週三"阿摩用功日",VIP免費領取 前往
關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:小華會有有能力對無能力

  • 解悶藥方 2 多元入學 有能力不怕沒機會 14 by 王紘筠
      解悶藥方 2 多元入學 有能力不怕沒機會 -字 +字..
  • 私校退場處理 教長:絕對有能力 8 by Mark Sun
    私校退場再度成為立委質詢焦點,教育部長蔣偉寧今天(2)表示,目前有29所私校被列為退場輔導名單,教..
  • 私校退場處理 教長:絕對有能力 6 by Tsung-Han Wu
    私校退場再度成為立委質詢焦點,教育部長蔣偉寧今天(2)表示,目前有29所私校被列為退場輔導名單,教..
  • 北韓宣稱有能力縮小核彈頭 2 by it's me
    中國時報【廖?玉╱綜合報導】 北韓官媒「朝中社」20日宣布,北韓已具備核彈頭微型化與核武攻擊手段多..
  • FB女營運長:有能力 不用假裝謙虛 13 by 黃詩涵
    中國時報【石文南╱台北報導】 臉書(facebook)營運長雪柔.桑伯格18日對北一女學生進行視..
  • 研究指出,對低成就學生的學習,要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 0 by 教甄◆教育專業科目
    研究指出,對低成就學生的學習,要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 (一)早期介入(二)長時密集式的補救教學(三)考慮作業難度(四)明確的教學 (五)結構化的教學程序(六)教導策..
  • 教師會、教育會與教評會有何不同 41 by 教育行政學
    玖.教師會、教育會與教評會有何不同       任務不同: 一.教師會的任務是提昇教師專業能力,保障教師權益,增進教師情宜,訂定..
  • 教師會、教育會與教評會有何不同 10 by 教甄◆教育專業科目
      教師會、教育會與教評會有何不同 玖.教師會、教育會與教評會有何不同     任務不同: 一.教師會的任務是提昇教師專業..
  • 社會有機論 0 by 教甄◆教育專業科目
    社會有機論- 社會有機論 社会有机论的代表人物是法国哲学家A.孔德 、英国哲学家H.斯宾塞和德国哲学家A.舍费尔(1831~1908)等。社會有機論的代表人物是法國哲學家A.孔德 、英國哲學家H...
  • 小選區有利大黨 0 by 公民
    (B)關於試題:18 一般來說,採行小選舉區制比較可能產生下列那一種情況? (A)有利小黨(B)有利大黨(C)議員與選區關係淡薄(D)新人容易出頭   大選區....複數選區..
在小華班上常出現下列情形:上自然課時,老師只要說出以前做過甚麼實驗,然後用文字把公式寫出來,大部分同學就能聽懂了;他們班開始有男生團體與女生團體的分別,而且開始出現小團體的意見勝於老師的規定;同學會很崇拜能力好的同學,而不一定是有錢或漂亮的同學;他們再碰到要做道德兩難的判斷時,會很注意要守住規定,很強調公平。 在安安班則是:男生和女生常常混成一組,相處愉快;上自然課時老師都需要用具體的事件來說明,同學才容易聽得懂;老師的規定勝過爸媽的意見;碰到道德兩難問題時,常以得到獎勵或別人的讚美,或避免處罰為依據。 關於兩人在Erikson的社會心理發展階段會出現的心理危機何者正確?
(A) 小華會有「有能力對無能力」,安安則有「自動自發對罪惡感」。
(B) 小華會有「認同對角色混淆」,安安有「自動自發對罪惡感」。
(C) 小華會有「有能力對無能力」,安安有「自主能力對羞恥」。
(D) 以上皆非。
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
最佳解!
AILIMI 大二下 (2012/04/01 13:16)
