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搜尋:庫寧(kounin)晃盪(dangle)

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    主題:庫寧 Kounin 班級教學常見狀況 --- smoothness「平穩」 vs. jerkiness「急動」(晃盪、迴轉、截斷、插入)  庫寧Kounin的班級經營狀況種類..
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    Kounin 庫寧: 教學管理模式 「急動」(jerkiness):教學轉換太快 「突然岔入」(thrust):突然宣布進行一活動,學生無心理準備 「晃蕩」(dangles):一活動未完成即..
  • 庫寧: 教學管理模式 3 by 教甄◆班級經營
    Kounin 庫寧: 教學管理模式 「急動」(jerkiness):教學轉換太快 「突然岔入」(thrust):突然宣布進行一活動,學生無心理準備 「晃蕩」(dangles):一活動未完成即..
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根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項的課程教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是下列何種現象?

(A)迴轉(flip-flop)
(B)晃盪(dangle)

(C)截斷(trucation)
(D)滯留(dwelling)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
劉真汝 高一上 (2012/02/22)     240    
進度管理—急動 1.插入:在一項活動中突然插入另一項活動 2.晃盪:一項活動未完即進入另一項又回到前一項 3.截斷:跟晃盪類似.....看完整詳解
6F
黃 泰益 高三下 (2013/05/03)     1    
根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項的課程教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是下列何種現象?   (C)截斷(trucation)
7F
林家宇 高二下 (2017/02/27)     0    

插入應該是一項活動中突然插入另一項活動,造成兩項活動一起進行?

截斷則是進入另一項活動之後,第一項的活動也就不再繼續進行?


是這樣的差別嗎?  還有請高手指點。

8F
Yen 高一下 (2018/02/27)     4    
Kounin庫寧的班級經營理論--有效動力模式http://lezard1013.blogspot.tw/2014/03/kounin.html

一、主要概念

(一)漣漪效應:當教師糾正一位學生的錯誤或提醒一位學生注意其不當行為,會對其他學生產生漣漪效應,使他們行為表現良好。
(二)掌握全局:教師應該知道教室裡的任何時刻、每一角落所發生的每一件事。
(三)動作管理:使教學活動之間流暢轉換,對一課的教學呈現及班級管理而言是重要的。
(四)團體焦點:使用適切教學策略與活動,並讓學生都負有學習的責任,會使學生專注於課程學習,將學生問題行為減到最少。

二、教學管理理論應用
(一) 全面掌控的能力(withitness)
1、教師要具有「背後長眼睛」的能力。
2、教師應該知道任何時刻、任何...
查看完整內容
根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項課堂的教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是屬於下列何種現象?

(A)迴轉(flip-flop);
(B)晃盪(dangle);

(C)截斷(truncation);
(D)滯留(dwelling)。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
1F
Susian Wong 小六下 (2011/07/27)     0    
(A)迴轉(flip-flop);(B)晃盪(dangle);
(C)截斷(truncation);(D)滯留(dwelling)。

請問這4項目的意思為何?感恩!!
2F
Van Dine 大一上 (2012/03/24)     5    

進度管理

1.插入在一項活動中突然插入另一項活動

2.晃盪一項活動未完即進入另一項又回到前一項

3.截斷跟晃盪類似,只是不再回到前一項活動

4.搖擺不定類似晃盪,但第一項活動結束後進入第二項活動又回到第一項



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-kounin+%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B4%BB%E5%8B%95.htm#ixzz1q0tmd4Vn
根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項課堂的教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是屬於下列何種現象?
(A)迴轉(flip-flop);
(B)晃盪(dangle);
(C)截斷(truncation);
(D)滯留(dwelling)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
3F
Wqrwr Wtrt 高三上 (2010/07/07)     0    

答案都不同,誰才對勒?(困惑~)
4F
Vicky Chen 國三上 (2010/07/08)     9    


晃盪:一項活動未完即進入另一項,後又回到前一項

截斷:跟晃盪類似,只是不再回到前一項活動

5F
賴亭君 高二下 (2010/07/08)     1    

如果照樓上解釋正確

但是南區也沒回到原活動

答案卻是B

這應該不算正解吧?


 

73. 根據庫寧(Kounin)的觀點,造成轉換太快的原因之一,就是當某項課堂的教學活動尚未完成,即進入另一項活動,這是屬於下列何種現象?
(A)迴轉(flip-flop);
(B)晃盪(dangle);
(C)截斷(truncation);
(D)滯留(dwelling)。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
1F
Wqrwr Wtrt 高三上 (2011/07/02)     2    
老分不清~
2F
Yun Ling Huan 國二下 (2013/10/14)     11    

1. Dangle「晃盪」(懸而未決):讓一個主題或活動懸而未決,突然插入進行別的活動。
     例:『請拿出數學課本,翻到……等一下,請先把作業收上來。』

    2. Flip-flop「迴轉」:跟晃盪相似,只是插入的是「先前尚未完成的活動」。
     例:『請拿出數學課本,翻到……等一下,請先把作業收上來。我們剛才講到哪?好,請翻到第七頁。』

    3. Truncation「截斷」:中斷某活動後不再返回。
     例:『請拿出數學課本,翻到……等一下,請先把作業收上來。好,現在請全班分為四組……』

4. Thrust「插入」(急推、硬塞):當學生專注於一個活動中,中間插入訊息以致學生沒有辦法完整接收。
 例:考卷發下後,學生還在傳考卷,老師就開始解釋某大題要如何作答;之後又會有學生舉手發問,因為他們一開始並沒有聽懂。

14. 根據庫寧(J. Kounin)的班級經營模式,所謂「急動(jerkiness)」是指教學活動轉換太快,原因有四,其中「一項教學活動未完成就進行下一項,但不再回到第一個活動」的作法稱之為?
(A)截斷(truncation)
(B)插入(thrust)
(C)晃盪(dangle)
(D)搖擺不定(flip-flop)

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
最佳解!
000000 高三下 (2015/07/11)     65    
進度管理—急動1.插入:在一項活動中突然...


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4F
Crazy life 高一下 (2016/05/09)     17    

1. Dangle「晃盪」(懸而未★):...



(內容隱藏中)
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5F
1 高三下 (2016/05/12)     2    
又錯....
6F
李涵 大一下 (2017/10/27)     26    

引自劉真汝


1.插入:在一項活動中突然插入另一項活動進度管理—

2.晃盪:一項活動未完即進入另一項又回到前一項

3.截斷:跟晃盪類似,只是不再回到前一項活動

4.搖擺不定:類似晃盪,但第一項活動結束後進入