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搜尋:庫寧 有效班級經營

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    有效的班級經營,能讓學生專注學習,其中最重要的技巧是教師要具有「掌握全局與同時處理」的技能。 所謂「掌握全局」亦即教師要具有洞悉(wittiness)能力,讓學生們瞭解教師隨時隨地都知道教..
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39. 根據庫尼(J. Kounin)的研究發現,教師執行有效班級經營作為時,若能同時監控好幾項活動,有效控制班級運作的方法為
(A)瞭若指掌
(B)交叉處理
(C)維持團體注意力
(D)轉換經營
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Tian-yu Lin 高三上 (2014/07/31 23:33)
http://vschool.scu.edu.tw/mjweb/%E7%90%86%E8%AB%96/11.htm交叉處理是指同時處理的意思嗎?教學管理理論應用(整理自單文經等譯,2004&金樹人譯,1994)(一)       全面掌控的能力(withitness)1、教師要具有「背後長眼睛」的能力。2、教師應該知道任何時刻、任何角落的每件事。3、有效性要包括兩個因素:選擇正確處罰對象的能力與判斷事情的輕重。4、掌握時間性,要在不良行為出現就實施,擴散或嚴重時已經來不及。(二)       漣漪效應1、教師處罰學生不良行為的方式,會影響到其他目睹此處罰學生的行為。即這種處罰的漣漪效果會從被處罰的學生擴散到其他學生。2、明確性愈高,即處罰讓學生知道哪些行為是不被接受的,愈能增加目睹處罰學生的順從行為。3、漣漪效應在小學階段最有用,而在中學生及大學生則視教師受歡迎的程度或教師的威望而定。(三)       同時處理1、   即一心二用。指在同一時間能同時注意兩件事情的能力。2、   教師具有同時處理多重議題的能力是全面掌控能力的指標。(四)       進度管理指教學活動流暢轉換、活動內一致運行,則有助於教室內學生行為的控制,也能使學生專心學習。下列便是課程轉換中常犯的錯誤:1、急動:意指缺乏課堂教學流暢度與動力,稱之為「轉換太快」,庫寧認為轉換太快有四個原因:(1)插入:指教師突然宣布進行某一活動,但學生並無心理準備接收這訊息。(2)晃蕩:指一項教學活動未完成就進入另一項.....觀看完整全文,請先登入
6F
凱莉 小六下 (2015/04/10 14:41)
A 是所有事在教師掌握中(了解教室狀態、一切狀況在教師可掌控範圍)
B是教師同時"執行"好幾件事情(有教師實際運作)
7F
Beryl 高一上 (2015/04/17 17:28)
我的理解是
瞭若指掌是強調「全面性」的掌握,交叉處理則是同時處理好幾個「個別」的事務
不知道有沒有誤會
8F
Schwarz Füllhalter 國一上 (2015/06/01 23:40)

根據高明(103)教育綜合專業科目-高才訣學,P9-9

全面掌握(洞察力)(Withitness)學生不當行為發生後對目標學生立即處理反應技巧,具有全面掌握能力,教師應有高度警覺性,甚至背後有眼,使學生無法輕舉妄動。

同時處理(交叉處理)(Overlapping)教師應具備同時處理的能力,教師必須具備同一時間處理教室情境中兩個事件或多個事件。

我的感覺是
全面掌握重點是"教師從班級中接受資訊"(to 教師),而同時處理的重點是"教師給予學生"的動作(from 教師)

有錯請糾正。

21. 根據庫尼(J. Kounin)的研究發現,教師執行有效班級經營作為時,若能同時監控好幾項活動,有效控制班級運作的方法為
(A)瞭若指掌
(B)交叉處理
(C)維持團體注意力
(D)轉換經營
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
Mido Chuang 高三下 (2016/02/26 12:24)
Why
2F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/02/29 21:14)

8F
XSchwarz Füllhalter 國一上 (2015/06/01 23:40):13     

根據高明(103)教育綜合專業科目-高才訣學,P9-9

全面掌握(洞察力)(Withitness)學生不當行為發生後對目標學生立即處理反應技巧,具有全面掌握能力,教師應有高度警覺性,甚至背後有眼,使學生無法輕舉妄動。

同時處理(交叉處理)(Overlapping)教師應具備同時處理的能力,教師必須具備同一時間處理教室情境中兩個事件或多個事件。

我的感覺是
全面掌握重點是"教師從班級中接受資訊"(to 教師),而同時處理的重點是"教師給予學生"的動作(from 教師)

有錯請糾正。

有效班級經營的前提為何?
(A)充分了解學生
(B)作業批改認真
(C)尋求社會救助單位的支援
(D)訂定與眾不同的班規
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
下列有關班級經營的敘述,何者最正確?
(A) 目標是要將教室營造成最適合幼兒學習的環境
(B) 不需要有計畫、有組織、有效率、有創意的經營
(C) 唯一目標是只要幼兒上課不亂動、保持安靜即可
(D) 只要管理教學情境,不需要指導幼兒的學習行為
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
50.有關班級經營理論的敘述,下列何者正確?
(A)和諧溝通模式強調當幼兒行為改善時,應讚美其人格,而非其行為
(B)邏輯結果模式強調教師應使用正增強作用、懲罰等策略改變幼兒行為
(C)教師效能訓練模式主張以教師為中心,強調應善用理性溝通的方式,讓幼兒了解行為的後果
(D)現實治療模式重視幼兒現在及未來的行為,希望違規幼兒在不影響他人的情況下,自我負責地改變行為
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
106年必上榜 高三下 (2015/06/29 06:28)
...觀看完整全文,請先登入
7F
不二家 國三下 (2015/12/29 20:41)
感謝老師的回答唷!
8F
Fishboypick Wwji 高二下 (2016/05/27 10:27)
請問abc怎麼改??
9F
小七 國一上 (2016/06/01 22:10)
A不是讚美人格是要讚美其行為
B邏輯結果模式改為史金納行為改變技術
C以學生為中心