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搜尋:形式訓練

  • 重度障礙生常缺乏口語能力,請問如何對重度障礙生進行非口語訓練? 35 by Reui Fen Huang
    某些重度障礙者,例如重度與極重度智能障礙者、低功能自閉症者、腦性麻痺兼伴重度智障者, 因為認知發展..
  • 高普考基礎訓練 東部首度開班 13 by Cindy Lin
    【聯合報╱記者曹以會/台北報導】 今年高普考試已於17日放榜,共錄取6235人,考試院公務人員保訓..
  • 考上高普考別鬆懈 去年基礎訓練46人不及格1人淘汰 21 by 嚴大為
    NOWnews – 2012年9月30日 下午4:34 ..
  • 考上高普考別鬆懈 去年基礎訓練46人不及格1人淘汰 32 by Mei-chin Wu
    考上高普考別鬆懈 去年基礎訓練46人不及格1人淘汰 -字 +字 N..
  • 公務人員不佔缺訓練 明年8月上路 39 by Akash Wu
    新制首波鎖定特考 〔記者楊久瑩/台北報導〕明年八月起,國考上榜,將不再保證能捧鐵飯碗!上榜的準公..
  • 形式訓練論 4 by 教育心理學
    形式訓練論(from官能心理學)發展完善的官能,就具有一種普遍遷移的能力。這種能力就可解決與其性質相屬的一切問題。如此說來,教育的目的既非知識的傳授,也非習慣的養成,只是形式的訓練而已。官能心理學..
  • 教育的本質:生活預備說、開展說、形式訓練說、工作陶冶說、滿足需要說、無目的說 33 by 教育哲學
    教育本質論 相關敘述 1.  生活預備說:自然主義、實用主義 授予物質生活與精神生活的預備  (英國哲學家史賓塞)   1.與自我生存直接有關..
  • 形式訓練說 14 by 教育心理學
    形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學,把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明:記憶能力不受訓練的影響,記憶的改..
  • 形式訓練說 57 by 教育哲學
       形式訓練說(Educational as Formal Discipline):          形式訓練說可溯自希臘時代的柏拉圖及亞里斯多德,力主形式訓練說的教育目的者,首推英國哲..
  • 形式訓練說 7 by 教育哲學
    形式訓練說源於德國心理學家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學,把遷移看成是官能通過訓練而得到改善來實現的。訓練是提高心理官能能量的手段和方法。詹姆士的實驗表明:記憶能力不受訓練的影響,記憶的改..
46、以往有不少學者試圖以系統的理論解釋學習遷移的現象,例如,完形心理學家強調行為或經驗的整體性,認為每一行為或經驗皆自成一個特殊的型態,並各具特徵請問這是哪一種學習遷移的理論基礎?
(A)形式訓練論 
(B)共原則論 
(C)轉換論 
(D)能力論
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
An-chin Chien 大二上 (2011/04/21 20:33)
整理一下... 理論 提倡者 內容 同元素論 桑代克(Thorndike) 1.          偏向行為主義。 2.          相同元素越多,遷移力量越大(如果學習事務中有越多相同的原則,那麼學習就會越簡單)。 3.          打破形式訓練說.....觀看完整全文,請先登入
17F
Chen Yen Yang Yang 國三上 (2014/05/11 12:56)
(一)品德教育之定義 其內涵包括公私領域中 的道德認知、情感、意志與行為等多重面向,亦可謂一種引導學習者朝向知善、樂善與行善的歷程與結果。我國社會環境近年正值自由開放與多元鉅變之際,品德教 育對於提升個人生活品質與生命價值,以及增進群體永續發展並形塑理想公民社會願景而言,益加顯現其時代性與重要性。 (二)品德教育之目標 著重「品德核心價值」建立及其「行為準則」之實踐 1. 「品德核心價值」係指人們面對自我或他人言行,基於知善、樂善及行善之道德原則,加以 判斷、感受或行動之內在根源與重要依據,其不僅可彰顯個人道德品質,並可進一步形塑社群道德文化:諸如尊重生命、孝親尊長、負責盡責、誠實信用、自主自律、公平正義、行善關懷等。 2.「行為準則」乃指奠基於品德核心價值,加以具體落實於現代生活的不同情境中各個群體的言行規範。 (三)品德教育的策略 創新品德教育6E教學方法及成效評量: 典範學習(Example):鼓勵教師或家長等學生生活親近之人物成為學生學習典範,發揮潛移默化之效果。 啟發思辨(Explanation):品德教育不能八股、教條,或只要求背誦規則,而要對話與思辨。可鼓勵各級學校對為什麼要有品德、品德的核心價值 與其生活中實踐之行為準則進行討論、澄清與思辨。 勸勉激勵(Exhortation):鼓勵各級學校透過影片、故事、體驗教學活動及生活教育等,常常勸勉激勵師生實踐品德核心價值。 環境形塑(Environment):鼓勵各級學校透過校長及行政團隊發揮典範領導,建立具品德核心價值之校園景觀、制度及倫理文化。 體驗反思(Experience):鼓勵各級學校推動服務學習課程及社區服務,實踐品德核心價值。 正向期許(Expectation):鼓勵各級學校透過獎勵與表揚,協助學生自己設定合理、優質的品德目標,並能自我激勵,不斷追求成長。 教育單位透過有系統的設計、規劃、督導、省思及評量,以來達成設定的學習目標,促進學生的社會與公民責任、服務技 能、反思學習與批判思考能力,使學生成為主動的學習夥伴,繼而積極參與社會及國家事務,並實踐熱愛生命、行善關懷、追求正義等的品德核心價值。
18F
吳杰翰 國二下 (2014/05/14 16:47)
學校的品德教育就在生活中 所以透過日常生活中的培養是我們的目標 (1)透過比賽中學習品德 (2)透過體育活動學習品德 (3)透過體育課程中學習品德 (4)藉由價值觀的引導,養成往後的態度
19F
謝志昕 高一上 (2014/05/15 09:08)
將品德帶入體育課中
76.赫爾巴特主張的教學法注重:
(A)思考啟發
(B)教材的灌輸
(C)形式訓練
(D)直觀教學。
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
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黃雨璇 高三上 (2011/01/07 11:52)
整理 1.首先提出五段教學法的教育家為:赫爾巴特 2.教學法:注重教學的灌輸 3.主張教育作為一門科學,以倫理學來決定教育之目的 4.主張把教育奠基在倫理學與心理學之上,以成為教育學 5. 在教育史上提出系統教學法、多方面興趣、統覺論等的是赫爾巴特 6.多.....觀看完整全文,請先登入
44F
羅小綠 高二上 (2014/05/21 21:27)
幼兒接觸陌生的人事物時,產生的焦慮.緊張...等負面情緒。
45F
zoeyun 小二上 (2014/05/25 23:29)
兒童與熟識者(通常是母親)因分開或母親不再場而感到焦慮
46F
正理 高三下 (2014/05/26 18:08)
幼兒在三歲時
47.自17世紀開始,歐洲的教育界流行一種學說,稱為:
(A)形式訓練
(B)實質訓練
(C)內發訓練
(D)熟悉訓練
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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Chihyu Fan 高三上 (2012/04/19 19:02)
心靈實體說 類似 理性主義、形式訓練說、官能訓練 主張:人的身體外尚有一個靈魂,為一個非物質的實體,一切生命、思想與動力的根源,可支配身體。 代表人物:柏拉圖、亞里斯多德、笛卡兒。教育理論:官能心理學派之形式訓練說,應用記憶、背誦、抽象的思考方法;理論性的與文化陶冶的通才教育較重要。人文化觀點。 心靈狀態.....觀看完整全文,請先登入
7F
楊羊羊 高二下 (2016/06/24 12:26)
洛克是經驗主義是心靈狀態說 
提形式訓練說 但形式訓練是屬於心靈實體說 
有高手可以幫忙解答嗎謝謝
8F
小情 國二下 (2016/10/04 15:16)

