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搜尋:差異化教學

  • 9萬國高中教師 研習差異化教學 40 by Wayne Hsieh
    【聯合報╱記者陳智華/台北報導】 因應12年國教實施後,高中職學生程度差異可能拉大,老師更..
  • 9萬國高中教師 研習差異化教學 17 by 鄧名翔
      9萬國高中教師 研習差異化教學 2013/02/06 【..
  • 差異化教學與學生學習 119 by 陳奕雯
    【文 / 吳清山 院長] 近十多年來之教育改革,對教育發展和進步多少發揮一些效用,行政作為比以往..
  • 【2013.07.23聯合報】強化教學 師資生在學實習至少54小時 35 by 我愛阿摩,阿摩愛我
    強化教學 師資生在學實習至少54小時http://mag.udn.com/mag/edu/stor..
  • e化教學秀成果 不再死讀書 20 by Virginia Hu
    台北市教育局昨天舉辦「打造雲端台北城,落實校園e生活,國中、國小教學研究成果發表會」,共有16所..
  • 差異化教學 1 by 教甄◆教育專業科目
    6. 下列有關「差異化教學」的陳述,何者為正確? (A)重「量」勝於重「質」 (B)以「課程」為中心 (C)又稱「區分化教學」 (D)以小組教學為主。   差異化教學係指教師..
  • 差異性教學 31 by 教甄◆課程與教學
    關於試題:下列有關【差異性教學】的敘述,何者為非? (A)差異性教學的理念認為每位學生有他獨特的學習風格與需求,故每位學生從獨特的方法,個別化的支持與挑戰,達到學習任務,增強學習經驗 (B)教師可..
  • 學生個別差異的教學策略 0 by 教甄◆課程與教學
    學校在照顧學生個別差異時,可考慮的教學策略,大致有:  1.能力分班教學 (streaming) 2.學科分組教學 (subject setting) 3.小班..
  • 五種個別化教學法之特色 0 by 教甄◆課程與教學
    以下為簡述這五種個別化教學法之特色:   (1) 文納特卡計畫:其實施的方法是依據課程內容分成自學輔導法和團體活動方式,自學輔導法的用意在於適應學生的個性和特質,團體活動的用..
  • 個別化教學法 0 by 教甄◆課程與教學
    個別化教學法,所謂的個別化教學法,是在大班級教學情境中,以適應學習者的個別差異(提升個人潛能)和學習者的特性為考量,而採取的有效教學策略。   華虛朋博士的文納卡計畫: 1.以自..
因應十二年國教, 以下何者非教學改革的重點:
(A)合作學習
(B)差異化教學
(C)精熟學習
(D)補救教學

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答案:C
難度:簡單
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祝大家順利上榜! 國二上 (2017/05/07)     13    
教育部規劃專屬於國中、高中職的十二年國民...


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課程改革中,強調課程統整的重要性,以下哪一種教學法比較滿足課程統整的需求:
(A)方案教學
(B)差異化教學
(C)合作學習
(D)個別化教學

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答案:A
難度:適中
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明韜 高三下 (2013/07/17)     139    
方案教學理念方案教學是「一種以學生為主體,針對值得學習的主題進行深入性研究,以其對此主題獲得更深更廣瞭解的教學活動。」方案教學特色方案教學重視教學中師生的主體性及其互動關係,亦重視教學的每個過程,强調知識不再是由專家(老师)灌輸給孩子,教師會善用孩子已具備的能力,鼓勵孩子透過口語、肢體、 藝術創作等方式來表達自己的想法與感受,是一種不斷延伸孩子想法的教學,既不分科也不分割。方案教學特性一、以學生為中心,尊重個别差異的學習重視學生動機的啟發。二、以主題方式進行,.....觀看完整全文,請先登入
7F
祝大家順利上榜! 國二上 (2017/05/07)     5    

以設計教學法作為課程的改革,強調統整

8F
Claire 國三下 (2018/01/07)     2    

合作學習大都包含下列五項要素(Johnson & Johnson, 1994;黃政傑、林佩璇,1996):

一、積極互賴(positive interdependence)

「積極互賴」是指學生能知覺到自己與小組是浮沉與共、休戚相關的,自己的成功有賴於整個小組獲得成功,小組若失敗,自己也就失敗了,因此小組內每一個成員都應該共同努力,以完成任務。

二、面對面的助長式互動(face-to-face promotive interaction)

面對面的助長式互動是合作學習第二個要素,透過此一要素的安排,組內學生可以相互助長彼此學習的成功,例如鼓勵組內其他同學的成就、努力完成任務、達成共同目標等等。知識是社會性的產物,即知識是認知個體經由不斷地與周遭環境的互動過程中,發展出來的。因此,人...