當年整大題的疑義說明說明:出題者根據「H. Gleitman, 洪蘭譯(1995),心理學,遠流出版社」485、527、542頁,和在教室實際可能出現的現象等出題。出題的用意與答題的原則: 1.學生在教室裡是以「一個人全面性」出現,所以考者答題時應以出題者提供的學生各項行為做整體的判斷 2.有關發展的理論強調「階段依序出現」,雖然原始理論都會提出配合各階段出現的時間或年齡,但實際上常因環境或學習條件,而在時間上可能有稍提前或延後。所以在教室裡會有些跨兩階段的情形出現。 3.單選的選擇題,通常是要考者選出一個包含最多能符合題意條件的答案為答案。 以下說明116-119的題目:   小華班 安安班 116 兩個班的年級判斷,何者正確? (A) 小華是六年級,安安是一年級。    (B) 小華是二年級 安安是幼兒大班。 (C) 小華是國三 安安是六年級。        (D) 以上都不是。   最適合的答案是A 自然課做過的實驗,老師用文字把公式寫出來,大部分同學就能聽懂了à開始可以抽象思考。(形式運思初期)(國小六年級) 男女開始分群。 學生開始有自己的想法與思維。 同學崇拜能力好的同學,而非一定是長相佳或家境佳的同學。à(234顯出是國小六年級) 兩難道德問題時,很注意要守住規定,很強調公平。(國小六年級)   上課時老師都需要用具體的事件來說明,同學才容易聽得懂à能藉由具體事物,解決問題。(具體運思前期) (國小一年級) 男女學生不分群。 老師規定比家長的還重要。à(23顯出是國小一年級) 兩難問題時,以得到獎勵或別人的讚美,或避免處罰為依據。(介於道德成規前期的第二階段,和道德循規前期,即第三階段間) 117.關於兩人的皮亞傑認知發展階段,何者正確? (A) 小華是符號運思期 ,安安還在前運思期。 (B) 小華在符號運思初期,安安在具體運思初期。 (C) 小華在具體運思期期,安安在前運思期。 (D) 以上皆非。   最適合的答案是B 自然課做過的實驗,老師用文字把公式寫出來,大部分同學就能聽懂了à開始可以抽象思考。(符號運思初期) (國小六年.....看完整詳解
12F
天才葉 大一上 (2012/11/17 15:58)
我已經在我的歷屆試題把這一大題打個大X了!!!
13F
萬城多學 國二下 (2013/05/08 19:29)
我只能說,出題者真的是書讀得比我們要考試的人還少…
14F
Yuan Lung Hung 高三上 (2013/05/23 00:21)
這份題目釋義很認真寫了,很多縣市都沒解釋就給個維持原答案
題組六 在小華班上常出現下列情形:上自然課時,老師只要說出以前做過甚麼實驗,然後用文字把公式寫出來,大部分同學就能聽懂了;他們班開始有男生團體與女生團體的分別,而且開始出現小團體的意見勝於老師的規定;同學會很崇拜能力好的同學,而不一定是有錢或漂亮的同學;他們再碰到要做道德兩難的判斷時,會很注意要守住規定,很強調公平。 在安安班則是:男生和女生常常混成一組,相處愉快;上自然課時老師都需要用具體的事件來說明,同學才容易聽得懂;老師的規定勝過爸媽的意見;碰到道德兩難問題時,常以得到獎勵或別人的讚美,或避免處罰為依據。
【題組】119.關於兩人在Erikson的社會心理發展階段會出現的心理危機何者正確?
(A) 小華會有「有能力對無能力」,安安則有「自動自發對罪惡感」。
(B) 小華會有「認同對角色混淆」,安安有「自動自發對罪惡感」。
(C) 小華會有「有能力對無能力」,安安有「自主能力對羞恥」。
(D) 以上皆非。
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
1F
Eva Wang 高三下 (2015/06/21 16:47)
有能力對無能力是哪一階段???
2F
李涵 高三下 (2015/10/15 15:12)
人類發展八階段 
1. 信任對不信任 (trust vs. mistrust,0-1歲) 
2. 自主行動對羞怯懷疑 (autonomy vs. shame and doubt,1-3歲) 
3. 自動自發對退縮愧疚 (initiative vs. guilt,3-6歲) 
4. 勤奮進取對自貶自卑 (industry vs. inferiority,6歲-青春期) 
5. 自我統合對角色混亂 (identity vs. role confusion,青春期) 
6. 友愛親密對孤僻疏離 (intimacy vs. isolation,成年期) 
7. 精力充沛對遲鈍頹廢 (generativity vs. stagnation,中年期) 
8. 完美無缺對悲觀絕望 (egointegrity vs. despair,老年期) 
3F
SuJean Chou 高一下 (2016/05/22 22:34)
轉貼
100000150022469-%2525E9%2525BE%25258D%25
vip.png
AILIMI 大二下 (2012/04/01 13:16):55     
當年整大題的疑義說明