因為洛克35歲之前是理性主義[心靈實體說=>形式訓練說]

35歲之後是經驗主義[心靈狀態說]喔

9F
EMico Chen 高三下 (2017/01/18 11:34)

形式訓練是訓練腦~官能

23.教育中的唯實主義(realism,或譯為實在論)由來已久,下列的教育主張或措施中,何者最為接近唯實主義的精神?
(A)閱讀經典
(B)形式訓練
(C)尊重人的主體性
(D)教育科學運動
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
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踢缺樣 高二下 (2012/02/29 17:30)
A(閱讀經典)為永恆主義,因受理性主義影響B(形式訓練)為理性主義(觀念論),注重理性的啟發。洛克是經驗主義,注重感官訓練,非形.....觀看完整全文,請先登入
23F
t8823091 小六下 (2014/01/30 17:56)

溝通與協調的目的有五:


1.      加強人員之間的團結


2.      改進業務處理的方法


3.      可了解彼此間的需要


4.      可減少不必要的浪費


5.      有效達成組織的使命

24F
teddy9502 小六下 (2014/03/22 16:30)

溝通的流程如下

發話者 訊息傳遞 接受者 接收訊思考 回饋訊息給發話者 發話者接受回饋訊息

人際中溝通功能 有傳達訊息 命令 解釋 表達 指導 意境形容等等

人群互動中 由於社會形態轉變 分工合作 自然在溝通上 是必須要的功能

組織內溝通有正式及非正式二種

正式如命令 或訊息傳達 或公文往來 交流形式 非正式如非正式團體 非正式團體在溝通並不明顯不易查覺

組織內溝通目的廣泛

目的要使的組織運作順暢 組織使命能使全體員工達成目標

沒時間寫了

25F
VIVIEN 大一下 (2014/04/15 16:30)

71. 教育中的唯實主義(realism,或譯為實在論)由來已久,下列的教育主張或措施中,何者最為接近唯實主義的精神?
(A)閱讀經典
(B)教育科學運動
(C)尊重人的主體性
(D)形式訓練
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
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無暱稱 (2009/07/03 13:46)
唯實主義是對人文主義的反動,教育理念廣泛;認為教育就是教人知識、教人真知、培養人的理性和理智、而達成自我的發展。 唯實主義的教育觀點 .....看完整詳解
17F
iapthierngun 高一上 (2014/07/07 18:51)

Descartes的「形式」是「先天具有的我思官能」

   Locke的「形式」是「後天形成的外來知識樣態」

18F
【站僕】摩檸Morning 大師 (2015/06/05 11:48)
蒸散
19F
寒雨希 小四上 (2016/05/08 14:50)
蒸散作用