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搜尋:後現代教育行政倫理

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    這是我自己整理的教育行政倫理筆記~請多指教
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25.後現代學校行政倫理之內容,領導者以探索領導者的管理智慧,下列敘述何者不正確?
(A)領導者會尊重與聆聽部屬的聲音,以促進整合的效力。會透過對稱平衡工作關係的探索,以促進部屬的 工作尊嚴。
(B)領導者會喚起部屬發聲的挑戰,以提升部屬的生活品質及希望活力,會包容差異的價值,以促進個人生 活意義感並改善社會關係,會強化特例的回應,以促進教師集體的幸福感,會確保教師自主,會促進人力資 源的發展,會強化關懷行動,以協助部屬有效解決困頓。
(C)領導者會激勵分享的決定與溝通,促進合理決定並提升學校效能,會有超越自我的勇氣,以喚起快樂做 行政的心境。
(D)領導者會易造成組織惡性競爭,產生非正式組織的負功能之可能性。

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答案:D
難度:簡單
1F
姿雨 大二上 (2017/07/22)

黃乃熒(2004)指出,後現代學校行政倫理的重要意涵包括:

(一)強調實體的不明確性、
(二)異質立場的並行、
(三)個體的自主性、
(四)對他人的關懷。
但其亦會產生「無反省性」、「無限擴大慾望」、「不願真誠合作」、「推卸責任」等行為,阻礙學校成員的專業實踐,
有必要以「展示理解他人的行動」、「進行對話」、「進行協商」、「提升自我效力」、「運用轉型領導」、「展現愛心」等策略來加以改善

(C)71.下列何者是後現代學校行政倫理特質? 
(A)多元 (B) 關懷 (C)挑戰 (D)自主
2F
weiweibonie 小一下 (2017/09/04)

n n n n

n 出自黃乃熒『從後現代學校行政倫理觀點探索管理智慧-以一所國民中學為例
後現代學校行政倫理的重要意涵包括:

(一)領導者會尊重與聆聽部屬的聲音,以促進整合的效力
(二)領導者會透過對稱平衡工作關係的探索,以促進部屬的工作尊嚴

(三)領導者會催化溝通的持續進行,會提升學校革新的契機

(四)領導者會喚起部屬發聲的挑戰,以提升部屬的生活品質及希

望活力

(五)領導者會包容差異的價值,以促進個人生活意義感並改善社n會關係

(六)領導者會強化特例的回應,以促進教師集體的幸福感

(七)領導者會確保教師自主,會促進人力資源的發展

(八)領導者會強化關懷行動,以協助部屬有效解決困頓(九)領導者會激勵分享的決定與溝通,以促進...
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71.下列何者不是後現代學校行政倫理特質?
(A)多元
(B) 關懷
(C)挑戰
(D)自主

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答案:C
難度:適中
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吳思嬋 國二上 (2011/06/11)
 黃乃熒(2004)指出,後現代學校行政倫理的重要意涵包括:(一)強調實體的不明確性、(二)異質立場的並行、(三)個體的自主性、(四)對他人的關懷。但其亦會產生「無反省性」、「無限擴大慾望」、「不願真誠合作」、「推卸責任」等行為,阻礙學校成員的專.....看完整詳解
6F
Cantwo Lee 高三下 (2013/10/11)
模糊現實和現實的意涵  應該不太一樣  所以"多元 關懷 自主 現實"需不需要改一下呢
7F
pERi 高二下 (2015/05/19)
多獻關主(多現關主)
8F
Monica Wu 國一上 (2016/04/22)
請問何為模糊現實?
下列何者並非教育行政倫理的特性?
(A)規範性
(B)應然性
(C)價值性
(D)事實性

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答案:D
難度:適中
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Van Dine 大一上 (2012/05/08)
(四)教育行政倫理的特性1.價值性:對教育行政人員價值引導,屬正向的、積極的,讓教育行政人員奉為圭臬、遵循。 2.規範性:倫理本身具有規範功能。維繫社會力量,除靠法律外,內在良知亦屬重要。3.實踐性:教育行政倫理的發揮有賴於力行實踐。4.自.....看完整詳解
6F
柯小柯 高三下 (2014/04/23)
但 教育行政專業倫理不是會涉及 "事實"和價值 兩層面???
7F
Gi gogo 高三下 (2014/05/20)
請問哪裡不對呢?

