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搜尋:成就測驗這些學生的學習狀況

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    成就測驗   成就測驗  ..
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  • 成就測驗整理 0 by 教育測驗與評量(統計)
    成就測驗   成就測驗            ..
課程設計的學理基礎主要包括:
(A)哲學、社會學、心理學
(B)科學、社會學、心理學
(C)哲學、社會學、科學
(D)哲學、科學、心理學。

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答案:A
難度:簡單
最佳解!
林淑燕 高三下 (2012/03/14)     21    
教育哲學是對教育理論與教育現象的認知分析與價.....看完整詳解
1F
105榜首爽啦 高一上 (2012/03/13)     0    
哲學??為何?
3F
陳偲柔 高二上 (2014/09/21)     1    
科學則是課程設計時遵循的程序原則
11.有關資優學生學習目標與評量,下列哪一項敘述較為適切?
(A)創造力教學活動主要在提升資優學生的人際溝通能力
(B)鼓勵資優學生積極參與學習活動並達到高層次的評量標準
(C)標準化成就測驗是評量資優學生學習成就最客觀周延的工具
(D)教師應該對資優學生各項學習活動明確提示學習成果的評量標準

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
1F
Hana Lin 高三上 (2013/05/28)     2    
資優生課程強調弱結構的問題 弱結構問題包括質疑的、不確定的和個人在任何人類努力或探究科目上所面對的困難。根據 Jonassen(2000)的看法,弱結構問題具有多重解決方法和多重達到解決方法的途徑。通常這類問題傾向是複雜的、具挑 戰性的、開放性的,包括下列幾項特徵(Barell,2007;Gallagher, 1996): (一)需要更多訊息,以求瞭解情境並決定可能解答。 (二)執行探究一項問題解決並無單一公式存在。 (三)一旦獲得新資料,問題就會產生改變

所以目標也有可能產生改變。

國小特殊教育 第 48 期 民 98 年 12 月 1-12 頁。國小特殊教育 1。問題本位學習與資優學生。張世彗
2F
曾玉玲 國三上 (2013/06/01)     3    

我覺得D選項的錯在於他講了"各項",有些學習活動如情意就不適合!

但其實資優教育的書有說教師可以明確提示學習標準(我忘了哪本哪頁)

3F
jade0727 大三下 (2016/01/20)     0    
有高手可以修正各選項的錯誤嗎?
8.根據目前「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」規定,關於特殊教育學生的鑑定何者正確?
(A) 身心障礙學生之鑑定應採標準化評量工具
(B)資賦優異學生之鑑定不得施以成就測驗
(C)資賦優 異學生鑑定時程應採入學後鑑定
(D)主管機關應定期重新評估身心障礙學生

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答案:C
難度:適中
最佳解!
w17 高二下 (2015/05/18)     11    
回應2F各主管機關應每年重新評估前項安置之適當性。→安置的地方是否妥當(D)-->題目是"根據目前「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」23條"遇障礙情形改變,.....看完整詳解
3F
tennis1008 國三上 (2015/03/10)     3    

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 2

資賦優異學生之鑑定,應以標準化評量工具,採多元及多階段評量,除一般智能及學術性向資賦優異學生之鑑定外,其他各類資賦優異學生之鑑定,均不得施以學科(領域)成就測驗。

(A) 身心障礙學生之鑑定應採標準化評量工具 
-->
應以標準化評量工具,採多元及多階段評量
(B)
資賦優異學生之鑑定不得施以成就測驗 
-->
但書-
除一般智能及學術性向資賦優異學生之鑑定外

5F
Zosara Chelse 小六下 (2016/04/10)     0    
第 二十三 條 經鑑輔會鑑定安置之身心障礙學生或資賦優異學生,遇障礙情形改變、優弱勢能力改變、適應不良或其他特殊需求時, 得由教師、家長或學生本人向學校或主管機關提出重新評估之申請;其鑑定程序,依第二十一條第一項規定辦理。主管 機關並得視需要主動辦理重新評估。         
前項重新評估,應註明重新評估之原因;身心應檢復附個別化教育(支持)計畫,資賦優異學生應檢附個別輔導計畫。
11.有關資優學生學習目標與評量,下列哪一項敘述較為適切?
(A)創造力教學活動主要在提升資優學生的人際溝通能力
(B)鼓勵資優學生積極參與學習活動並達到高層次的評量標準
(C)標準化成就測驗是評量資優學生學習成就最客觀周延的工具
(D)教師應該對資優學生各項學習活動明確提示學習成果的評量標準

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答案:B
難度:適中
1F
蕭若婷 高一上 (2015/10/02)     0    
情意課程就不合適將評量標準詳述。
13.小瑋即將畢業,他很難決定要讀高職的哪一種群科,希望透過生涯相關心理 測驗更了解自己。下列描述何者錯誤?
(A)輔導老師透過生涯興趣量表,進一步幫助小瑋了解自己的偏好和個性。
(B)輔導老師藉由職業興趣組合卡,一邊施測、一邊諮商,增進小瑋對自己的 認識。
(C)輔導老師注意到小瑋的性向測驗各分量表之間的差異,較高分者即代表其 性向所在。
(D)輔導老師透過小瑋平時成就測驗,以了解他的學業能力。
(E)生涯興趣量表的編製,是建基於Holland的職業興趣六角型模式。

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答案:C
難度:適中
最佳解!
Yuuu 國三上 (2017/05/14)     15    
心理測驗只能提供一個參考的架構。學生的測驗分數,輔導老師應就學生平日.....觀看完整全文,請先登入