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搜尋:張老師在設計品德教育

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  • 品德教育促進方案 3 by 教甄◆學校行政學
    壹、方案緣起   教育的目的,在引導個體潛能發揮與增進德智體群美五育健全發展,並促使社會整體和諧與進步。品德教育自古以來向為教育基礎工程,其內涵包括公私領域中的道德認知、情感、意志與行為等多..
  • 學校推動品德教育原則:民主過程、多元參與、統整融合、創新品質、分享激勵 33 by 教育哲學
    【解】品德本位的校園文化:教育部品德教育促進方案(教育部,民95)明示學校推動品德教育原則,為順應社會變遷與教改趨勢,兼顧地方及學校特色,茲以下列五項原則實施: 1. 民主過程:品德核心..
  • 品德教育五原則 6 by 教甄◆學校行政學
    肆、實施原則: 一、 創新品質:   品德教育的內涵,並非復古與教條,亦非否定文化傳統與既有貢獻,目的在於面臨諸多挑戰與多元價值之際,   以創新品質原則,選擇、轉化與重整當代的品德價值..
  • 品德教育 3 by 教甄◆學校行政學
    貳、方案目標   本方案乃著重「品德核心價值」建立及其「行為準則」之實踐。所謂「品德核心價值」係指人們面對自我或他人言行,基於知善、樂善及行善之道德原則,加以 判斷、感受或行動之內在根源與重..
張老師在設計品德教育課程內容時,先考慮了皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論、郭爾堡(L. Kohlberg)的道德階段發展理論後,再配合這些理論組織相關的內容和活動。此為下列哪一項課程組織原則的利用?
(A)概念關聯法
(B)學習者關聯的順序
(C)利用關聯的順序
(D)探究關聯的順序。

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答案:B
難度:適中
最佳解!
林雅靜 高一下 (2012/08/08)     243    
     黃政傑(民80):十項垂直類原則及六項水平類原則: 1.     由單純到複雜 2.     由熟悉到不熟悉 3.     由具體到抽象 4.     由整體到部分 5.     由古及今 6.     先決條件的學習優先 7. 概念關聯法-------------概念的交互關係依知識的結構 8. 探究關聯的順序-------依.....看完整詳解
11F
dance 國三下 (2017/04/03)     11    

     

7. 概念關聯法-------------...



(內容隱藏中)
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12F
魏佩儀 高三上 (2017/04/19)     10    

概念相關 V.S. 探究關聯V.s. ...



(內容隱藏中)
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13F
Ashley考上中區了! 高一上 (2017/04/30)     48    

類題整理:

D張老師為低年級學生設計道德課程時,不僅考量到學生好動、無法持久靜坐的 身心特質還兼顧「相對功利導向」行為判斷特徵,他的做法符合下列哪一項課程組織原則 ?
 (A) 探究關聯的順序 (B) 利用關聯的順序 (C) 先 決條件學習優的順序 (D) 學習者關聯的順序
101台北市國小教育科目#8418


B36. 依知識的結構,找出其中之交互關係,作為安排學習先後順序之依據,此種課程組織的 原則,稱之為: 
(A)學習者關聯順序 
(B)概念關聯法 
(C)探究關聯順序 
(D)利用關聯順序
教育學程◆教育基本知識- 99 學年度彰師大教育學程大學部教育學程甄選複審考試 #5142

B32.以下是陳老師在語文課程「發明大王愛迪生」單元的教學過程: 一、先讓學生體驗與...


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35. 陳老師在設計「環境教育」課程時,關注學科知識結構的「概念結構」,並配合學生的「認知結構」,讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬於下列哪一種?
(A)潛在課程
(B)平行課程
(C)活動課程
(D)螺旋課程

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答案:D
難度:非常簡單
6F
王奕笙 大三下 (2011/06/30)     2    
澎湖縣○○國小曾老師在設計「生命週期」課程時,關注學科知識結構的「概念結構」,並配合學生的「認知結構」,讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問曾老師的課程設計(curriculumdesign)屬於下列哪一種?(A)螺旋課程(B)潛在課程(C)活動課程(D)平行課程。
答案:A
難度:非常簡單(0.881988)
7F
Angel Dear 高二下 (2011/07/12)     1    
原本答案為C,修改為D
8F
yulin 高一上 (2016/04/25)     0    
螺旋式課程:
由具體到抽象,由簡單到複雜,由動作表徵到符號表徵等循序漸進,使每一階段的學習自成一個圓周以後,難度漸次升高,範圍漸次擴大,終而學到完整的知識。
(教育概論_吳清山,第七章第一節)

許老師在設計「環境教育」課程時,特別關注學科知識結構並配合學生認知發展, 讓學生的學習逐漸加深加廣。請問,許老師的課程設計屬於下列哪一種?
(A)融合課程
(B)核心課程
(C)活動課程
(D)螺旋課程

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答案:D
難度:非常簡單
最佳解!
張國鴻 高二上 (2012/03/19)     47    
"逐漸加深加廣"&.....觀看完整全文,請先登入
6F
rainy712 國二上 (2017/02/09)     3    

關鍵字: 加深加廣→螺旋式

7F
Liang Lin 高一下 (2018/02/17)     1    

關鍵字

學科知識結構以及加深加廣

因此為螺旋式

8F
李啟宇 小五下 (2018/03/02)     1    

補充了:
Peiyi Zhou 國二下 (2012/03/14)     270     

蚵香濃郁心動   XD
蚵(學科)香(相關)濃(融合)郁(廣域)心(核心)動(活動)  


3. 林老師在設計「食農教育」課程時,關注學科知識結構的「概念結構」,並配合學生的「認  知結構」,讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問林老師的課程設計屬於下列哪一種?  
(A)潛在課程  
(B)特色課程  
(C)螺旋課程  
(D)活動課程

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答案:C
難度:非常簡單
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竹女徐志摩 高一下 (2017/01/24)     15    
關鍵字:讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。螺.....觀看完整全文,請先登入
1F
MyAddiction 國一下 (2016/11/23)     0    

判斷關鍵字:「概念結構」、「認知結★」

...



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3F
jo99hn 高一下 (2017/02/07)     4    

螺旋式課程是根據某個學科的「概念結構」,配合學生的「認知結構」,以促進學生認知能力發展為目的的一種課程發展與設計。   

螺旋式課程組織的方式,根據布魯納(J.S. Bruner)的教育理論而設計的〔人的研究〕(MACOS)最具代表性,合乎課程組織的繼續性(continuity)和順序性(sequence)等規準。

20.楊老師在設計「環境教育」課程時,特別關注學科知識結構並配合學生認知發展,讓學生的學習逐漸加深加廣。 請問,楊老師的課程設計屬於下列哪一種?
(A)融合課程
(B)核心課程
(C)活動課程
(D)螺旋課程

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答案:D
難度:非常簡單