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搜尋:布魯姆+(B.S.Bloom+)認知領域教育目標分類系統

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  • Bloom認知領域教育目標(2001版) 11 by 教甄◆教育專業科目
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  • 布魯姆 認知領域教育目標之知識內容向度 4 by 教甄◆學校行政學
    布魯姆 認知領域教育目標之知識內容向度  知識:記憶所學教材:「單一事實」以及「完整的學說」的記憶。屬於最低等級的智性行為。記憶普通名詞。記憶單一事實,記憶方法與步驟,記憶基本觀念..
31.在安德森 (L.W.Anderson )等人主編修訂的 布魯姆 (B.S.Bloom )認知領域教育目標分類系統中,何種別的識最抽 象?
(A) 概念知識
(B) 程序知識
(C) 後設認知識
(D) 後結構知識

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
最佳解!
邱小明 高二下 (2012/06/27)     88    
認知歷程維度 記憶理解應用分析.....看完整詳解
6F
宛瑩 國三下 (2015/05/16)     0    
請問那麼何謂「後結構知識」呢?謝謝解答
7F
susan 高三下 (2015/06/05)     6    
知識內容維度:事實性知識 概念性知識 程序性知識 (後設認知知識→最抽象) ,,,認知歷程維度:記憶 理解 應用 分析 評鑑 創造
8F
cu_sky 大一下 (2017/03/23)     7    

〝知識內容〞的層次,由易而難是:事實性知識→概念性知識→程序性知識→

     後設認知知識。

〝認知歷程〞則是:記憶→理解→應用→分析→綜合(評鑑)→評鑑(創造)。

是這樣的意思嗎?

有問題請指正,謝謝。

2  安德生(L.W.Anderson)和克瑞斯沃爾(D.R.Krathwohl)等人主編而於2001年出版修訂的布魯姆(B.S.Bloom)認知領域教育目標分類中,被列為最高級的認知過程能力是:
(A)應用
(B)綜合
(C)評鑑
(D)創造。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/05)     80    
1.記憶 從長期記憶中提取相關知識。 1.1 識別:搜尋長期記憶,找出與呈現資訊一致或近似的知識。 1.2 回想:當提示(問題)出現,從長期記憶中提取相關知識。 2.了解 建立所學新知識與舊經驗的連結。了解的認知歷程包括:詮釋、舉例、分類、總結、推論、比較、解釋 2.1 詮釋:在不同知識表徵間從事表徵轉換 2.2 舉例:對一般概念或原則知識,給一個特定的例子 2.3 分類:指認出某物(特定的例子)隸屬於某一應特定類目(概念或原則)。 2.4 摘要:對所呈現的資訊,提出單一陳述來表徵,或提取出一個主題。 2.5 推論:從一系列的示例關係找出一個組型(概念或程序知識) 2.6 比較:指認兩個或多個實體(物件、事件、想法、問題或情境)間的異同,乃至於能找出一個新學事物與已知事物之間的一對一關係。 2.7 解釋:能建構及使用現象系統中因果模式。 3.應用 善用程序(步驟)來執行作業或解決問題。與程序知識緊密連結。 3.....觀看完整全文,請先登入
4F
Chien Yung Le 大一下 (2010/07/05)     1    

感謝樓上馬大師的詳細回應~~感恩啦

5F
Yuhsuan Wu 國二上 (2010/07/08)     0    

筆記~
6F
馬自達 小六上 (2010/11/03)     0    
1651496806.jpg?_cbYNH5DchPFHcnVOnazmwdKWH6I7yEozQw7QQ5qfw09R2of8EB.hAqZ3ADed5uqekdjdZQ-
當教師播放《新世界交響曲》第二樂章時詢問學生<念故鄉>主題之節拍,此時教師希望學生達到布魯姆(
(B) S. Bloom)「認知領域教育 目標分類」中的哪個層次?
(A)綜合
(B)理解
(C)分析
(D)應用

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答案:C
難度:簡單
2F
WeiTing Wang 國一上 (2013/02/25)     0    
????

3F
陳冠蓁 小一上 (2014/04/29)     3    
分析音樂的要素
4F
은혜 高三下 (2016/11/03)     0    

不是看譜例,所以無法馬上知道答案

要用耳朵聽,聽音樂的拍點在哪~

我是這樣不負責任解題XD

41. Anderson 及 Krathwohl 所修訂 Bloom 認知領域教育 目標分類,「歌唱與演奏-音樂展演」屬於哪一階層?
(A)Apply
(B)Analyze
(C)Remember
(D)Understand

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
1F
grace19880519 國三下 (2016/06/14)     0    
應用
31 上數學課時,老師希望學生在學到測量面積的方法後,可以實際去測量教室的面積。這是布魯姆(B. S. Bloom)認知領域那個層次的教學目標?
(A)理解
(B)綜合
(C)分析
(D)應用

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答案:D
難度:適中
最佳解!
wsps40929 大二下 (2018/01/29)     11    
老師希望學生在學到測量面積的方法後,可.....觀看完整全文,請先登入
2F
Claire 國三下 (2018/04/18)     0    

41 布魯姆(B. S. Bloom)把認知領域的教學目標分成六個層次,下列那個層次屬於「聚斂性」(convergent)的思考? 
(A)理解
(B)應用
(C)分析
(D)評價 

編輯私有筆記及自訂標籤初等/五等/佐級◆教育學大意- 102 年 - 102年 初等考試#9408
答案:A



聚歛性思考以舊有知識與經驗為思考的依據,是複製思考。



70.布魯姆(B. S. Bloom)將認知領域的目標分為六個層次,其中將原先缺乏組織的元素,安排或合併為有組織的整體,這是屬於哪個層次的目標? 
(A)應用 
(B)分析 
(C)綜合 
(D)評鑑 

編輯私有筆記及自訂標籤教育心理學- 99 年 - 099年 金門縣99學年度國民中學正式教師暨代理代課教師聯合甄選 教育專業科目試題#2087
答案:C



布魯姆(Bloom)等人在1960年提...


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