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  • 幼教專業 41 by 教甄◆幼教專業試題
    關於試題:12. 偏鄉、離島或原住民族地區,辦理社區互助教保服務中心,招收幼兒以多少人為限? (A)15 人(B)20 人(C)25 人 (D)30 人。
12.幼兒對念唱不同語言(例如:客語或閩南語)的兒歌感到有興趣,且尊重多元文化及週遭生活環境。此為「幼 兒園教保活動課程暫行大綱」中哪個領域的能力?
(A)社會領域
(B)認知領域
(C)情緒領域
(D)語文領域 【幼教專業科目詴題 共 4 頁,第 2 頁】
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
3F
SupportMeAlways 國二下 (2017/02/19 01:28)

我把(D)選項聯想到:

語文的領域目標的

(一) 體驗並覺知語文的趣味與功能

4F
SupportMeAlways 國二下 (2017/02/19 01:30)

另補充一下社會領域的領域目標:

(一)肯定自己並照顧自己

(二)關愛親人

(三)樂於與他人相處並展現友愛情懷

(四)樂於體驗文化的多元現象

(五)親近自然並尊重生命

5F
mmm 小二上 (2017/03/18 12:57)

這題要小心

25.下列何者不是維高斯基對「私語」的看法?
(A) 「私語」是認知建構過程中重要的思考工具
(B) 「私語」是自我中心及未成熟的展現
(C) 「私語」協助幼兒思考及解決問題
(D) 「私語」是協助自我控制之工具 【幼教專業科目詴題 共 4 頁,第 3 頁】
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
1F
Juifeng Chen 高一下 (2015/05/01 14:31)
不是
2F
Cindy公幼師 國三下 (2016/06/27 21:06)
(B) 「私語」是自我中心及未成熟的展現  →  皮亞傑的看法

38.「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之身體動作與健康能力敘述,下列何者錯誤?
(A)小美用餐後,清潔自己的餐具與整理用餐桌椅是屬於「覺察與模仿」能力
(B)小美走在路上發現前方水溝蓋未蓋上,他便繞道而行,是屬於「覺察與模仿」能力
(C)小美隨著音樂旋律擺動身體,是屬於「組合與創造」能力
(D)本月課程內容,幼兒將學習身體部位,是屬於「覺察與模仿」能力 【幼教專業科目詴題 共 4 頁,第 4 頁】
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
蘇琳媖 高三上 (2014/07/24 14:08)
清潔自己的餐具與整理用餐桌椅.....觀看完整全文,請先登入
5F
Bay 大一下 (2016/03/03 13:33)
發到讀書會
6F
吳嘎嘎 高一上 (2016/04/04 14:40)
協調與控制:幼兒能協調及控制身體不同的部位,同時考量活動的目的或興趣。
7F
mmm 小二上 (2017/03/18 13:53)

這題真的是很…無言

9. 幼兒園教保服務人員任職後有以下哪種行為會被政府處以罰鍰?
(A)每年未參加十八小時以上的教保專業知能研習
(B)每兩年未參加八小時以上的基本救命術訓練
(C)資格證書租借予他人使用
(D)未具有教師資格卻擔任五歲班之導師 【幼教專業科目試題 共 5 頁,第 2 頁】
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
2F
張佳家 高二上 (2016/07/07 17:39)
帅兒園教保服務人員任職後有以下哪種行為會被政府處以罰鍰? (A) 每年未參加18小時以上的教保專業知能研習 (B) 每兩年未參加8小時以上的基本救命術訓練 (C) 資格證書租借予他人使用 (D) 未具有教師資格卻擔任五歲班之導師教甄◆幼教專業試題- 102 年 - 新北市102學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試題#10417答案:C[編輯]難度:簡單統計: A(71),B(11),C(1227),D(28),E(0) #430621個人分析: 尚未作答書單:沒有書單,新增標籤: 編輯最佳解!鍾佳容 高二下 (2013/08/04 20:25):15人     本題題幹主要在問「教保服務人員」任職..查看完整內容
3F
mmm 小二上 (2017/02/09 11:32)
需留意!
4F
WEN :) 高一下 (2017/03/11 22:25)

感謝二樓的老師!

19.小美老師服務在原住民排灣族地區,將三個主題課程中的一個主題訂為「我是排灣族」。依據班克斯(J. Banks) 多元文化課程設計取向,這是屬於何種取向?
(A)附加取向(The additive approach)
(B)社會行動取向(The action approach)
(C)貢獻取向(The contribution approach)
(D)轉型取向(The transformation approach) 【幼教專業科目試題 共 5 頁,第 3 頁】
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
Apple Huang 大一下 (2016/07/04 09:55)
X馬自達 高一下 (2010/03/11 13:37):144人     一、班克斯主張的課程設計的途程:(一) 貢獻模式 (contribution approach)  把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。(二) 添加模式 (additive approach)  不改變課程結構,把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。(三) 轉化模式 (transformation approach)  改變課程結構,使學生採用不同民族和文化團體的觀點,來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。(.....看完整詳解
3F
尤尤 高二上 (2016/07/07 20:56)
添加(附加)模式:不改變課程結構,添加某一些特定族群的鄉土文化,把民族有關的內容、機會、主題和觀點納入課程之中。
4F
mmm 小二上 (2017/02/09 11:53)
貢獻和附加,我真的是分不清楚啦!
5F
Hsin-ting Ho 高二下 (2017/04/19 12:00)

一、貢獻: 英雄或是節日

二、附加(添加): 在原有課程加入不同單元

三、轉型: 改變課程結構

四、社會行動: 轉型+新元素