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搜尋:想到週六要到爸爸和他女朋友

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    六要 → 氣作畫要氣詠貫通    韻筆墨與物象渾然一體    思觀察自然,經過主觀構思,變成胸中丘壑 ..
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    關於試題:13.幼兒正在閱讀繪本中的圖片,問坐在對面的媽媽:「這是什麼?」他並沒有察覺到媽媽只看到書的背面。此現象屬於下列哪一項思考特徵? (A)缺可逆性 (B)以偏概全 (C)自我中心 (D)保..
  • 荊浩《筆法記》六要 55 by 教甄◆美術專業
    氣和韻的意義,和謝赫提出的氣、韻意義相同。不過謝赫提出的氣韻乃指人物畫,指的是人體呈現出姿和態、情和趣所給人美的感受。也可以說氣韻即神,即神姿、神態、神情。氣韻又可以代表兩種極致的美,氣代表陽剛的美..
25.小莉:「想到週六要到爸爸和他女朋友家,就覺得好高興」老師:「你說很高興,但你眼裡卻泛著淚水」此時,老師使用了何種晤談技巧?
(A)澄清
(B)探究
(C)面質
(D)摘要
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Joy :) 考上國小英語 高三下 (2012/03/07 17:26)
係leader針對成員在語言與非語言訊息、前後看法之差異或矛盾,與成員更深入探討,其能促使其更坦然面對自己、增進成員自我覺察、協助面對想逃避之思想、行為或感覺。面質可方為建設性面質、消極性面質,建設性的面質是成員自.....看完整詳解
2F
Nika 高一上 (2014/04/23 10:30)
面質:當事人言行不一的地方
澄清:當事人的談話背後的意義
3F
珮囤 國二上 (2016/02/14 20:09)
探究是甚麼?
4F
皮亞傑 國二下 (2016/03/03 16:41)
小莉強顏歡笑也太心酸了嗚嗚。
4. 小莉:「想到週六要到爸爸和他女朋友家,就覺得好高興」 老師:「你說很高興,但你眼裡卻泛著淚水」 此時,老師使用了何種晤談技巧?
(A)澄清
(B)探究
(C)面質
(D)摘要
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
Janet Chang(國二上):

面質: 語言與非語言訊息、前後看法之差異...



(內容隱藏中,隱藏文字有 22 字 )

這是
Janet Chang的私人筆記,是否花費10購買觀看?
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1F
Dot 小五下 (2015/12/06 16:23)
面質:對個案在語言與非語言訊息、前後看法之差異或矛盾,與個案更深入探討,其能促使其更坦然面對自己、增進其自我覺察、協助面對想逃避之思想、行為或感覺。
2F
陳衍甫 高二上 (2016/01/21 21:09)
澄清:指出當事人話語中背後隱含的想法



