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搜尋:影響自我效能的因素有哪些(4分)?教師應如何提高學生的自我效能

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若商品之需求彈性愈小,則在其他情況不變下,對該商品課稅之效果為:
(A)轉嫁較為容易,而產生的超額負擔愈小
(B)轉嫁較為困難,而產生的超額負擔愈小
(C)轉嫁較為容易,而產生的超額負擔愈大
(D)轉嫁較為困難,而產生的超額負擔愈大
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答案:A
難度:適中
1F
nety 小六下 (2015/09/06)
轉嫁給消費者容易



8 若商品之供給彈性愈小,在其他情況不變下,對該商品課稅的效果為:
(A)產生的超額負擔愈小,而轉嫁較為容易
(B)產生的超額負擔愈小,而轉嫁較為困難
(C)產生的超額負擔愈大,而轉嫁較為容易
(D)產生的超額負擔愈大,而轉嫁較為困難
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答案:B
難度:簡單
58 當活動局部義齒的牙鈎(clasp)放入 0.02 吋的倒凹時,15 度齒頸聚攏角(cervical convergence) 與 45 度齒頸聚攏角的支柱牙的比較,下列敘述何者正確?
(A)15 度齒頸聚攏角可提供較佳的穩定性
(B)45 度齒頸聚攏角可提供較佳的穩定性
(C)15 度齒頸聚攏角可提供較佳的固位性
(D)45 度齒頸聚攏角可提供較佳的固位性
進行等長性肌力訓練時,為避免努責現象發生,教師應如何指導學生?
(A) 用力時要吸氣以增加氧氣量
(B) 用力時要呼氣以降低胸腔內壓
(C) 緩慢呼吸以免影響呼吸頻率
(D) 要求學生每次用力的時間愈久,訓練越有效果
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答案:B
難度:簡單
最佳解!
Shih-Chuan Ku 國三上 (2013/05/16)
肌肉進行等長收縮時,由於努責現象(valsalva maneuver,肌肉等長收縮形成呼吸作用的暫停,胸腔內壓上升,使心縮壓與心舒壓跟著上升) 的產生會提高血壓,有害心血管.....觀看完整全文,請先登入
6F
lilchien 國二下 (2014/02/21)
C 答案最正確吧! 靜態等長需要緩慢的呼氣及吸氣! 換氣頻率高會破壞施力的過程
D 的話我覺得不對! 不是越久就越有效果
這樣的話運科人員還有需要對運動時間獲得最佳效果進行研究嗎
我覺得是不對稱的鐘形分配喔! 有適度區間,超量訓練會反效果也容易受傷
以上是個人從小練肌肉到大的心得感想!! 提供參考
7F
曾柏勳 大三下 (2014/03/15)

C+1


57.在班級經營模式中,重視師生間的溝通與對話,主張教師要積極傾聽學生的感受與觀念,並不斷回應學生的反應。是下列哪一種模式?
(A)行為改變模式
(B)現實治療模式
(C)教師效能訓練模式
(D)獨斷訓練模式
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答案:C
難度:簡單
最佳解!
吳小洋 高二下 (2010/06/06)
教 師 效 能】教學歷程中,教師所表現一切有助於學生學習的行為 ex.時間分配、班級經營、引起動機、補救教學、回饋 Gordon 教師效能訓練 人本主義取向,採「I-Message」策略 1.學生問題:積極聆聽、確定問題性質 2.教師問題:「聽我說」策略(陳述、說明中心感受、舉實例分析傷害) 3.師生.....看完整詳解
4F
Velvet Blanc 高一上 (2012/03/14)

(A) 行為改變模式

應用實驗心理學行為原理,客觀而有系統、有步驟的處理行為的有效方法。


(B) 現實治療模式

學校需營造滿足學生需求的情境,教師需提供鼓勵、支持和協助,而不運用責備、懲罰或矯治等策略。

 

(C) 教師效能訓練模式

教室發生問題的主體是學生時,教師應積極傾聽學生的說法,以便協助解決。


(D) 獨(果)斷訓練模式

班級經營仰賴教師的能力和果斷的意願,不允許學生破壞,以致影響教學的過程。


5F
廖俊淵 大一上 (2013/04/05)
現實治療模式(鼓勵、支持、協助)
學校需營造滿足學生需求的情境,教師需提供鼓勵、支持和協助,而不運用責備、懲罰或矯治等策略。
 
教師效能訓練模式(積極聆聽)
教室發生問題的主體是學生時,教師應積極傾聽學生的說法,以便協助解決。


反覆讓不可能消失
加油加油加油
^_^
6F
Q Little Xie 高一上 (2013/06/12)
教師效能(人本取向)