關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:後現代 科學性

  • 請問代理考上但是事後又考上正式,可以事後到代理學校放棄錄取嗎? 95 by Pin Yu Kuo
    請問有人有這樣的經驗嗎? 代理老師也要簽約 那當正式老師放榜後 可以向代理學校..
  • 現代人面臨眼睛的四害 29 by ccfgogo
    智慧型手機、壓力、陽光、三高,這四個敵人和現代人形影不離 ,躲也躲不掉 ,讓眼睛過勞,提早老化,..
  • 科學究竟是什麼?(第三版) 40 by Ming Chang C
    本書是英國著名學者A.F.查爾默斯論述當代科學哲學的代表作。提起查爾默斯,相信許多讀者對他的名字並..
  • 現代教育理論 149 by Ming Chang C
    專題一現代教育概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (1)一、教育及其構成要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
  • 科學家新發現! 女性靠「嗅覺」挑老公 21 by Lala
      var t_art_head = new Dat..
  • 後現代主義相關學者 3 by 教甄◆教育社會學
    後現代 Lyotard 李歐塔 1.  資訊時代中,經濟生產主導的社會,知識如同商品被製造、販售。 2.  科學雖排斥敘..
  • 後現代主義哲學中的反基礎主義傾向 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    後現代主義哲學中的反基礎主義傾向 作者:任宏傑(公安大學講師) 後現代主義的反理性主義是以反基礎主義為基礎。在後現代主義哲學中,常常談到基礎主義與反基礎主義兩個概念。 基礎主義是一種思想傾向..
  • 知識論:理性主義、經驗主義、實驗主義、後現代 四者區別 34 by 教育哲學
    網路找的 (1)理性主義(Rationalism):代表性哲學家:柏拉圖、笛卡兒。知識是人類理性的產物,知識可以經由啟發人的理性去得到,也就是說其實知識的本質原本就存在人類的思想之中,教..
  • 實證主義、現象學、社會批判取向、後現代 1 by 教育測驗與評量(統計)
    (A)實證主義(positivism)是一種以「實際驗證」為中心的哲學思想。廣義而言,任何種類的哲學體系,只要求知於經驗材料,拒絕、排斥先驗或形上學的思辨,都為實證主義。狹義而言,實證主義則指法國..
  • 現代主義:強調簡單、穩定、永恆、絕對真理 後現代主義:強調複雜、渾沌、有限、反理性、反對後設敘述(集中化) 2 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    現代主義:強調簡單、穩定、永恆、絕對真理 後現代主義:強調複雜、渾沌、有限、反理性、反對後設敘述(集中化)
5.課程發展強調師生互動時共同參與創造的經驗歷程,著重特定目標與創新性目標的交互作用,而教師所引入的知識與情境脈絡也維持了教師意向的特定目標,此種取向係屬以下何種派典?
(A)現代科學化機械典範之課程
(B)現代科學化有機典範之課程
(C)後現代有機典範之課程
(D)後現代科學化有機典範之課程。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
yiyen 高一上 (2014/04/26 20:07)
有機典範的課程觀:(整理自3F)1、課程目標:應是「特定性」與「創新性」交互運作的結果。 2、課程決定:必須「賦權」教師與學生成為「課程的共同創造者」。 3、課程發展:課.....看完整詳解
6F
唐娟娟 小一上 (2014/05/20 18:31)
所以沒有選項D這個名詞囉?
7F
吳庭瑋 國二上 (2014/05/26 16:13)
疑問加一,D選像是編造的嗎?
下列何者不屬於後現代哲學的課程觀點?
(A)強調課程發展的目標模 式
(B)主張課程發展的草根模式
(C)強調課程的動態循環
(D)主張學 科統整與跨越。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Lin Yi-Lin 國二上 (2012/03/14 01:34)
後現代不重視目.....觀看完整全文,請先登入
5F
薛淨文 高二上 (2012/03/16 12:39)