2. ①在很长一段时间里,国内学术界都不太重视文献综述。近年来随着学术规范的逐步建立,这种情况有所转变,不过大多数综述都是罗列式的,报幕似的把相关研究一个一个列出来,丝毫感觉不到这些文献之间存在任何内在的关联,甚至也感觉不到这些文献与作者本人的研究有何相干。这样的综述机械、突兀,有生拼硬凑之嫌,称之为“伪综述”亦不为过。 ②阅读国际上的顶级学术刊物,有这么几个发现:一、书评以外的论文〔 〕有比较翔实的文献综述;二、专门的文献综述性文章〔 〕是由该领域的一流学者撰写的;三、对相关著作的征引〔 〕采取间接引用的形式,很少直接引用。这与国内的情形很不一样,值得我们思考。 ③为什么必须有文献综述?一篇优秀的文献综述其实就是一幅学术谱系图。写文献综述不仅是为了陈述以往的相关研究,也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重,更是为了“认祖归宗”,对自己的研究进行定位。有时候只有把一篇文献放到学术史的脉络中去,放到学术传统中去,我们才能真正理解这个文本:作者为什么要做这项研究?他的问题是什么?他试图与谁对话?我们在开始一项研究时也同样要有问题意识和对话意识,不能自说自话。对话的前提自然是倾听,如果连别人说了什么都不知道,如何进行对话?正是在倾听的过程中,我们发现了“问题”,才需要与对方进行讨论,否则便无话可说。通过综述的写作,我们就会知道:别人贡献了什么?我打算或者能够贡献什么?我是否在重复劳动?从这个意义上讲,撰写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统,其次才是利他主义功能——为他人提供文献检索的路线图。 ④为什么专门的文献综述性文章多由大家执笔?这类文献综述看似简单,其实是一项高难度的工作。首先,必须熟悉该领域的重要文献,了解最新的研究进展。在“知识大爆炸”的今天,要做到这一点,非有积年之功不可。其次,面对汗牛充栋的文献,必须具备高超的理解能力和概括能力,从宏观上把握总的研究状况,否则就不是你在驾驭文献,而是文献在驾驭你。我们(特别是初学者)在阅读文献的时候,常常淹没在浩如烟海的文献之中,茫然不知所措,有时甚至感觉被人牵着鼻子走,面对不同观点的学术论争,觉得“公说公有理,婆说婆有理”,不免犯糊涂,此乃“段位”不够所致。最后,这类文献综述往往具有一定的导向性和前瞻性,除了要总结现有研究,还需要高屋建瓴,指出现状的不足及其根源所在,为这一领域甚至整个学科的发展方向提出建设性意见。如此看来,专门的文献综述性文章由德高望重、造诣深厚的学术权威撰写也就在情理之中了。 ⑤为什么要尽可能间接引用?间接引用就是作者用自己的语言表述引文的核心观点。这样做至少有两个好处:一是重新表述需要我们先将对方的观点吃透,然后围绕自己的核心问题和行文思路,重新加以组织,这样可以使论述更加紧凑有力。在这个过程中,我们要尽可能找出不同文本之间的内在关联,它们的分歧是什么,共识是什么,然后将众多的观点进行整合、归类。二是间接引用突破了原文的限制,可以用简洁的语言进行概括,有效节省篇幅。 ⑥规范的文献综述,要求学者有严谨、认真的治学态度,也需要学术刊物的大力倡导和支持。因为有了文献综述,论文的篇幅势必扩大,有限的版面会更加紧张,但论文质量将更有保障。因版面限制而砍去综述,实在是削足适履的不智之举。 ⑦认真对待文献综述,对于我们的社会科学研究而言是非常重要的。我们不能仅仅把文献综述看作论文写作的一个步骤、程序,或者是有关方面的一个规定,更应该看到,这是知识生产过程的一个有机组成部分,它不是在重复别人,它是在说出自己。这不仅是一个合法性问题,也是一个有效性问题。可以说,扎实的文献综述是一篇论文成功的一半。 根据文章的意思,可依次填入第②段空格处的一项是( )。(2分)
(A)通常 大多 都
(B)大多 通常 都
(C)都 通常 大多
(D)通常 都 大多 冬陽•童年•骆驼队 林海音 ①骆驼队来了,停在我家的门前。 ②它们排列成一长串,沉默地站着,等候人们的安排。天气又干又冷,拉骆驼的摘下了他的毡帽,秃瓢儿上冒着热气,是一股白色的烟,融入干冷的大气中。 ③爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上,每匹都驮着两麻袋煤。我在想,麻袋里面是“南山高末”呢?还是“乌金墨玉”?我常常看见顺城街煤栈的白墙上,写着这样几个大黑字。 但是拉骆驼的说,他们从门头沟来,他们和骆驼,是一步一步走来的。 ④另外一个拉骆驼的,在招呼骆驼们吃草料。它们把前脚一屈,屁股一撅,就跪了下来。 ⑤爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤,骆驼在吃草。 ⑥我站在骆驼的面前,看它们吃萆料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看得呆了,自己的牙齿也动了起来。 ⑦老师教给我,要学骆驼,沉得住气的动物。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼,总会走到的,总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的,偶然躲避车子跑两步,姿势就J艮难看。 ⑧骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“当、当、当”地响。 ⑨“为什么要一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。 ⑩爸爸告诉我,骆驼{R,r削良,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。 ⑾我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说: ⑿“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。” ⒀爸爸想了想,笑笑说: ⒁“也许,你的想法更美些。” ⒂冬天快过完了,春天就要来,太陽特别地暖和,暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,“乌金墨玉”都卖了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 ⒃夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈: ⒄“夏天它们到哪儿去?” ⒅“谁?” ⒆“骆驼呀!” ⒇妈妈回答不上未了,她说: (21)“总是问,总是问,你这孩子!” (22)夏天过去,秋天过去,冬天又未了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬陽底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。 (23)可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。就这样,我写了一本《城南旧事入 (24)我默默地想,慢慢地写。看见冬陽下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心头。
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答案:C
難度:非常困難
27. 小恆和導師晤談,一開始談話,他就抱怨:「我為什麼要來這裡,其他小朋友都可以出去玩,我就不行。好煩喔!」。導師下列的口語反應技巧,何者最具有「同理心」(empathy)的諮商效果?
(A)「放學後,找老師聊一聊,也很不錯啊!今天我們也可以一起玩遊戲嘛!」
(B)「我知道你不喜歡,想想看為什麼老師只找你而不找別人,我是很關心你的!」
(C)「我體會到你現在心情很不舒服,因為你沒辦法像其他小朋友一樣出去玩。」
(D)「你放學後想要做什麼?也許我們可以來討論一下;既然你不想談,今天就不談了。」
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答案:C
難度:非常簡單
最佳解!
Joy :) 考上國小英語 高三下 (2012/03/04 18:11)
導師復述他的話,感覺就像是站在小恆的角度看事情。同理心,又叫做換位思考、神入、移情、共情。指站在對方立場設身處地思考的一種方式,即於人際交往過程中,能夠體會他人的情緒和想法、理解他人的立場和感受,並站在他人的角度思考和處理問題。。主要體現.....看完整詳解
31.九年一貫課程的時數分配除語文領域外,其他六個領域的授課時數比重為多少?
(A)5%到15%
(B)8%到12%
(C)10%到15%
(D)12%到18%。
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答案:C
難度:簡單
最佳解!
Pei-chen Hsie 小五上 (2010/03/04 22:26)
記得語文佔全部20-30%,剩下7.....看完整詳解
10F
Phosphate Di 高一上 (2012/03/05 21:52)
語文恰好是其他的兩倍!!!
11F
王亭雅 高一下 (2012/03/05 21:59)
回樓上
根據九年一貫實施要點

(三)學校課程發展委員會應於每學年開學前,依下列規定之百分比範圍內,合理適當分配各學習領域學習節數:

    1.語文學習領域佔領域學習節數的20%-30%。

    2.健康與體育、社會、藝術與人文、自然與生活科技、數學、綜合活動等六個學習領域,各佔領域學習節數之10%-15%。

    3.學校應配合各領域課程綱要之內容及進度,安排適當節數進行資訊及家政實習。


資料來源:http://163.21.2.41/t129/%E4%B9%9D%E5%B9%B4%E4%B8%80%E8%B2%AB/9%20year%20index1.htm

12F
王亭雅 高一下 (2012/03/05 22:00)
領域節數和彈性結束是分開算的呦