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搜尋:成就測驗這些學生的學習狀況

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33.目前國內鑑定國中小學習障礙學生之內在能力差異,普通使用下列何種工具施測結果判斷?
(A)國語文成就測驗   
(B)數學診斷測驗
(C)魏氏兒童智力量表   
(D)畢堡德圖畫詞彙測驗(PPVT)
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
徐翠萍 高一上 (2012/06/11 17:17)
為什麼鑑定內在能力差異只需要使用魏氏?不用成就測驗嗎?
2F
簡玉琳 國三下 (2012/11/26 08:32)
內在顯著差異可由下列三點來判斷:
1.學習潛能與學習成就的差異:若智力測驗的標準分數大於成就測驗的標準分數1.5個差異的標準誤以上者,則屬於能力與成就有顯著差異現象。
2.各項認知能力間的差異:就國內而言,則係以語文(VIQ與作業(PIQ)兩量表智商必須相差至少12 分以上來加以決定。
3.各項成就間或成就內的差異:譬如同一學科成就中之表現上的差異,例如國文方面學生在各分項能力如聽、說、讀、寫、作或聽覺理解、口語表達、拼音、閱讀理解等能力之差異,亦可說明其具有某種成就內之差異存在
39 大多數的心理衛生專業人員都停止用智力測驗結果作為智能障礙診斷的唯一指標。根據 DSM-Ⅳ,請問你還需要下列何種測驗或資料,才能進行智能障礙的診斷?
(A) 身體健康檢查資料
(B) 學業成就測驗資料
(C) 生活適應功能測驗資料
(D) 家庭環境訪視資料
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 16時 ,已有 0 則答案


24.智能障礙的鑑定,除了使用個別智力測驗,還需要使用下列何種測驗或資料?
(A)身體健康檢查資料
(B)學業成就測驗資料
(C)生活適應功能測驗資料
(D)家庭環境訪視資料
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 4天 ,已有 0 則答案


32.小盈是位智能障礙的國中二年級學生,老師幫他施測國民小學數學成就測驗。請問小盈的測驗結果適合參照那種常 模來加以解釋?甲、百分等級;乙、年級分數;丙、T 分數;丁、年齡分數。
(A)甲、丙
(B) 乙、丁
(C)甲、乙、丙
(D)乙、丙、丁
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
蘇小智 高二下 (2015/10/19 22:39)
小盈是國二生,老師幫她施測國小數學成就測驗,百分等級和T 分數是用來表示此測驗的團體內相對地位,因為小盈已經國二,故國小的相對地位也僅能表示其在100人中贏了幾人,較難看出其能力落在哪裡,故用年級分數或年齡分數來解釋會比較恰當。年級當量分數        年級當量分數(grade equivalent score)的原理和使用方法和年齡當量分數相近,只是它只適用於教育成就測驗上,而且只有那些需要連續學習好多年的科目,如語文、數學等,才適合建立年級當量常模。        年級當量分數很容易造成錯誤的解釋,例如:(1)把常模上的分數當做該年級學生應該達到的標準;(2)學生表現達到某一年級當量分數即視為該生已經學會某一年級的課程內容;(.....觀看完整全文,請先登入
3F
小淵 國二下 (2016/11/16 18:36)


4F
小淵 國二下 (2016/11/16 18:36)


32.小盈是位智能障礙的國中二年級學生,老師幫他施測國民小學數學成就測驗。請問小盈的測驗結果適合參照那種常 模來加以解釋?甲、百分等級;乙、年級分數;丙、T 分數;丁、年齡分數。
(A)甲、丙
(B) 乙、丁
(C)甲、乙、丙
(D)乙、丙、丁
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
YI 高一下 (2016/02/03 22:58)
個人淺見小盈是國二MR,但她是測國小的測驗所以常模中應該就不會有小盈年紀.....觀看完整全文,請先登入
3F
Weiyi Kuo 高二上 (2016/02/01 02:14)
依照100年特殊學生評量工具手冊裡的資料是
測驗結果:考量常模參照中百分等級 、T 分數、年級/年齡常模 

參考資料
5F
touchstone 高一下 (2016/04/25 22:39)
謝謝樓上的解答~~  :)