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搜尋:幹部培養與鼓勵

  • 孩子學習生活自理 家長陪同鼓勵是關鍵 21 by Lisa Weng
    你是否也擔心孩子有發展遲緩的問題呢?尤其若因孩子動作較慢,就直接給與協助,像是穿脫鞋、衣服或餵飯..
  • 鼓勵孩子動手做實驗 可培養觀察思辨能力 19 by Red Chang
      一項調查發現,超過半數的國小學童家長在孩子的自然科學教育資源投入較少,並且也..
  • 師資培育獎學金 鼓勵投入偏鄉教育 31 by Kate Syu
    3年前教育部開始設立卓越師資培育獎學金,鼓勵優秀的學生,通過甄選成為儲備教師,而從師範學院改制的..
  • 423世界書香日!台灣閱讀「書」韓國 教育部鼓勵讀書 25 by YunRu Wang
      423世界書香日!台灣閱讀「書」韓國 教育部鼓勵讀書 (來源:NOWnews) 2013-..
  • (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉勵青年朋友拓展國際視野,讓人生更積極。 他說,青年是人生發展的關鍵期,並舉孫文和居禮夫人在年輕歲月努力的成果。蔣偉寧說遠見雜誌調查青年關心的議題有食安、居住和就業等,另也關切學生對核能使用的議題等。 蔣偉寧鼓勵青年要觀察國際脈動,希望青年規劃出國,即使一個學期的出國時間,也能拓展國際視野,讓人生變得更積極。 送給學生通往成功的關鍵,蔣偉寧鼓勵學生多關心、跨領域學習、時間管理、積極、真誠及終身學習等。 蔣偉寧鼓 107 by Tsung-Han Wu
    (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉..
  • Dreikurs讚美與鼓勵的比較 3 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    崔瑞克斯Dreikurs 讚美與鼓勵的不同的比較   Praise 讚美 你是我所教過的最好的學生。 Encour..
  • 阿德勒學派鼓勵的原理與原則 3 by 教甄◆輔導原理
      鼓勵的原理與原則 1.鼓勵要針對努力的過程,而非結果的表現。 ※阿德勒學派重視孩子的合作性、自立性與負責特質的養成,以培養克服困難的勇氣,鼓勵孩子的努力過程是培養孩子這些特質的..
  • 鼓勵的原理與原則 0 by 教甄◆課程與教學
    21.根據阿德勒(A.Adler)的理論,「鼓勵」(encouragement)和「讚美」(praise)有何不同? (A)鼓勵重視幼兒努力的過程,讚美重視幼兒表現的結果 (B)鼓勵是對幼兒有條件..
  • 哪一項活動較能培養幼兒愛護生活環境的態度與能力 1 by 教甄◆教育專業科目-幼教
    關於試題: 3.下列哪一項活動較能培養幼兒愛護生活環境的態度與能力? (A)運用回收的賣場廣告單,讓幼兒學習食物的分類 (B)在美勞區放置資源回收箱,引導幼兒再利用資源 ..
  • 哈伯瑪斯的溝通行動理論以「邁向理性的社會」為最終理想。 所以現代社會中的公民的培育應該特別重視參與公共事務理性論辯能力的培養。 0 by 公職◆行政學
    87.依照哈伯瑪斯(J. Habermas)的溝通行動理論,現代社會中的公民的培育應該特別重視哪一種能力的培養? (A)道德判斷力  (B)認識社會發展能力  (C)參與公共事務理性論辯能力  (D..
26.有關創造力的培養,下列敘述何者正確?
(A)鼓勵幼兒創新,不宜提供一般性知識的教學
(B)鼓勵收斂性思考
(C)科學活動不利於創造力的培養
(D)鼓勵建構性遊戲。

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答案:D
難度:簡單
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ShaoPing Chen 高二上 (2012/05/19)
創造力為「擴散性思考」,既然鼓勵建構性遊戲,就表示建構性遊戲應「非」如樓上所說「為聚歛性思考、暗示只玩一種遊戲」。三、建構性遊戲 當幼兒的行為越來越有組織,越來越具目標導引,就是建構性遊戲出現的時候,例如堆疊積木、玩.....觀看完整全文,請先登入
5F
黃麗錡 高三上 (2013/01/09)
還是不懂=口=