(三) 同時涉及事實與價值層面
有些道德的問題無法靠事實來解決,事實可能與道德問題的決定有關聯,但作道德決定只依靠事實是不夠的。所以,仍然需要一些道德的原則,如公平和權力,來協助做決定。因此,教育行政專業的決定或判斷,多少都會涉及到事實與價值面,有時透過事實的協助有利於價值判斷;有時進行價值判斷,也必須顧及社會公半性,諸如權力運用的合理性與適當性。

跟這題
下列關於教育行政專業倫理的說明何者不正確? 
(A)是一種價值判斷,不涉事實 
(B)具有客觀性的可能 
(C)經常陷入道德兩難的困境 
(D)以公平正義為主要目標
教甄►教育行政- 金門縣97學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試#684
這答案是不適相矛盾呢?
8F
阿宅 小五上 (2016/05/17)
無需管各縣市的教甄題目,各縣市的教甄題目很多都是亂出,答案明明錯,疑義時典試委員卻亂掰硬凹!還是要以國家考試考選部答案為主!
下列敘述,何者不符合教育行政倫理的原則?
(A) 關照學生及相關人員的需求與福祉
(B)為達成實質正義,可犧牲程序正義
(C) 針對組織不合理的事情應提出批判,促其改進
(D)爭取教師專業自主權,應同時發揮專業自律精神

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答案:B
難度:非常簡單
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郭峻任 高三上 (2012/06/20)
任何行政行為,均應兼顧程序正義與實質正義。 一. 程序與實質正義的意義 (一)實質正義的意義 實質正義,指決定的內容或行為的結果合乎法、理或正義。 (二)程序正義 程序正義指.....看完整詳解
2F
Yu ET 小六下 (2012/07/02)

cf
7. ( B) 行政決定的內容或行為的結果合乎法、理或正義。此係屬下列何者?
(A) 社會正義 (B) 程序正義  (C) 實質正義   (D) 決定正義   101嘉義國小

 

補充:
(A)社會正義: 廣義來說=社會福利
(D) 決定正義: 沒找到



3F
Lancy Chang 高三下 (2013/02/18)
依據最佳解...2F的舉例是否應該改成實質正義呢?
4F
Yi-Chen Lin 國三下 (2013/06/13)
行政決定的內容或行為的結果合乎法、理或正義。此係屬下列何者? (A) 社會正義 (B) 程序正義 (C) 實質正義 (D) 決定正義 嘉義市 101 學年度國民小專任教師聯合甄選 #8572 
答案:C 
最佳解! Van Dine 大一上 (2012/07/03 18:48):讚68人讚! 不推 所謂實質正義指決定的內容或行為的結果合乎法.理或正義. 所謂行政程序指所有行政作用之遂行所應遵守之一定程序,包括單方面的立法.決定.措施及雙方面締結契約等行為之程序. 所謂程序正義指行政程序合乎正義的精神,亦即行政的決定過程合理,以確保做出來的決定合理且經得起考驗,達到實質正義.
24. 史塔列特(R. J. Starratt)所提的教育行政倫理之內涵中,不包括下列何者在內?
(A)批判的倫理
(B)正義的倫理
(C)關懷的倫理
(D)德行的倫理

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答案:D
難度:適中
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Counting Time 大一下 (2016/04/06)
比較,學校行政倫理學校行政倫理可以大致分為效益、正義、關懷、批判與德行五個倫理面向 效益倫理:學校行政人員之任何決定應以學生的福祉為依歸,將學校社群之公共利益置於個人利益之上,致力於追求學校社群的最 大幸福。 正義倫理:學校行政人員應視人為目的,能對利害關係人的權利 予以維護和尊重,著重透過公正、公平的程序、遵循專業律則來 獲致正義的結果,及致力履行專業義務。 關懷倫理:學校行政人員應以關懷為核心,從關懷的角度去思考 與人的關係及自身應盡的責任,.....看完整詳解
1F
Counting Time 大一下 (2016/04/06)
Starratt (1991) 提出批判、正義與關懷三種倫理精神,以期有機會建立倫理學校。這三種倫 理精神包含: 批判的倫理(the ethic of critique ):也就是對於教育制度中不合理的現象,依理性 的方式加以批判。所以,批判的倫理促使行政人員能意識到政治與社會的議題反映著權力 與特權、利益與影響力的安排,這些安排通常被預設的合理性、法令與習俗所合法化。因 此,學校應建立以服務更高層次的道德目的,以使年輕的一代可以為社區負責,所以,除 了合法與專業的義務外,學校對社會服務的道德義務亦被視為同樣重要。而批判的倫理, 正是學校對社會服務的道德義務所應具備的。 正義的倫理(the ethic of justice):批判倫理通常只能指出問題所在...
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3F
e263023 小四上 (2017/01/07)

史塔瑞特(Starratt,1991)認為教育倫理的內涵應包括:批判的倫理(Ethics of critique正義的倫理(Ethic of justice)關懷的倫理(Ethics ofcaring)等三種精神。