後現代哲學的課程觀-----1.課程發展草根模式 2.課程動態循環 3.學科統整與跨越
6F
薛永浩 高二上 (2012/03/17 22:29)
後現代課程理論提倡的是一種批判動態的課程觀,強調課程應該是通過對於參與者的行動與交互作用來形成,而非預先設定安置的課程。Doll認為後現代課程理論要注重循環性。循環是沒有起點也沒有終點,更可以說,每個終點又是另一個起點,每個起點都是從前一個終點而來。課程因而不是片段,而是不斷的反省。是以學習過程中的任何測驗、報告與作業都不僅是一個學習計畫的完成,更是繼續探索、研究與討論的開始。如此一來,課程將是開放的,不是封閉的,就如同Lyotard後現代知識論述下不斷地追求歧異與多元。

7F
蔡孟純 高二上 (2014/03/11 23:52)
B選項一直不解~
草根模式不是屬於科學技術取向的嗎?
質化建構取向才是包含慎思和後現代吧?
陳嘉楊中冊p.38~40
3.下列何者不屬於後現代哲學的課程觀點?
(A)強調課程的動態循環
(B)主張課程發展的草根模式
(C)主張學科統整與跨越
(D)強調課程發展的目標模式。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/12/14 13:36)
Lyotard此種多元創發的觀點,在教育上將會呈現出反抗、顛覆的反集權主義特性。未來教育因而會鼓勵學生發展新的觀念,且對於過去習以為常的知識提出質疑,培養學生對差異具敏銳的感受;而能以更開放的態度來對待個人及社會,並尊重他者,賦予教育上少數及弱勢族群發言的機會,使其權益受到重視。
2F
馬自達 小六上 (2010/12/14 13:37)
Girouux即認為,後現代的教育理念,要求教育者要能深化及強化批判的教育形式。教育在協助學生瞭解個人在廣大社會關係網路中的經驗,參與社會論述與他人之間的各種關係,認同自己也認同不同背景、出生及價值觀與立場的他人。後現代要求尊重不同理念、相異背景的邊緣論述,以開放課程的界線容納各種邊緣論述於正式課程中,此即後現代的邊界教育學。
3F
馬自達 小六上 (2010/12/14 13:37)
後現代課程理論提倡的是一種批判動態的課程觀,強調課程應該是通過對於參與者的行動與交互作用來形成,而非預先設定安置的課程。Doll認為後現代課程理論要注重循環性。循環是沒有起點也沒有終點,更可以說,每個終點又是另一個起點,每個起點都是從前一個終點而來。課程因而不是片段,而是不斷的反省。是以學習過程中的任何測驗、報告與作業都不僅是一個學習計畫的完成,更是繼續探索、研究與討論的開始。如此一來,課程將是開放的,不是封閉的,就如同Lyotard後現代知識論述下不斷地追求歧異與多元。
下列有關法國學者笛卡兒(Rene Descartes)的敘述,何者錯誤?
(A)強調懷疑在探究知識上的重要性
(B)是為理性主義學說之代表
(C)提出「我思,故我在」之說
(D)享有「第一位現代科學家」之美名
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
甘芳瑜 小六上 (2010/07/11 08:37)
是培根~ 笛卡兒.....觀看完整全文,請先登入
8F
謝孟臻 大一上 (2013/05/23 21:56)
嗑(科)一口培根
憑“卡”可折(哲)抵現金
9F
Yu Ling Huang 高三下 (2014/05/13 21:04)
科培根,哲笛現金!
10F
涂尹禎 大二上 (2015/02/16 11:01)
錯誤....請看清楚
79.下列何者不屬於後現代哲學的課程觀點?
(A)強調課程的動態循環
(B)主張課程發展的草根模式
(C)主張學科統整與跨越
(D)強調課程發展的目標模式。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/08/11 15:22)

處於後現代的今天,社會變遷迅速,價值觀日趨歧異,加上大眾傳播、網際網路的普遍化,知識的創生與傳遞的方式更加多元,學校教師的角色與地位正遭遇極大的考驗,連帶影響到師生關係。在探討過李歐塔的後現代知識觀、後現代高等教育觀後。

1.師生無主客體之分

2.教學注重師生對話

3.教師角色多元化

4.學生可自行吸取知識

5.師生關係趨向感情中性與專門性