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9F
wsps40929 大二下 (2018/03/13)     4    

project method 方案教學
這題硬要選的話,方案教學合作學習更能感受到"課程統整"。

6. 下列有關「差異化教學」的陳述,何者為正確?
(A)重「量」勝於重「質」
(B)以「課程」為中心
(C)又稱「區分化教學」
(D)以小組教學為主。

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答案:C
難度:適中
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Tzu-Wei Yu 高一上 (2015/06/01)     16    
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1F
鴻裕 國三上 (2013/08/12)     12    
 近年來,臺灣教育受少子化及外配子女增加的衝擊和十二年國教免試升學和特色招生的影響;加上十二年國教希望優質高中職遍地開花,提升各地優質高中職學校數達百分之八十以上。有些「明星學校」已不再「明星」時,學校的好壞勢必重新洗牌。但十二年國教也不希望只把「能力分校」改為「能力分班」。「常態編班」似乎是繼九年國教,為教育主管單位所追求的理想模式,也因此提出了促進教學正常化、適性發展、提昇品質的課程與教學等二十九個方案。然而,我認為這些方案的成功關鍵之一,必須建立在「差異化教學」之上。     差異化教學(Differentiated instruction),臺灣有學者將其翻譯為「區分性教學」,是近十餘年來歐、美極為重視的一種教...
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3F
Yener Lin 高三上 (2016/11/22)     1    

   差異化教學(Differentiated instruction),臺灣有學者將其翻譯為「區分性教學」

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/reponse.php?id=27835206&dostatus=&noslave=1&exp=84#ixzz4QjQij7gh

20.下列何者是指教師將課堂講述內容錄製為影片,當成作業讓學生在課外先觀看,而將課堂時間 用於練習、問題解決或討論等教學互動,以提升學習成效?
(A)翻轉教室
(B)精熟學習
(C)學習共同體
(D)差異化教學

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答案:A
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Janetlu Tasy 高一下 (2014/06/14)     36    
教師「翻轉教室」(flipped classroom)4原則:1. 選擇15分內就能講解完畢的主題翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料,重質不重量。2. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間像教練設計球局給學生打一樣.....看完整詳解
2F
相信上天美麗的安排! 大一下 (2016/08/17)     3    

 

(A)95. 2007 年,美國兩位中學教師為解決學生的學習問題,設計了不同於以往的教學模式,實施後反應良好,經 定名為「翻轉課堂」(Flipped Classroom),下列何項描述最接近其原貌?
(A)課前預習課堂討論
(B)分組合作學習
(C)資訊融入教學
(D)鷹架學習

教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 104 年 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(B)71. 當前有許多關於「翻轉」的概念,試問下列哪一個為國外「翻轉教室」(flipped classroom)之主要意涵?
(A)師生角色之互 換
(B)強調「回家看影片,課堂寫作業」
(C)教學理念的轉變
(D)教學態度的翻轉。

教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 104 年...


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3F
相信上天美麗的安排! 大一下 (2016/08/17)     1    

 

(A)95. 2007 年,美國兩位中學教師為解決學生的學習問題,設計了不同於以往的教學模式,實施後反應良好,經 定名為「翻轉課堂」(Flipped Classroom),下列何項描述最接近其原貌?
(A)課前預習課堂討論
(B)分組合作學習
(C)資訊融入教學
(D)鷹架學習

教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 104 年 - 104學年度南臺灣國民中學教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#23227

 

 

(B)71. 當前有許多關於「翻轉」的概念,試問下列哪一個為國外「翻轉教室」(flipped classroom)之主要意涵?
(A)師生角色之互 換
(B)強調「回家看影片,課堂寫作業」
(C)教學理念的轉變
(D)教學態度的翻轉。

教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 104 年...


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60.對於差異化教學(differentiated instruction)的敘述,下列何者錯誤?
(A)針對同一班級不同程度、學習需求、方式及興趣之學生,提供多元學習輔導 方案的教學模式
(B)為學生訂定個別化和適性學習
(C)落實差異化教學也可以單一化的評量
(D)差異化教學不一定要分組教學。

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答案:C
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謝孟臻 大一上 (2014/06/03)     76    
差異化教學就是讓教師教學與學生學習能夠產生有效的連結,它是建立在下列的三個理論基礎上1.腦力研究(Brain-based Research):透過腦力研究可以幫助我們了解到哪些的因素會影響學生的學習,了解愈多,愈能有助於教師提供學生更有效學習;2.學習風格與多元智慧(Learning Styles and Multiple Intelligences):了解學生運用視覺、聽覺或動覺接收訊息的偏好,以及學生多元智慧,可以幫助教師採取適切的教學;3.真實性評量(Authentic Assessment):經過測量之後,能夠瞭解學生是否學到老師所教的內容,所以課程必須與學生學習結合,教學策略必須配合學生需求,評量必須是多元、彈性和適切,且能評估學生持續的表現。差異化教學與個別化教學雖都重視學生.....觀看完整全文,請先登入
2F
Mido Chuang 高三下 (2016/01/08)     20    
單一評量就看不出差異了
3F
Zi 高一上 (2017/02/27)     3    

差異化教學

1.腦力研究

2.學習風格與多元智慧

3.真實性評量


在班級教學過程中,可視學生實際需求彈性調整教學內容、進度和評量方式