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搜尋:強調學生自訂學習計畫設計教學法

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34.特教教師正在教腦性麻痺學生小綠自己進食,他與職能治療師討論後,決定用有把手且內彎60度的湯匙,如此小綠較容易握住;開始時教師只教他從碗裡舀起半匙的食物送到嘴裡,此時教師所採用的是下列哪一種程序?
(A)全部活動-教學校正程序
(B)全部活動-教學提示程序
(C)單一技能-教學校正程序
(D)單一技能-教學提示程序
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
Vivi Su 國三下 (2011/03/09 18:50)
         高           ↑           活          動          難          度           ↓           低全部活動——教學校正程序 全部活動——教學提示程序 單一技能——教學校正程序 單一技能——教學提示程序           快             ↑          進             步             速             度          ↓          慢學生進步速度快,就往上調整;如果學生很難學會,就往下調整。例一:假設你正在教十歲的潔希卡.....看完整詳解
8F
Apple 高二上 (2013/03/07 17:54)
開始時教師只教他從碗裡舀起半匙的食物送到嘴裡,
他與職能治療師討論後,決定用有把手且內彎60度的湯匙,如此小綠較容易握住。

所以是單一技能   經過教學校正

9F
Lee yu 高一上 (2015/11/05 11:15)
在指導部分技能與統合基本技能時是使用校正方式;而整體活動技能,為使活動進行順利,因此使用教學前提示的教學方式。

by:http://ying016.pixnet.net/blog/post/26582684-%E5%96%AE%E4%B8%80%E6%8A%80%E8%83%BD-%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E6%AD%A3%E7%A8%8B%E5%BA%8F
10F
飁草 大一下 (2016/02/03 11:04)
只教他從碗裡舀起半匙的食物送到嘴裡 
這句沒有提示?所以選校正嗎?
宗宗是一名腦性麻痺學生,特教教師與職能治療師討論後,決定教導宗宗握住有把手且內彎60度的湯匙來學習進食;一開始教師只教他從碗裡舀起半匙的食物送到嘴裡。此時教師所採用的是下列哪一種程序?
(A)全部活動-教學校正程序
(B)單一技能-教學校正程序
(C)全部活動-教學提示程序
(D)單一技能-教學提示程序。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
4F
林姵瑜 高三上 (2010/07/01 17:33)

天哪~萬分感謝你!

5F
Duo Chi-lai 國二下 (2011/03/23 18:43)


題目不是寫"一開始"只敎她從碗裡舀

一開始不是指難度最低的意思嗎?

不太懂~??

6F
勝cham在握的豹海豹 國三下 (2016/10/24 11:15)

教師教導學生 感覺比較像提示程序耶.....

如果先讓學生做 才算是校正吧@@?

這題還是有點不懂耶嗚嗚

懇請高手解答嗚嗚~

當學生學習進步很快時,應選擇下列哪一種教學程序?
(A)整體活動-教學校正程序
(B)整體活動-教學提示程序
(C)單一技能-教學校正程序
(D)單一技能-教學提示程序
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
Vivi Su 國三下 (2011/03/09 18:50)
         高           ↑           活          動          難          度           ↓           低全部活動——教學校正程序 全部活動——教學提示程序 單一技能——教學校正程序 單一技能——教學提示程序           快             ↑          進             步             速             度          ↓          慢學生進步速度快,就往上調整;如果學生很難學會,就往下調整。例一:假設你正在教十歲的潔希卡.....看完整詳解
4F
Yang Bo Han 大一下 (2014/04/06 21:07)
我的想法是

校正是有動作,但不正確(有修正的意思)

提示是無動作,需要給予提示

這是比較極端的說法,至少比較好理解
5F
要加油 高一下 (2015/04/18 22:31)
校正:感覺像是錯了被修正(如樓上老師所述)
提示:不太會所以需要他人給予提示

就像是讓孩子們練習寫一些數學題
通常厲害的孩子我們都讓他盡量先自己寫,最後對答案,給予回饋(校正),他再試試看自己訂正。

但能力較弱的孩子,幾乎都不會寫,就需要有人在身旁提示他了。

由此去思考~~~校正的學生能力優於提示的學生能力^^
6F
taco730 小一下 (2015/06/26 15:00)
教學提示是指出現在個體行為反應之前

教學校正是出現在不正確行為反應之後
當學生學習進步很快時,應選擇下列哪一種教學程序?
(A)整體活動-教學校正程序
(B)整體活動-教學提示程序
(C)單一技能-教學校正程序
(D)單一技能-教學提示程序
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
2F
蘇企鵝 大二上 (2010/10/18 10:40)
不懂+1
3F
蘇企鵝 大二上 (2011/02/18 14:36)

 

        高

          ↑

          活

          動

          難

          度

          ↓

          低


全部活動——教學校正程序


 

全部活動——教學提示程序


 

單一技能——教學校正程序


 

單一技能——教學提示程序

 

          快

            ↑

          進

             步

             速

             度

          ↓

          慢



學生進步速度快,就往上調整;如果學生很難學會,就往下調整。


例一:

假設你正在...


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4F
Yishan Lo 國三下 (2012/05/23 20:41)

題目沒有說小綠的表現如何?

為什麼不能選d

剛開始教 是不是提示比較好 等漸熟悉後

再改為校正???感謝!!!



阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E5%85%A8%E9%83%A8%E6%B4%BB%E5%8B%95-%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E6%AD%A3%E7%A8%8B%E5%BA%8F.htm#ixzz1vhDniYaj
10. 當學生學習表現持續無進展且教學時間可能不足時,應選擇下列那一種教學程序?
(A)全部活動─教學校正程序
(B)全部活動─教學提示程序
(C)單一技能─教學校正程序
(D)單一技能─教學提示程序
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
Vivi Su 國三下 (2011/03/09 18:51)
         高           ↑           活          動          難          度           ↓           低全部活動——教學校正程序 全部活動——教學提示程序 單一技能——教學校正程序 單一技能——教學提示程序           快             ↑          進             步             速             度          ↓          慢學生進步速度快,就往上調整;如果學生很難學會,就往下調整。例一:假設你正在教十歲的潔希卡.....觀看完整全文,請先登入
4F
Cho Dashon 小四下 (2011/04/26 03:16)
教師提示有兩種
 (1)教學提示:出現在反應之前。

 (2)教學校正:出現在不正確反應之後。

 教導技能也有兩種
 (1)單一技能:某項活動的其中一個要素、步驟或技能。例:打開錢包。

 (2)全部活動:完成活動所需的全部要素、步驟或技能。例:買魯味(取出錢包、打開錢包、拿出錢、付錢給魯味老闆、闔上錢包、收好錢包)。


5F
何宜達 高三下 (2017/01/07 09:28)

22. 當學生學習進步很快時,應選擇下列哪一種教學程序? (新北99國小特教)

    (A)整體活動-教學校正程序 (B)整體活動-教學提示程序

    (C)單一技能-教學校正程序 (D)單一技能-教學提示程序   

教學提示是指出現在個體行為反應之前

教學校正是出現在不正確行為反應之後

        高 

          ↑ 

          活

          動

          難

          度 

          ↓ 

          低

全部活動——教學校正程序

全部活動——教學提示程序

單一技能——教學校正程序

單一技能——教學提示程序

...


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