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搜尋:應視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵

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        (優活健康網記者沈俐萱/綜合報導)花蓮慈濟醫..
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  • 教育部補助技專校院學生出國參加國際性技藝能競賽及發明展作業要點 5 by 台電◆基本電學
    一、目的:教育部 (以下簡稱本部) 為鼓勵全國科技大學、技術學院及專科學校 (以下簡稱技專校院)學生出國參加國際性技藝能競賽及發明展(以下簡稱國際競賽),拓展學生..
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    心理學的歷史發展       1950年左右美國心理學家馬斯洛(Maslow)及羅吉斯(Rogers)提倡人本心理學, 被稱為第三勢力..
  • 學校課程發展流程 0 by 教甄◆課程與教學
    這題答案應該是B吧?  好幾個考古題答案都是B (B) 12. 學校課程發展流程包括:1.評鑑與修正課程方案 2.分析學校情境、進行問題探索與需求評估 3.形塑學校願景、研擬學校 ..
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    39.以下何者係依據操作制約學習原理發展出來的教學法?  (A)Bruner的發現學習(discoverylearning)  (B)Slavin的合作學習(coopera..
2. 小維原本和爸爸媽媽一家過著幸福快樂的日子,但第二次世界大戰之後,父親不幸身亡,小維的媽媽必須辛苦地賺錢養家,而後不得不把才九歲的小維送到山田縣的外祖母家,戰後的日子雖然辛苦,但外祖母以獨到的智慧和毅力將小維撫養長大。請問:小維家庭型態變化順序為何?
(A)單親家庭→折衷家庭→繼親家庭
(B)核心家庭→隔代家庭→三代家庭
(C)核心家庭→單親家庭→隔代家庭
(D)核心家庭→單親家庭→三代家庭。
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答案:C
難度: 非常簡單
最佳解!
暴躁教甄考生Shan ღ 國二下 (2020/05/19)
核心家庭:  父母與其未婚子女單親家庭 : 僅由一位父親或者母親所教養的家庭隔代家庭 : 由祖父母或外祖父母與子孫同住 小維原本和爸爸媽媽一家過著幸福快樂的日子- 核.....觀看完整全文,請先登入
30. 大邱原本和爸爸媽媽一家過著幸福快樂的日子,但第二次世界大戰之後,父親不幸身亡,大邱的媽媽必須辛苦地賺錢養家,而後不得不把才九歲的大邱送到山田縣的外祖母家,戰後的日子雖然辛苦,但外祖母以獨到的智慧和毅力將大邱撫養長大。請問:大邱家庭型態變化順序為何?
(A)單親家庭→折衷家庭→繼親家庭
(B)核心家庭→隔代家庭→三代家庭
(C)核心家庭→單親家庭→隔代家庭
(D)核心家庭→單親家庭→三代家庭。
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答案:C
難度: 計算中

50
 【站僕】摩檸Morning:請問這題怎麼解?
倒數 3天 ,已有 0 則答案


7. 下列各論點中,屬於致力於打破或反對文化一元論、核心論,而屬於多元文化論點的有:甲、中國是 一切原則之例外。乙、西方是特例,不是常例。丙、東方主義。丁、後現代主義。
(A)甲乙丙丁
(B) 甲丙丁
(C)丙丁
(D)乙丙丁
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答案:D
難度: 困難

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 4天 ,已有 0 則答案


一個完整的產品規劃包含了哪三個層次
(A)核心產品、有形產品、無形產品
(B)核心產品、有形產品、延伸產品
(C)核心產品、無形產品、延伸產品
(D)有形產品、無形產品、延伸產品
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答案:B
難度: 簡單
最佳解!
喬治小肥肥貓 研一上 (2015/09/09)
產品(product):係指市場上任何可供注意、購買、使用或消費以滿足欲望或需求的東西,它包括『實體物品、服務、人、地、組織和理念』。 廣義地說,產品不只是實體產品(如冷氣機、麵包)而已,還包括服務(如美術展覽、金融服務、理髮)、人物(如政治人物、演藝人員)、地方(如高雄、北京、東京)、組織(如公益團體、政府機構、慈善基金會)、理念(如男女平權、禁菸、反毒)、事件(如公司創立十週年紀念、奧林匹克運動會)、資訊(如百科全書和生活網站所提供的資訊)和經驗(如令人懷念的生日餐會)等。【產品的三個層次】1.....看完整詳解
5F
WEI 大一下 (2017/05/23)

只能問三答三  問五答五了  王毅 書也有兩種


產品的五個層次
核心產品-基本產品-期望產品-擴張(延伸)產品-潛力產品

核心產品:戴名牌手錶的虛榮感,是消費者真正想要的服務或利益

一般(有形、實體、基本)產品:手錶、品牌、包裝、款式等

期望產品:手錶要會走、賣錶的人員服務態度要親切,也要夠專業,是消費者對商品或服務的期望

延伸(附加、擴大)產品:保固、免費安裝,可與競爭者的產品做區隔的額外服務,此層面在已開發國家往往為產品競爭的焦點

潛在產品:100%翻譯功能的手錶,該產品未來可能出現的增加或改變(摩友)


6F
上榜洽信一搜 大三下 (2020/08/20)
產品、形產品、產品-有心伸
7F
輕鬆上榜 大三下 (2020/09/11)

產品的五個層次

1.核心產品:消費者真正想購買的基本服務或利益。

如:旅館(休息&睡覺)

2.基本產品:亦稱有型產品。

由核心利益轉為有型實體或服務。

如:旅館房間(有床、衣櫥、浴室、毛巾)

3.期望產品:購買者通常所期望的一組屬性和狀態。

如:住宿旅館(期望乾淨的床、整潔的毛巾)

4.引伸產品:廠商為了迎合顧客的慾望,在實體商品之外提供更多的服務與利益。

如:旅館服務(鮮花、浪漫晚餐、房間服務)

5.潛在產品:所有的引伸產品及其各種轉換的形式,且在將來皆有可能大行其道的商品。

如:全套式旅館(像住在家裡一樣舒適)

17.依高級中學法中輔導工作應視學生身心狀況,施予下列三種層級之輔導:一、發展性輔導、二、介入性輔導、三、是:
(A)治療性輔導  
(B)處遇性輔導  
(C)診斷性輔導  
(D)始業性輔導 

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答案:B
難度: 困難
最佳解!
Cellia You 小五下 (2011/03/04)
治療性應該是指轉介到心理醫生.....觀看完整全文,請先登入
24F
phc 大二下 (2017/04/14)

回樓上~~根據學生輔導法第六條規定,...



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25F
紅豆牛奶 國三下 (2019/02/27)

學生輔導法 第六條

學...



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26F
林紫陽 高二下 (2020/05/30)

第 4 條

學校應視學生身心狀況及需求,提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之內容如下:一、發展性輔導:針對全校學生,訂定學校輔導工作計畫,實施生活輔導    、學習輔導及生涯輔導相關措施,以促進學生心理健康、社會適應及    適性發展。二、介入性輔導:針對經前款發展性輔導仍無法有效滿足其需求,或適應    欠佳、重複發生問題行為,或遭受重大創傷經驗等學生,依其個別化    需求訂定輔導方案或計畫,以提供諮詢、個別諮商及小團體輔導等措    施,並提供評估轉介機制,進行個案管理及輔導。三、處遇性輔導:針對經前款介入性輔導仍無法有效協助,或嚴重適應困    難、行為偏差,或重大違規行為等學生,配合學生特殊需求,引進心    理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、司法介入、精神醫療等各    類專業服務。