說明:出題者根據「H. Gleitman, 洪蘭譯(1995),心理學,遠流出版社」485527542頁,和在教室實際可能出現的現象等出題。出題的用意與答題的原則:

1.學生在教室裡是以「一個人全面性」出現,所以考者答題時應以出題者提供的學生各項行為做整體的判斷

2.有關發展的理論強調「階段依序出現」,雖然原始理論都會提出配合各階段出現的時間或年齡,但實際上常因環境或學習條件,而在時間上可能有稍提前或延後。所以在教室裡會有些跨兩階段的情形出現。

3.單選的選擇題,通常是要考者選出一個包含最多能符合題意條件的答案為答案。

以下說明116-119的題目:

 

小華班

安安班

116

兩個班的年級判斷,何者正確?

(A) 小華是六年級,安安是一年級   

(B) 小華是二年級 安安是幼兒大班

(C) 小華是國三 安安是六年級       

(D) 以上都不是

 

最適合的答案是A

自然課做過的實驗,老師用文字把公式寫出來,大部分同學就能聽懂了à開始可以抽象思考。(形式運思初期)(國小六年級)

男女開始分群。

學生開始有自己的想法與思維。

同學崇拜能力好的同學,而非一定是長相佳或家境佳的同學。à234顯出是國小六年級

兩難道德問題時,很注意要守住規定,很強調公平。(國小六年級)

 

上課時老師都需要用具體的事件來說明,同學才容易聽得懂à能藉由具體事物,解決問題。(具體運思前期)(國小一年級)

男女學生不分群。

老師規定比家長的還重要。à23顯出是國小一年級

兩難問題時,以得到獎勵或別人的讚美,或避免處罰為依據。(介於道德成規前期的第二階段,和道德循規前期,即第三階段間

117.關於兩人的皮亞傑認知發展階段,何者正確?

(A) 小華是符號運思期

,安安還在前運思期

(B) 小華在符號運思初期,安安在具體運思初期

(C) 小華在具體運思期期,安安在前運思期

(D) 以上皆非

 

最適合的答案是B

自然課做過的實驗,老師用文字把公式寫出來,大部分同學就能聽懂了à開始可以抽象思考。(符號運思初期(國小六年級,12歲)

上課時老師都需要用具體的事件來說明,同學才容易聽得懂à能藉由具體事物,解決問題。(具體運思初期)(國小一年級,6-7

 

118.關於兩班在Kohlberg道德推理階段,何者正確?

(A) 小華在道德循規期初期,安安在道德成規前期

(B) 小華和安安都在道德循規初期

(C) 小華在道德循規後期,安安在道德循規前期

(D) 以上皆非

因為小華不在

最適合的答案是C

兩難道德問題時,很注意要守住規定,很強調公平。道德循規期

(9~20)的後期,也就是第四階 段。(527頁:被「法律和秩序」嚴謹的規範著)

 

 

 

因為小華班明顯不在循規初期,所以只要有循規初期的答案都錯

 

兩難問題時,以得到獎勵或別人的讚美,或避免處罰為依據。(介於道德成規前期的第二階段,和道德循規前期,即第三階段間)(527頁:以別人的讚美、獎勵為判斷依據)

 

 

安安班有為得到獎勵避免處罰是在成規前期,但也有為別人的讚美,是在道德循規前期。

119.關於兩人在Erikson的社會心理發展階段會出現的心理危機何者正確?

(A) 小華會有「有能力對無能力」,安安則有「自動自發對罪惡感」

(B) 小華會有「認同對角色混淆」,安安有「自動自發對罪惡感」

(C) 小華會有「有能力對無能力」,安安有「自主能力對羞恥」

(D) 以上皆非

 

最適合的答案是A

學生開始有自己的想法與思維。

同學崇拜能力好的同學,而非一定是長相佳或家境佳的同學。(6到青春期:著重發展社會、身體、及學校技能。此階段心理危機是有能力對無能力

老師規定比家長的還重要(學生是六歲末期到七歲初期,將完成有目的、有方向的行為,心理危機是自動自發對罪惡感



33.小華會仿說老師說的話,但沒有對談式的語言,與人 接觸時沒有眼神接觸,遊戲時只喜歡玩火柴盒小汽 車,小華最可能屬於下列哪一種障礙類別?
(A) 語言發展遲緩
(B) 智能障礙
(C) 自閉症
(D) 選擇性緘默症
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
7. 民事法律關係中,權利能力與行為能力、婚姻制度與有無最低結婚年齡限制、(養)子女繼承(養)父母遺產時的待遇是否相同、繼承時兩性是否平權、重製他人著作物時之分際為何等等,均屬學習時值得關注之課題。從以下敘述中,請選出何者符合我國民法及相關法律規定?
(A)剛滿十六歲的小華未經父母同意,無法在銀行開戶,是因其欠缺權利能力
(B)新婚之配偶如果對前配偶施暴及辱罵,仍屬家庭暴力防治法所規範之對象
(C)出嫁女兒繼承父母遺產,與養子女繼承養父母同,至多達其兄或弟之一半
(D)未經著作權人同意即複印、重製其作品,雖未超出合理之範圍,仍屬違法
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
阿國 國三下 (2015/06/30 11:34)

剛滿十六歲的小華未經父母同意,無法在銀行開戶,是因其欠缺行為能力

出嫁女兒繼承父母遺產,與其兄弟相同

未經著作權人同意即複印、重製其作品,未超出合理之範圍,屬合法



51. 吃完午飯、午休後,小華很有力氣的將椅子搬到桌子上準備打掃。請判斷下列小華搬椅子時能量轉換的敘述,何者錯誤?
(A)小華搬椅子的動作是將食物內物質的化學能轉換成肌肉收縮的能量
(B)小華搬椅子的動作是將肌肉收縮的能量轉換成椅子的位能
(C)食物中物質的化學能都轉換成肌肉的能量
(D)能量轉換過程中會有熱能的產生
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中