6F
張艾莉 高二下 (2014/05/20)
建構性遊戲:幼兒從功能性遊戲轉移至有目的之遊戲,其活動產生創造性,
能使用各種玩物達成目標,如堆積木,玩泥巴

上述是參考自王立杰幼稚精粹P1-111

如果以適合建構性遊戲的玩具的角度來探討,或許你會比較懂
我們都知道適合建構性遊戲的是要結構性低的玩具,例如沙子.泥巴.水
這些都是可以讓幼兒隨自己的想像去塑型,讓幼兒盡情的去使用它,不會受到限制,以達成他的目標
那這些東西,同時也是較能讓幼兒發揮創造力的,不會受他的形狀.顏色等等的而限制住他的創造力

7F
上榜一姐 高三下 (2014/11/14)
建構性遊戲的是要結構性低的玩具,例如沙子.泥巴.水
同時也是較能讓幼兒發揮創造力的,不會受他的形狀.顏色等等的而限制住他的創造力
感謝樓上~
26. 有關創造力的培養,下列敘述何者正確?
(A) 鼓勵幼兒創新,不宜提供一般性知識的教學
(B) 鼓勵收斂性思考
(C) 科學活動不利於創造力的培養
(D) 鼓勵建構性遊戲

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答案:D
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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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1.依據「幼兒園教保活動課程大綱」,在製作卡片的活動中,下列何者較有助於幼兒社 會領域能力的培養?
(A)鼓勵幼兒以自己喜歡的風格製作卡片
(B)提供幼兒不同的素材,讓幼兒自行挑選製作卡片
(C)讓幼兒想想希望將卡片送給誰,並說說心中的感謝和祝福
(D)卡片完成後,請幼兒說明卡片的創意以及製作過程所遭遇的困難

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答案:C
難度:簡單
2F
Chen-Sz-Yu 高二上 (2017/08/01)

那請問A選項呢?

3F
方方一定做到底 高二下 (2017/08/14)

社會領域目標 

()肯定自己並照顧自己 

()關愛親人 

()樂於與他人相處並展現友愛情懷 

()樂於體驗文化的多元現象 

nnnnnn

()親近自然並尊重生命 

我覺得C選項的關鍵字是表達感謝與祝福
4F
羅小綠 高三上 (2017/10/24)

讓幼兒想想希望將卡片送給誰,並說說心中的...



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58.下列那一選項非資優教學原則?
(A)一般生的教學原則也合適於資優教學
(B)教學目標宜抽象,對資優生學習成效較大
(C)提供高層次思考教材,滿足學習動機
(D)鼓勵小組合作學習,培養與他人相處的切磋能力

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答案:B
難度:適中
2F
吳金翰 高一上 (2012/03/06)
參照 : 毛連塭 資優教育課程與教學 P245
3F
葉羽旋 高三下 (2012/03/15)

教學目標要具體
4F
柳品伃 高二下 (2013/04/28)
教學內容抽象,訂定目標要具體
湯老師帶領學生參訪南瀛天文台後,並要求各組分別閱讀與鼓勵組內討論天文相關知識,進而形成一份團體的報告,其所欲培養學生哪一方面的智慧?
(A)人際的智慧
(B)肢體運動的智慧
(C)空間的智慧
(D)內省的智慧

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答案:A
難度:簡單
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Iris Chen 高二上 (2012/05/15)
所以是著重在團體報告.....觀看完整全文,請先登入
6F
曾映泰 國一上 (2013/03/04)
“各組“”分別“”討論“”形成團體報告“有了這些關鍵字應該足夠判斷了
7F
黃 泰益 高三下 (2013/03/21)
湯老師帶領學生參訪南瀛天文台後,並要求各組分別閱讀與鼓勵組內討論天文相關知識,進而形成一份團體的報告,其所欲培養學生哪一方面的智慧? (A)人際的智慧
8F
Amber Huang 大二上 (2014/04/29)
組內=人際關係