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搜尋:康布斯combs+場地論

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    新北市102學年度國小暨幼兒園教師聯合甄選初試共計1萬2,917位完成報名,各甄選科目報名人數分別..
  • 康布斯(Combs) 17 by 教育心理學
    康布斯(Combs): 1.知覺心理學:教師幫助學生從教材中獲取個別化意義,並內化於人格架構中,個別化意義意指外在環境知覺離中心自我知覺越近,則越能影響其行為。 2.情意教育:針對..
  • 康布斯(Combs): 8 by 教育心理學
    康布斯(Combs): 1.知覺心理學:教師幫助學生從教材中獲取個別化意義,並內化於人格架構中,個別化意義意指外在環境知覺離中心自我知覺越近,則越能影響其行為。 2.情意教育:針對學生情意..
  • 場地論 0 by 教甄◆教育專業科目
    作者: hjapple (祈情玫瑰) 站內: studyteacher  標題: Re: [考題] 96苗栗縣國中教育專業 Q.89  時間: Sat Jul 17 18:..
  • 黎溫Lewin 場地論(field theory) 7 by 心理學(含諮商與輔導)
    黎溫(Lewin)以完形心理學的理念為基礎,發表場地論(field theory) 旨在運用物理學「場」(Fields)與「力」(Field Forces)的概念,探討個人日常的行為,以強調所有因..
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42.需求階層論
(A)康布斯Combs
(B)馬斯洛Maslow
(C)羅傑士Rogers
(D)葛雷斯菲爾Glaserfeld----P.70

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
顏霸巴 國一下 (2011/02/25)     152    
葛雷斯菲爾(Glaserfeld):建構主義康布斯(Comb):人本 情意教育羅傑士(.....看完整詳解
3F
Lin Chun 高二上 (2014/03/16)     3    
是"Combs",少了s
4F
向陽跑者 高一下 (2016/10/13)     1    


5F
小豬老師加油 大三下 (2017/07/11)     0    
原本題目:

42.需求階層論(A)康布斯Comb(B)馬斯洛Maslow(C)羅傑士Rogers(D)葛雷斯菲爾Glaserfeld----P.70

修改成為

42.需求階層論(A)康布斯Combs(B)馬斯洛Maslow(C)羅傑士Rogers(D)葛雷斯菲爾Glaserfeld----P.70
45.自我價值論
(A)卡芬頓Coivington
(B)哈姆柴克Hamachek
(C)溫納Weiner
(D)康布斯Combs

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
最佳解!
顏霸巴 國一下 (2011/02/25)     187    
卡芬頓(Covington)提出自我價值論,解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習。一、形成:阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果,其一是求成需求,另一是避敗需求。只有求成需求大於避敗需求時,個人才會開始追求成就。溫納(Weiner)自我歸因論。二、理論:自我價值感是追求成功的內在動力。有能力的人容易成功,成功後有自我價值感。成功應視為能力的展現,而非努力的結果。失敗時不應歸因於能力不足,而是努力不夠。成功難以追求,改以避敗維持自我價值。如果努力之後沒有獲得成功,會喪失自我價值,乾脆就不努力才有藉口。.....觀看完整全文,請先登入
3F
Wanling Lo 高二下 (2013/03/05)     79    

綜合整理排板關鍵字版本

(A)

卡芬頓

(Covington)

提出自我價值論

(B)

哈姆柴克

(Hamachek)

提出維持學生學習動機的兩個基本要件:       

1.維持良好的師生關係

2.培養和諧的教師氣氛

(C)

溫納

(Weiner)

提出自我歸因論

(D)

康布斯

(Comb)

提出知覺心理學:

幫助學生從教材中獲取個別化意義,並內化於人格架構中

...
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4F
Linda Tsai 高二下 (2014/11/17)     5    

卡吾價值(卡芬頓)──自我價值論

5F
【站僕】摩檸Morning 小一下 (2017/02/13)     0    
原本題目:

45.自我價值論(A)卡芬頓Coivington(B)哈姆柴克Hamachek(C)溫納Weiner(D)康布斯Comb----P.80

修改成為

45.自我價值論(A)卡芬頓Coivington(B)哈姆柴克Hamachek(C)溫納Weiner(D)康布斯Combs
()4.把學習理論中所指的知覺解釋為個人的感受,是感情的。
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.286

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答案:B
難度:適中
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馬自達 高一下 (2010/03/21)     70    
康布斯(Combs):1.知覺心理學:教師幫助學生從教材中獲取個別化意義,並內化於人格架構中,個別化意義意指外在環境知覺離中心自我知覺越近,則越能影響其行為。2.情意教育:針對學生情意需求,使學生在知、情、意三方面均衡發展。(1)針對.....看完整詳解
在教育上將學生視為教育的中心,亦是人本心理治療(Humanistic Psychotherapy)派的創始人是下列哪一位?
(A) 馬斯洛(A. Maslow)
(B) 皮亞傑(J. Piaget)
(C) 康布斯(Combs)
(D) 羅杰斯(C. Rogers)。

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答案:D
難度:適中
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蕭汶亭 高三上 (2013/02/06)     42    
Maslow被稱為人本心理學之父Ro.....觀看完整全文,請先登入
7F
yampoo9 國三下 (2015/01/13)     1    
學生中心治療
8F
yampoo9 國三下 (2015/01/13)     1    
學生中心治療
()1.是人本主義創始人之一,是心理學第三勢力的領導人
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.260

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答案:A
難度:適中
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Zalissii Xiao 高二上 (2011/04/03)     95    
心理學第三勢力的領.....觀看完整全文,請先登入
3F
努力前進!!!!! 高三下 (2014/03/16)     10    
1Fpicture
馬自達 高一下 (2010/03/15 20:23):5人

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4F
tonychen0418 小六上 (2017/02/22)     1    

領導人 :馬自達