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搜尋:建構論取向諮商輔導

  • 諮商與輔導理論派別整理+輔導諮商學派關鍵字 2455 by Carissa Sh
    之前上傳的網址,因為年代久遠,已經失連,重新上傳給需要的人,大家加油!
  • 輔導老師不考諮商? 教部將檢討 51 by Cyong Yin Fan
    【台灣醒報記者郭琇真台北報導】「為降低校園霸凌事件,教育部遴聘專職老師對其進行輔導,不過竟以國文和..
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    何謂SFBT焦點解決短期心理諮商 SFBT著重於運用正向的積極觀點與技巧,促使「短期間」內..
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    Ch 4 青少年的生理發展與輔導 青少年的內分泌發展 荷爾蒙的三大功能 1.決定生理器..
  • 後現代取向諮商觀點 3 by 教育哲學
    後現代思潮不認為有真實和客觀、並推動對原先所建立的知識的解構。諮商的後現代取向認為來談的當事人才是自己問題的專家,顛覆所謂的「心理菁英」、「諮商專家」等;後現代取向的焦點不在問題起源或確切本質,而..
  • 諮商輔導團體種類 2 by 諮商與心理治療理論
    團體種類 團體工作大致上可分為團體輔導.團體諮商.團體治療這三方面。但後來根據團體目標.工作重點和領導資格等條件,界定了新的四種類型的團體。分別為:輔導或心理教育團體.諮商或人際問題解決團體..
  • 諮商輔導 7 by 諮商與心理治療理論
    情感反映:輔導員以簡短而正確的話語,表達出對當事人的情緒或感覺的瞭解。 面質:指出當事人語言與非語言訊息間的不一致。ex:你說要努力,但是一直沒有付諸行動 具體化:指社工員(或諮..
  • Eisner課程設計的主要思考和理論取向 5 by 教甄◆教育專業科目
    Eisner將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括: 1.重視認知過程發展,強調學習的歷程和運用心智技能; 2.重視教學組織及課程科技導向,強調有效安排和呈顯教學內容和教材; ..
  • Eisner將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括: 0 by 教甄◆課程與教學
    Eisner將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括: 1.重視認知過程發展,強調學習的歷程和運用心智技能; 2.重視教學組織及課程科技導向,強調有效安排和呈顯教學內容和教材; ..
下列有關「建構論取向」諮商輔導的敘述,何者錯誤?
(A)諮商員對案主所使用的隱喻要保持高度敏感
(B)針對案主特定的功能失調逐步進行矯正
(C)促進案主的發展、創造和反省
(D)有些「認知-行為取向」的主要人物晚期也稱自己為建構論治療師

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答案:B
難度:適中
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Li Chiou Suen 高二下 (2012/06/20)     215    
建構取向  案主自我建構其真實的世界 是自己問.....看完整詳解
6F
王琪唯 國三上 (2014/05/09)     11    
建構派的人認為 比較偏 當事人中心
所以B 若諮商原來矯正 感覺好像太 老師中心了
7F
Rainbow Cheng 高一上 (2014/06/29)     12    

認知行為取向:

一、EillsREBT

二、Beck的認知治療

三、Meichenbaum的認知行為矯治法

      Cognitive behavior modificationCBM

四、社會認知取向Social-Cognitive approach

五、認知行為互動取向

     Cognitive-behavioral interactive approach  

------------------------------

共通點:

1.強調COCL之間的共同合作


2.基本假設:精神壓力來自於認知困擾或功能障礙


3.治療焦點:挑戰認知,促成情感及行為改變


4.有限的時效,針對問題進行教育性處理

參考資料
8F
gracemei0221 國三上 (2016/06/15)     0    
B像是行為學派的主張
5. 吳老師採取建構論取向的教學,下列何者是他在課堂上最少運用的方法?
(A)小組實作
(B)團體討論
(C)聚斂式問答
(D)發現式教學

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答案:C
難度:簡單
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Ting 國三下 (2016/11/16)     41    
建構論基本原理(一)人們知識的形成是主動建構而產生,並非被動的接受。(二)人們的知識是個人經驗的合理化,並非說明世界的真理。(三)人們的知識有其發展性、演化性,並非一陳不變。建構論教學原則建構主義學習理論主張學習過程不是學習者被動地接受知識,而是積極地建構知識的過程,由於建構主義學習活動是以學習者為中心,而且是真實的,因此學習者更具有興趣和動機,能夠鼓勵學習者進行批判型思維,建構.....看完整詳解
2F
已上岸 國一上 (2017/01/15)     20    

 
建構主義的主要精神是把教學過程的核心由『知識傳授者』轉移到『知識學習者』本身,它強調下面三點:

