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搜尋:情意領域教學目標

  • 《教育目標分類學》第二分冊-情感領域 216 by Ming Chang C
    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 《教育目標分類學》第一分冊-認知領域 367 by Ming Chang C
    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 《教育目標分類學》第三分冊-動作技能 126 by Ming Chang C
    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 636 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • Bloom教育目標分類模型(彩色圖示) 789 by Ming Chang C
    A Model of Learning Objectives 1956年出版的教育目標分類中,..
  • 情意領域形為目標: 3 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學
    情意領域形為目標: 1.接受   (1)覺知情境的存在   (2)有主動接受的意願   (3)有意地加以注意2.反應  &n..
  • Bloom認知領域教學目標 0 by 教甄◆教育專業科目
    布魯姆(Bloom)的分類系統 Bloom等將認知領域教學目標分為六大層次,以知識之認識為最低層的學習行為,由下而上分別為知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個層次。 1.知識性問題..
  • 布魯姆認知領域教學目標 10 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學
    1956年布魯姆將認知領域教學目標分為六個層次:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑,概述如下: 1.知識:包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有:指出、寫出、界定、說明、列舉..
  • 技能領域教學目標 何樓(Harrow).動作技能領域 口訣 15 by 教甄◆課程與教學
    光一個技能領域教學目標,就有好多人說過很多的層次,有五、六、七層的,別搞錯了.... 何樓(Harrow)將技能領域教學目標分為五個層次,其中最高階段是哪一個? (A)精確 (B)協調 (C)自..
  • Bloom知識領域教學目標 0 by 教甄◆課程與教學
    2.了解 understand   從口述、書寫和圖像溝通形式的教學資訊中建構意義   2.1說明 interpreting 釐清(clarifying) 釋義(p..
34.真真老師在學習活動中擬定了「幼兒能夠遵守排隊規定」的目標,這是屬於情意領域教學目標中的哪一個層次?
(A)接受(receiving)
(B)反應(responding)
(C)重視(valuing)
(D)組織(organization)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Chun-chun Lin 高三下 (2011/02/21 23:27)
布魯姆(Bloom)則把學校教育目標分成三大類,即認知領或(cognitive domain)、動作技能領域(psychomotor domain)和情意領域(affective domain)。這些目標,是教師在教學之後,預期學生的學習結果或應有的行為表現。(郭生玉,民74)   情意的目標層次: 1.          接受→情意目標最低層次的學習結果。只對某種現象和刺激的感覺。EX:注意交通秩序 2.          反應→指主動注意並.....看完整詳解
3F
范君子 高二下 (2013/06/13 20:22)

(A)接受(receiving):關注問題

(B)反應(responding):主動注意,積極參與

(C)重視(valuing) :表現出積極態度

(D)組織(organization) :提出方法,解決問題

4F
何羿萱 高二下 (2014/03/07 16:26)
我一開始就把C刪掉不選了
想說層次裡沒這個東西
5F
julie 國三下 (2015/06/26 19:39)

(B)「能和友伴分工合作」,是屬於情意領域目標系統中那一層次的目標:
(A)反應
(B)品格化
(C)接受
(D)組織

我有點搞混了

84.情意領域教學目標的層次,由低而高依序是
(A)價值判斷、品格形成、價值組織
(B)品格形成、價值組織、價值判斷
(C)價值組織、價值判斷、品格形成
(D)價值判斷、 價值組織、品格形成。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Yee Wen KO 大一上 (2011/07/12 16:07)
情意:接受→反應→價值判.....看完整詳解
1F
Yee Wen KO 大一上 (2011/07/12 16:05)
價值判斷、價值組織、品格形成。
18.Krathwohl(1964)提出五層次的情意領域教學目標,其中第二層為何?(
(A)反應
(B)評價
(C)重組
(D)接受。)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/09/20 16:19)
Krathwohl, Bloom, & Masia 依據情意的複雜程度,把情意領域的目標由接受至形成品德,共分咸五個層次: 1.接受:對某種事物或環境的感受。2.反應:對某些經驗表現出.....觀看完整全文,請先登入
5F
Miller Ya 高一上 (2012/06/07 21:23)

接應價組格
6F
侯慧如 高三下 (2013/04/03 00:02)

接反叛組織形成格

接受  反應  價值判斷   價值組織  形成品格

7F
pvenice 大二下 (2014/02/18 21:11)
皆鷹架阻隔
下列何者「不是」情意領域教學目標的五個層次之一
(A)注意(接受)
(B)‚理解
(C)ƒ反應
(D)„評價。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
考上了,阿摩萬歲 高三下 (2012/05/10 20:49)
Krathwohl 克拉斯渥爾.....看完整詳解
84. 學習者能主動幫助同學,這是屬於情意領域教學目標—反應層次中的何種程度?
(A)願意反應
(B)樂意反應
(C)被動反應
(D)主動反應。
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
Edwin Tzeng 小一下 (2013/04/05 17:45)
1. 順從反應:學生被動反應。 2. 願意反應:學生具有反應的自願性.....觀看完整全文,請先登入
24F
Sandra Hsu 大二下 (2014/07/03 16:25)
但是題幹只有提到「主動幫忙」,
並沒有敘述該生因為「主動幫忙」而得到「滿足感」耶....

所以這題到底是A還是B呢?
25F
Roselin Su 國三上 (2015/05/20 21:00)
一團混亂了,搞不清楚
26F
civriltwinkle 國三上 (2015/05/24 08:39)
1.順從反應:被動反應
EX:老師命令小明幫他把黑板擦乾淨

2.願意反應:自願反應
EX:老師問誰願意幫我擦黑板,小明自願說我來擦!

3.樂意反應:主動反應
EX:下課時間小明沒有人講就自己主動擦黑板以便下堂課老師使用。