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    社會性獎賞->給予學生一些動作或言語來肯定他的表現,        例如:讚美他、對他微笑、擁抱、鼓掌... 活動性獎賞->為了獎勵或激勵學生,讓學生擁有某些特權,   例如:..
  • 獎賞的分類 2 by 教甄◆教育社會學
    社會性獎賞->給予學生一些動作或言語來肯定他的表現,        例如:讚美他、對他微笑、擁抱、鼓掌...   ...等等。       活動性獎賞->為了獎勵或激勵學生..
  • 獎賞的類型 0 by 教甄◆課程與教學
    獎賞的類型 (一) 社會性的獎賞 這是屬於非物質性的獎賞,是由人與人之間互動所產生的自然結果,它可以是口語的,也可以是肢體語言的,例如讚美、點頭、微笑或是眼示意。 親身經歷:從以..
  • 獎賞的類型 0 by 教甄◆教育專業科目
    獎賞的類型 (一) 社會性的獎賞 這是屬於非物質性的獎賞,是由人與人之間互動所產生的自然結果,它可以是口語的,也可以是肢體語言的,例如讚美、點頭、微笑或是眼示意。 親身經歷:從以前到..
  • 獎賞 0 by 教甄◆課程與教學
    社會性獎賞->給予學生一些動作或言語來肯定他的表現,        例如:讚美他、對他微笑、擁抱、鼓掌...              ...等等。       活動性獎賞->為了獎勵..
9.個體表現正確反應後,立即給予獎賞
(A)立即強化
(B)延宕強化
(C)連續強化
(D)部分強化----P.46

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:非常簡單
1F
向陽跑者 高一下 (2016/10/15)     1    

讚!

53.個體表現正確反應後,隔一段時間,再給予獎賞
(A)立即強化
(B)延宕強化
(C)連續強化
(D)部分強化----P.46

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:非常簡單
吳老師在督促小華做功課的過程中,小華吵著去找哥哥玩,吳老師告訴他:「寫功課的時間不能去,認真寫完功 課後就可以好好跟哥哥玩了。」吳老師在輔導學生的過程正使用什麼策略?
(A)獎賞
(B)拖延
(C)懲罰
(D)設限

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
Austin Chen 國一下 (2012/06/19)     137    
因為有 "不能".....觀看完整全文,請先登入
10F
杜毓璇 國二下 (2014/06/03)     35    
治療性設限

一、設限的用意主要在傳達瞭解、接納、及責任給兒童知道。主要目標不在制止行為,而是幫助孩子用更恰當的方式來表達動機、慾望、或需求。

二、治療性設限的理論基礎確保孩子身心兩方面的安全感保護父母生理的安全狀態,因而增加對兒童的接納性能幫助孩子發展做決定的能力、自我控制、及責任感可讓治療性單元與現實結合,並強調此時此地促進遊戲環境的一致性維時可接納行為的關係維護遊戲材料與設備三、設限的步驟指認孩子的感受、盼望、及想法說出限制提供另外可行的途徑陳述最後選擇(當限制被打破時,別忘了耐心是最高準則)

四、堅定的設限

三個步驟明白孩子情緒:「我知道你很想……」或「我明白你感到非常……」等等。訂下設限:「但...
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11F
bigcat 國三下 (2016/06/30)     0    
設限我只想到遊戲治療
12F
buydondon 小一下 (2016/10/08)     5    

補充: D 兒童遊戲治療或兒童活動中,常使用「設限」的技巧,下列何者非「設限」的主要目的?(A)傳達了解、接納和責任(B)維護兒童與教師的身心安全(C)強調此時此刻(D)制止不良行為的發生。

4.相關研究發現,能夠等待獎賞的兒童,長大以後,比那些需要立即獎賞的兒童成就較高。這些研究指出下列何種能力會影響兒童未來的成就?
(A)觀察學習
(B)延宕滿足
(C)連續增強
(D)目標設定

4.相關研究發現,能夠等待獎賞的兒童,長大以後,比那些需要立即獎賞的兒童成就較高。這些研究指出下列何種能力會影響兒童未來的成就?
(A)觀察學習
(B)延宕滿足
(C)連續增強
(D)目標設定