(1)知識是學習者主動建構的,不是被動的接受或吸收。

(2)知識是學習者經驗的合理化或實用化,不是記憶事實或真理。

(3)知識是學習者與別人互動與磋商而形成共識

5. 吳老師採取建構論取向的教學,下列何者是他在課堂上最少運用的方法?
(A)小組實作
(B)團體討論
(C)聚斂式問答
(D)發現式教學

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答案:C
難度:簡單
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羅晨涵 高二上 (2014/03/12)     71    
建構主義的主要精神是把教學過程的核心由『知識傳授者』轉移到『知識學習者』本身,它強調下面三點: (1)知識是學習者主動建構的,不是.....看完整詳解
4F
許奭丞 國三下 (2016/01/28)     7    
以舊有知識與經驗為思考的依據,是複製思考。聚歛性思考層次的問題通常都需要經過分析和整合的步驟,目標是引導到你期望的結果或解答。以舊有知識與經驗為思考的依據,是複製思考。聚歛性思考層次的問題通常都需要經過分析和整合的步驟,目標是引導到你期望的結果或解答。這種問題大部份是問:為什麼?如何?什麼方法?聚歛性思考時個人能用已有的經驗把事實統合於邏輯的或和諧的順序之中,並遵循傳統的方法與已存的知識,進行有條理又有組織的思考
5F
Latte 國三上 (2016/02/05)     16    
【聚斂性思考】結論或答案只有一個,思考會...


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6F
LUN 高一上 (2018/01/13)     1    

(D)發現式教學法(Discovery Teaching Method)即是讓學生在自由輕鬆的氣氛下,自行發現事物和情境之間的關係。布魯納在其《教學理論之建構》(1966)一書中,對於如何改革教學以促進學習效率一事,有如下陳述:教學生學習任何科目,决不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發學生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥,而是教學生如何思維;教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣,從求知過程中去組織屬於他自己的知識。因此,求知是自主性的活動歷程,而非只是被動地承受前人研究的結果

5. 吳老師採取建構論取向的教學,下列何者是他在課堂上最少運用的方法?
(A)小組實作
(B)團體討論
(C)聚斂式問答
(D)發現式教學

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答案:C
難度:簡單
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susuteacher 國二上 (2015/03/15)     40    
建構論取向教學:激起孩子對學習主題的興趣,主動學習與主題相關的事物。例如幼兒園教學主題「麵粉好好玩」孩子們從食譜中發現麵粉可以做餅乾,但是要先看懂材料、份量、步驟,於是開始大家一起努力分工,各展所長,學會認字如材料名稱蛋1顆(這.....看完整詳解
6F
藍天白雲 高二下 (2017/01/29)     20    

1.聚斂性(Convergent)問題分類法

老師所提出的問題,只能得到簡單或有限的答案,也就是學生由所記憶的資料中去分析、整理,因為是依一定思考方式為之,常導致較具結論性可預期的結果。例如:這是什麼水果?-------思考會被限制或控制,而循著獲得特定答案的方向進行

2.擴散性(Divergent)問題分類法:

教師提出的問題,學生可以由許多不同的角度,以及各種不同的答案加以明或詮釋,而且答案也比較具創造性及批判性。

例如:你喜歡吃水果?為什麼?---雖不等同於創造力,但被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程,可用來預測創造性成果或表現


7F
CHUYUN 國一下 (2018/02/23)     0    

建構論:

1.以學生為中心,重視學習歷程

2.強調透過親自參與來完成學習過程,讓學生從「實踐中學習」,而非直接告訴他們

5. 吳老師採取建構論取向的教學,下列何者是他在課堂上最少運用的方法?
(A)小組實作
(B)團體討論
(C)聚斂式問答
(D)發現式教學

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
最佳解!
張紫芋 高一下 (2014/03/23)     33    
建構取向發展源於皮亞傑並結合其他認知理論,主要強調: 1.重視學習者的主動性,強調主動參與的學習過程。 2.強調「學習伙伴」、「同儕支持」的重要性,鼓勵小組協力學習(合作學習)。3.透過討論、溝通等社會協調過程,達到意義分享,建立較客觀的學習成果,終至責任移轉至學生。 4.教師的角色由知識傳授者,轉為提供.....觀看完整全文,請先登入
2F
包仔獸 高三上 (2017/01/12)     0    

請問何為聚斂式問答?? > <

3F
藍天白雲 高二下 (2017/01/29)     9    

1.聚斂性(Convergent)問題分類法

老師所提出的問題,只能得到簡單或有限的答案,也就是學生由所記憶的資料中去分析、整理,因為是依一定思考方式為之,常導致較具結論性可預期的結果。例如:這是什麼水果?

2.擴散性(Divergent)問題分類法:

教師提出的問題,學生可以由許多不同的角度,以及各種不同的答案加以明或詮釋,而且答案也比較具創造性及批判性。

例如:你喜歡吃水果?為什麼?

4F
包仔獸 高三上 (2017/02/01)     0    

感謝!!!