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搜尋:後現代課程理論

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  • 後現代課程理論 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    後現代課程理論提倡的是一種批判動態的課程觀,強調課程應該是通過對於參與者的行動與交互作用來形成,而非預先設定安置的課程。Doll認為後現代課程理論要注重循環性。循環是沒有起點也沒有終點,更可以說,..
  • 後現代課程 0 by 教甄◆課程與教學
    後現代課程理論提倡的是一種批判動態的課程觀,強調課程應該是通過對於參與者的行動與交互作用來形成,而非預先設定安置的課程。Doll認為後現代課程理論要注重循環性。循環是沒有起點也沒有終點,更可以說,..
  • 後現代課程 0 by 教甄◆課程與教學
    這份補習班考卷裡第187題是同一題,答案給(A)http://goo.gl/9HfkK 此外這位大大的文章也說明學校本位和後現代課程是互相呼應的。http://blog.xuite.net/kc..
  • 後現代課程觀 0 by 教育哲學
    理          念   後現代課程觀   九年一貫課程理念   一、去集中化   1.對抗文本 2.對抗文化霸權   1.教科書開放民間版..
  • 教育評鑑之父、近代課程理論之父: 美國教育家、課程理論家泰勒 34 by 教甄◆教育專業科目-幼教
      教育評鑑之父、近代課程理論之父:   美國教育家、課程理論家泰勒(Ralph Winfred Tyler)   ..
1.Bobbitt倡導活動分析法,對學生未來所需及經驗中一連串的事物加以分析
(A)科學化的課程理論
(B)現象學課程理論
(C)社會批判的課程理論
(D)後現代課程理論-----P.5

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答案:A
難度:簡單
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吳俊澤 國二下 (2012/03/15)
保庇是.....觀看完整全文,請先登入
2F
李明哲 大四上 (2012/05/14)
請高手解釋一下相關理論好嗎3Q
3F
xu4uap3 高三上 (2012/06/26)
Bobbit科學化課程運動

Bobbit以建造鐵路的任務來比喻課程的發展。鐵路的建造者首先規劃好一般的路線,然後進行勘查測量特殊的部分,最後再鋪上鐵軌。因此,Bobbit認為課程發展的首要任務就是要「發現使學生生活得更豐富的運動,以及使其擁有更好的能力與個人特質」,經由這個活動分析,就會產生教育目標。其課程設計起點,就是把人類生活活動分析為語言、健康、公民、社交、心智活動、休閒、宗教、親職、實用與職業等十領域。Bobbit堅持活動分析在探討人類實際的活動,並考慮大範圍的人類經驗。

資料來源:陳嘉陽中冊P39
4F
pa pa 大一上 (2015/11/08)

phpjAReTA


資料來源:課程發展與設計新論

2.Charters提倡工作分析法,分析人類活動所需的能力
(A)科學化的課程理論
(B)現象學課程理論
(C)社會批判的課程理論
(D)後現代課程理論

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答案:A
難度:簡單
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林鶴林 高三下 (2010/07/07)
非常討厭志聖系列不知在講什麼鳥的題目…純記.....看完整詳解
3F
Jia-Wen Xiao 高一上 (2012/02/12)
題目沒說完的感覺...
4F
中尉黃 高一上 (2012/02/12)
他們這是在考死記死背的老師嗎? 背多分 嘖嘖
5F
鄭博文 高二下 (2012/02/15)
這題可以不用背多分記憶阿,直接用"工作分析法"去參答案,工作分析則較科學化故答案為A
3.Tylor以生產為中心,以效率為導向,將工作分析為許多為小的單位,影響當時的課程發展
(A)科學化的課程理論
(B)現象學課程理論
(C)社會批判的課程理論
(D)後現代課程理論----P.5

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答案:A
難度:簡單
1F
Jason Wu 高一下 (2012/01/30)

http://www.wretch.cc/blog/yunfen0322/9777730

目標模式(Tyler evaluation model):
             1.提倡者:R.w. Tyler
             2.性質:總結性評量
             3.特色:重「成績績效」,以標準化測驗得到量化的評鑑分數,來判斷具體行為所達成的程度。
             4.步驟:(1)確立具體行為目標(2)確認課程內容與教學方法(3)選擇測量方式(4)施測(5)評等。

2F
孟釩 高三下 (2012/02/23)
這.....
不懂~~
4.方法論上重視個案研究、俗民方法論等質的研究方法
(A)科學化的課程理論
(B)現象學課程理論
(C)社會批判的課程理論
(D)後現代課程理論-----P.5

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答案:B
難度:簡單
1F
馬自達 高一下 (2010/01/27)

「疑問」

質的研究(自然現象主義):

參與性的和受試者交感互動而了解其問題,例如:參與觀察、個案研究、文件分析、深入晤談。

2F
【站僕】摩檸Morning 小三下 (2010/01/27)
原本答案為A,修改為B
3F
天才葉 大一上 (2010/06/24)
E.Husserl極力倡導以人的意識、意向性為起點,運用現象學方法,如:存而不論、本質直觀等,以尋獲現象背後的本質,重返「生活世界」。

現象學對於哲學、心理學、社會學皆影響甚鉅,亦間接影響質性研究的發展。在教育方面最明顯的就是潛在課程、俗民方法論及師生互為主體性的提出。

E.Husserl現象學對教育的啟示

        在吳靖國《教育理論》之現象學篇章中,有一段話:「要真正認識學生,教師要先去除所有偏見,才能讓各種教育事件,原原本本地呈現自己。」,說明現象學與教育之間密不可分的關係,由上述對於現象學內涵的探討,以下將歸納現象學對教育的啟示:

      一、教育目的:

          就現象學者而言,教育目的在...


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5.課程即生活經驗,強調個人在班級中,自己、他人和教材之間的互動關係
(A)科學化的課程理論
(B)現象學課程理論
(C)社會批判的課程理論
(D)後現代課程理論----P.5

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答案:B
難度:適中
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Anita Chung 大一下 (2012/03/19)
科學化課程:目標、效率現象學課程:互動 批判課.....看完整詳解
5F
和一正 高二下 (2012/03/09)
那請問D是?
7F
曾顯智 大四上 (2012/06/17)

互動現象學