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搜尋:建立或復原個人在情境中

  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 1391 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 第七章 個人中心治療 161 by sabrina111265
    一、Roger的基本假設人在本質上是可以相信的,人們有自我了解及自我解決問題的潛能。 ->改變..
  • 5症狀 年輕人也會腦中風 24 by 黃詩涵
    作者: 黃菁菁╱東京報導 | 中時電子報 – 2013年6月17日 上午5:30   中國時報【黃..
  • 戴勝益:建立一個仿冒的人生 51 by Shin-Rung LI
    戴勝益:建立一個仿冒的人生  作者: 戴勝益 | Yahoo!奇摩 ..
  • 精英的好學生應留在社區高中建立典範 48 by Jul Lin
    天下雜誌【教育部長蔣偉寧專訪重點節錄】 文│親子天下雜誌何琦瑜、陳雅慧/專訪 攝影│黃建賓..
  • 個體在社會中 1 by 教甄◆教育社會學
    1.認識自我 (1)探索自我潛能與肯定自我價值 (2)尊重生命並珍惜自己與他人的生命 (3)尋求自己在家庭與社區中的定位 (4)尋求自己在文化與歷史中的定位 (5..
  • 個體在社會中 1 by 教甄◆教育社會學
    1.認識自我 (1)探索自我潛能與肯定自我價值。 (2)尊重生命並珍惜自己與他人的生命。 (3)尋求自己在家庭與社區中的定位。 (4)尋求自己在文化與歷史中的定位。 (5)發展興趣、專長..
  • 個體在社會中 1 by 教甄◆教育社會學
    1.認識自我 a-b-c 1-4-1 體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受。 1-4-2 透過不同的活動或方式,展現自己的興趣與專長。 1-4-3 描述自己的文化特色,並分..
  • 心向作用(mental set):習慣性傾向。使用過去解決類似問題獲得成功的方式解決當前的問題。 功能固著(functional fixedness):係指解決問題時,因個人在知覺上受情境中條件(或因素)既有功能的影響,致使問題不易解決的情形。 3 by 二技統測◆幼保類◆(二)嬰幼兒保育概論與實務
    關於試題:個體經常採用相同的方法順利解決問題,以後遇到類似的問題時,就會不自覺地採用 舊方法去解決問題,此種習慣性心理傾向,稱為: (A) 轉移作用 ( displacement ) (B) 反向..
  • 布蘭查德(P. Hersey & K. H. Blanchard)等人的情境領導理論 0 by 教甄◆教育專業科目
    轉其他老師的整理: 1.低能力,低意願→高工作,低關係(告知式、指揮式)   2.低能力,高意願→高工作,高關係(推銷式、支持式)  ..
3.下列何者不符合人類表現生態模式中「建立或復原個人在情境中表現的能力」的治療策略?
(A)建議C4頸髓損傷患者,以擠壓式的容器裝沐浴乳
(B)教導偏癱患者穿上半身衣服
(C)教導高頸髓損傷患者以口含棒來使用電腦
(D)以躺的姿勢增進頸髓損傷患者穿衣的能力
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度: 簡單
1F
Li Li 大一下 (2016/04/28)
P22
2F
Li Li 大一下 (2016/04/28)
establish/restore:+個人的能力和技巧
3F
Li Li 大一下 (2016/04/28)
A屬於adapt/modify:調適任務或情境去支持表現
3.下列何者不符合人類表現生態模式中「建立或復原個人在情境中表現的能力」的治療策略?
(A)建議C4頸髓損傷患者,以擠壓式的容器裝沐浴乳
(B)教導偏癱患者穿上半身衣服
(C)教導高頸髓損傷患者以口含棒來使用電腦
(D)以躺的姿勢增進頸髓損傷患者穿衣的能力
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度: 簡單
最佳解!
OT,我來了! 高三下 (2018/11/22)
A屬於轉換...轉換個人在表現時的情境........


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