統,這兩個次系統各自獨立運作處理,但又彼此互補,以發展認知記憶的功能。

dual-coding.0.jpg
雙重編碼模式 資料來源:Pavio (1986)


http://entangle-jack.blogspot.tw/2006/09/dual-coding-theory.html
http://entangle-jack.blogspot.tw/

Paivio的雙重編碼模式如圖所示。「語文」及「圖像」這兩個次系統彼此各自接受來自感官系統的外在刺激,在各自的系統內將資訊表徵化,進行編碼後,分別輸出至文字記憶區及圖像記憶區儲存。

感官系統的表徵訊息傳遞至子系統,經切割形成基本單元,在語文系統的基本單元被Paivio稱為「語文元」(logogen),圖像系統的基本單元為「圖像元」(imagen)。雖然,兩個次系統的處理方式相似,但因「語文」及「圖像」的表徵不同,導致編碼、組織的方式大不相同。「語文元」的編碼方式傾向以個別的、循序的、語法的方式進行連結,「圖像元」則傾向以整體的、並行的、集合的方式進行編碼連結。

統內的基本單元連結,除了有各自的編碼模式;Paivio認為,語文及圖像系統間也能藉由互相參照產生連結(referential connection),而這樣的參考連結能強化認知,有效地增強記憶。

資料來源:Paivio, A. “Dual Coding Theory: Retrospect and current status.”, Journal of Psychology , 45(3), pp. 255-287,1991.

posted by Jack @ 11:18 PM


32.同學們回答問題:「保特瓶可以做什麼用途?」時,小美比小明多舉了五個不同的例子,則表示小美在創造哪一面向的能力優於小明
(A)變通力
(B)流暢力
(C)敏覺力
(D)獨創力
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Li-Shing Wu 高三上 (2011/05/15 19:50)
1.流暢力:心智靈活順暢,反應靈敏,能在短時間內想到許多可能構想與解答。 2.變通力:能從不同觀點做不同分類與思考,並舉一反三及觸類旁通。 3.獨創力:擁有新穎.....看完整詳解
3F
我一定會考上!! 高三下 (2015/06/06 00:18)
為何不是變通性?!他多舉了五個例子啊?(舉一反三)
4F
106我要考上 大二下 (2015/06/07 09:51)
流暢是短時間內,但是題目沒說短時間阿??為何不是變通??
5F
廖羿淳 高三下 (2016/04/26 14:24)
私以為這題有些模稜兩可
變通力強調種類;流暢力強調,而題目的敘述:「可以做什麼用途」能包含種類與多的概念。
覺得關鍵字是—多舉五例子,強調多而非種類。
要如何簡單、快速的分辨2個單細胞生物的化石,哪一個是真核生物?哪一個是原核生物?
(A)比較2個單細胞生物化石之大小
(B)比較2個單細胞生物化石之細胞膜構造
(C)比較2個單細胞生物化石是否擁有胞器
(D)比較2個單細胞生物化石是否擁有細胞核
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
13F
黃督耀 高三下 (2011/07/03 14:37)


答案是A啦 題目強調的是簡單快速 並不是準確度   一般細胞要看到細胞核都要染色 化石沒辦法染色吧

最後還是用官方的的答案 以免考出來害了自己

14F
Wei Chieh Hsu 高二上 (2011/07/12 16:40)
原本答案為D,修改為A
15F
JinRong Chen 小二上 (2013/05/24 23:05)
謝謝  :)
17.當小強向老師告狀說「小華不讓我騎三輪車」時,下面何種方式是專業幼教師的做法?
(A)老師告訴小華說:「在幼稚園什麼事都輪流,現在換小強騎車了。」
(B)老師告訴小強說:「你先和小華商量說你等了好久,很想騎三輪車;如果沒有用再來找老師想別的法子。」
(C)老師把三輪車收拾起來以免搶來搶去
(D)老師告訴小強說:「小華比較小,你就讓他嘛!」
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單