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搜尋:庫寧+有效班級經營

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39. 根據庫尼(J. Kounin)的研究發現,教師執行有效班級經營作為時,若能同時監控好幾項活動,有效控制班級運作的方法為
(A)瞭若指掌
(B)交叉處理
(C)維持團體注意力
(D)轉換經營

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
Tian-yu Lin 高三上 (2014/07/31)     48    
http://vschool.scu.e☆☆.☆☆/☆☆☆☆☆...


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5F
凱莉 小六下 (2015/04/10)     26    
A 是所有事在教師掌握中(了解教室狀態、一切狀況在教師可掌控範圍)
B是教師同時"執行"好幾件事情(有教師實際運作)
6F
Beryl 高一下 (2015/04/17)     8    
我的理解是
瞭若指掌是強調「全面性」的掌握,交叉處理則是同時處理好幾個「個別」的事務
不知道有沒有誤會
7F
Schwarz Füll 國一下 (2015/06/01)     47    

根據高明(103)教育綜合專業科目-高才訣學,P9-9

全面掌握(洞察力)(Withitness)學生不當行為發生後對目標學生立即處理反應技巧,具有全面掌握能力,教師應有高度警覺性,甚至背後有眼,使學生無法輕舉妄動。

同時處理(交叉處理)(Overlapping)教師應具備同時處理的能力,教師必須具備同一時間處理教室情境中兩個事件或多個事件。

我的感覺是
全面掌握重點是"教師從班級中接受資訊"(to 教師),而同時處理的重點是"教師給予學生"的動作(from 教師)

有錯請糾正。

21. 根據庫尼(J. Kounin)的研究發現,教師執行有效班級經營作為時,若能同時監控好幾項活動,有效控制班級運作的方法為
(A)瞭若指掌
(B)交叉處理
(C)維持團體注意力
(D)轉換經營

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答案:B
難度:適中
1F
Mido Chuang 高三下 (2016/02/26)     0    
Why
2F
Counting Time 大一下 (2016/02/29)     1    

8F
XSchwarz Füllhalter 國一上 (2015/06/01 23:40):13     

根據高明(103)教育綜合專業科目-高才訣學,P9-9

全面掌握(洞察力)(Withitness)學生不當行為發生後對目標學生立即處理反應技巧,具有全面掌握能力,教師應有高度警覺性,甚至背後有眼,使學生無法輕舉妄動。

同時處理(交叉處理)(Overlapping)教師應具備同時處理的能力,教師必須具備同一時間處理教室情境中兩個事件或多個事件。

我的感覺是
全面掌握重點是"教師從班級中接受資訊"(to 教師),而同時處理的重點是"教師給予學生"的動作(from 教師)

有錯請糾正。

有效班級經營的前提為何?
(A)充分了解學生
(B)作業批改認真
(C)尋求社會救助單位的支援
(D)訂定與眾不同的班規

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答案:A
難度:非常簡單
下列有關班級經營的敘述,何者最正確?
(A) 目標是要將教室營造成最適合幼兒學習的環境
(B) 不需要有計畫、有組織、有效率、有創意的經營
(C) 唯一目標是只要幼兒上課不亂動、保持安靜即可
(D) 只要管理教學情境,不需要指導幼兒的學習行為

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:非常簡單
50.有關班級經營理論的敘述,下列何者正確?
(A)和諧溝通模式強調當幼兒行為改善時,應讚美其人格,而非其行為
(B)邏輯結果模式強調教師應使用正增強作用、懲罰等策略改變幼兒行為
(C)教師效能訓練模式主張以教師為中心,強調應善用理性溝通的方式,讓幼兒了解行為的後果
(D)現實治療模式重視幼兒現在及未來的行為,希望違規幼兒在不影響他人的情況下,自我負責地改變行為

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答案:D
難度:適中
最佳解!
狗來富 大一上 (2015/06/29)     27    
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8F
小兔兔 高三下 (2016/05/27)     1    
請問abc怎麼改??
9F
小七 國一上 (2016/06/01)     24    
A不是讚美人格是要讚美其行為
B邏輯結果模式改為史金納行為改變技術
C以學生為中心
10F
游淨羽 高一下 (2017/12/28)     1    
教師效能訓練模式:高登(Gordon),是運用羅吉斯的個人中心理論,以「學生」為中心,在和諧氣氛下師生良性溝通,「反對」使用賞罰,並釐清問題的歸屬後再進行溝通。而使用技巧傾聽、我的訊息