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搜尋:情境教學

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  • 錨式情境教學理論 0 by 教甄◆課程與教學
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  • 錨式情境教學理論(anchored instruction) 8 by 教甄◆課程與教學
    「錨式情境教學理論(anchored instruction)」 教育內容往往過份著重於抽象觀念的傳授與事實記憶,而忽略學生學習知識的環境;在學習的過程中,學生學不到獨立思考的能力,所學習到..
7.下列何者不是功能性課程之特點?
(A)具功能性的活動
(B)考慮學生個別環境的需求
(C)自然情境教學
(D)符合學生的生理年齡。
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
江承儒 高三下 (2010/06/07 13:32)
樓上你記錯了剛好相反發展性課程--心理年齡(皮亞杰認知發展論為基礎)功能性課程--以學生本身能力及適應需求,教導生活技能,自然情境.....看完整詳解
5F
王小森 國一上 (2011/02/08 16:36)

C呢?

6F
大二下 (2011/05/19 23:20)

考慮學生個別環境的需求應該是屬於生態課程
7F
2017聖奧斯定 高三下 (2016/04/08 10:55)

發展性課程」強調人類是依照發展階段的預期順序成長或發展的,每個階段是另一個較高階段的先備條件。因此,在設定教學目標時,主要依據學生身心發展的順序來加以選擇。


 

功能性課程」則是指在選擇教學目標時,考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程,因此,其課程設計不僅符合兒童個別能力的差異,同時更強調增進環境適應的能力。

50.以自閉症兒童為對象的TEACCH療育計畫所採用的主要教學法是
(A)情境教學
(B)隨機教學
(C)多層次教學
(D)結構化教學。
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
1F
Ji 高一下 (2015/10/10 22:05)
 TEACCH的特色:1.高度物理環境結構化、2.作息時間結構化、3.工作制度化、4.視覺結構化等四點。
92. 教師教導智障學生時,運用不同情境教學的策略,主要是對智障學生的何項特質指導之?
(A)預期失敗
(B)學習遷移缺陷
(C)記憶力缺陷
(D)注意力缺陷
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
15.按郭爾堡(L.Kohlberg)的道德認知發展論,若欲將道德循規階段的學生提升至道德自律階段,何種教學法最合適?
(A)道德兩難情境教學
(B)價值澄清法
(C)提供道德楷模
(D)道德規範解說。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/03/13 15:59)
柯柏格(Kohlberg)認知發展道德理論的三期六段論:   (1)道德成規前期->避罰服從導向、相對功利導向.....觀看完整全文,請先登入
2F
Huiyu Chiu 國一上 (2013/03/04 00:59)
為什麼?B不可以嗎?
3F
Ja Jen Lin 大一上 (2014/03/15 13:54)
價值澄清法是瑞斯(L. E. Raths)於1957年在美國紐約大學任教時所創導。其主要目的是在協助兒童察覺自己和他人的價值,並由此建立自己的價值體系。
下列何種教學法適用於輕度障礙的學生進行實用語文之教學?
(A)工作分析法
(B)結構化教學
(C)直接教學模式
(D)自然情境教學法
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Jhongpin Zeng 高二下 (2012/04/06 15:57)
直接教學模式以教師為中心,強調由老師直接教導學生重要觀念,並運用正反例、示範、反覆練習、回饋的方式來進行教學,所以若針對輕度障礙生偶發學習能力差、類化能力弱的學習特徵來說,直接教學法較為適合。但我認為自然情境教學也可以適用.....看完整詳解
2F
踢缺樣 高二上 (2012/03/27 12:18)
D比較適合語文教學吧?
4F
Fang tzu wu 高三下 (2012/06/05 23:46)
1.輕度是始於"主動"表達尚可 只是溝通障礙有問題 例如語法 構音等等
2.自然情境教學法 較屬於" 被動"溝通者~老師要提示 示範 指令(誘導) 等 才能刺激他主動表達 後再教他把話說得更好