關於阿摩
80萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!

考試一覽表

公職考試
普考高考初等考試
司法特考地方特考外交特考
民航特考社福特考稅務特考
警察特考鐵路特考關務特考
原住民特考國安局特考海巡署特考
移民署特考薦任升官等調查局特考
警察升官等退除役人員一般警察特考
國軍轉任考試國際經濟商務專利商標審查
身心障礙特考
就業考試
一般類公路局專業類
清潔隊中油招考中華電信
中華黃頁中鋁招考中鋼招考
原住民類台北捷運台灣菸酒
台糖招考台船招考台電招考
台電雇用外貿協會桃園捷運
桃園機場漁會招考漢翔招考
營安管理畜牧獸醫群創光電
農會招考郵局招考銀行招考
國軍&預官一般營運類中央造幣廠
台積電招考水利會招考港務局招考
環保局招考身心障礙組身心障礙類
阿里山鐵路台水(自來水)原住民類職別
一般經營管理類營運儲備人員類身心障礙類職別
數位內容設計創意班
教職考試
教師檢定教師甄試教育學程
公幼教保員學校營養師學校護理師
教師公費碩士
證照考試
CQTEECIC3
TQCCAMSIPAS
JAVAPVQCTBSA
TimsEMT-1adwords
監理所驗光師DTL 國旅
丙級檢定乙級檢定保健食品
奧林匹亞專技人員工地主任
工程品質微析科技日文檢定
英文檢定遊程規劃金融證照
電子商務業餘無線電計程車登記
兒科專科醫師內科專科醫師專任運動教練
華語教學能力行政院原子能製造管理證照
駕照-職業汽車病歷資訊管理師醫學資訊管理師
升學考試
EMBA國中國小
高中二技統測四技統測
在職專班學力鑑定私醫聯招
警大二技警專考試學士後中醫
學士後西醫轉學考(插大)轉學考(高職)
研究所(碩士)
國外考試
日本新加坡
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:我本來也是很「液體」的+

  • 吳若權:勇敢面對挫折,也是很重要的學習 31 by Virginia Hu
      學校沒教的事情很多,但高中生希望學校應該教哪些事?根據新浪微博調查顯示,兩岸..
  • 女人是很聰明的 33 by 不是小孩
    一天,一個女人外出打高爾夫球,球不小心打進樹林裡,她走進樹林尋找小白球,並且發現一隻青蛙卡在陷阱裡..
  • 老闆也是「外貌協會」會員?不可忽視的升遷資本! 24 by 黃詩涵
    作者: 鉅亨網新聞中心 | 鉅亨網 – 2013年8月27日 上午8:32     ..
  • 高考零分作文- [題目 :這也是一種美] 85 by 我愛阿摩,阿摩愛我
         美是什麼?美是讓人覺得愉悅的視覺享受,美是讓人感到心靈共鳴的藝術作品,美是讓人念念不忘的..
  • 蕭敬騰:那溫暖,讓我想變成一個更好的人 35 by Wantin Guo
    親子天下 – 2013年7月8日 上午10:55 會畫畫、會打鼓、會彈琴、會唱歌,同時還是運動健..
  • 我本來是選線上ATM,但是因為沒有你提供的那些銀行,所以想改成ATM轉帳!! 0 by 統測◆嬰幼兒發展與保育
  • 常模團體的性質  3 by 教育心理學
    常模團體的性質     1、常模團體:是由具有某種共同特徵的人所組成的一個群體,或者是該群體的一個樣本。   2、常模團體在某方面的心理特質:常模是用一個標準的、規範的..
  • 團體的離心力 0 by 教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導
    一個團體如果沒有一體的感覺,彼此感覺陌生,甚至懷有敵意, 則可以說這個團體有了離心力,團體的離心力來源如下: (一)  生活目標的缺乏 來到這個團體不知幹什麼,好像「上了賊船」..
  • 巴南效應(Barnum effect):當用一些很普通、很廣泛的形容詞來形容一個人的性格時,人們常常毫不考慮地接受它,以為說的正是自己。 0 by 企業管理,大意,企業概論,管理學
    巴南效應(Barnum effect): 當用一些很普通、很廣泛的形容詞來形容一個人的性格時,人們常常毫不考慮地接受它,以為說的正是自己。 例如:各星座解說
  • IPv4位址被分為三部分:網路部分(network)、子網路部分(subnetwork,現在常被認為是網路部分的一部分——儘管它本來是「rest」部分的一部分)和主機(host)部分。 16 by 計算機概論、大意(資訊科學概論,電腦常識,電子計算機概論)
    關於試題:306   Class A網路的IP網址內定的子網路遮罩為?(A)255.0.0.0 (B)255.255.0.0 (C)255.255.255.0 (D)255.255.255.255..
「轉品」是可使文句生動新異的修辭技巧,下列選項「」中的詞語,何者是由「形容詞」轉為「動詞」?
(A)最後,你無非是/要把我/「瘦」成一張薄薄的紙
(B)據說回國以後,這個人不「酒」,不「菸」,甚至也不太「詩」了
(C)不知從那兒飄來/一片落葉--/像誰的手掌,「輕輕」/打在我的肩上
(D)我本來也是很「液體」的,/也很愛流動,很容易沸騰,/很愛玩虹的滑梯

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
1F
Stelle Liu 國三下 (2012/06/02)     5    

(A)    形容詞→動詞

(B)    名詞→動詞

(C)    形容詞→副詞

名詞→形容詞
詞性是一種語言的慣性。變化詞性可達到各種不同的感受,使文句產生一種靈動的、活潑的效果。如:春風又「綠」江南岸(形容詞轉變為動詞)。下列文句「」中之詞,不屬於詞性變化的選項是:
(A) 我偶然問起朋友第一次上課,講些什麼?他笑著說:我「古今中外」了兩堂課
(B) 山「靜」著公元前的靜/湖「藍」得忘記身世的藍
(C) 桃花聽得入神,禁不住落了幾點粉淚,一片片「凝」在地上
(D) 我本來也是很「液體」的

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
洛伊 國三上 (2014/08/15)     17    
B 靜跟藍 本來都是形容詞  但是在題目中他們都變.....看完整詳解
4F
楊堯 幼稚園下 (2014/09/28)     2    
有更詳細的解釋嗎??
5F
j294468 國二下 (2017/07/29)     3    

a名轉動

b形轉動

c動

d名轉形

請指教

4.詞性是一種語言的慣性。變化詞性可達到各種不同的感受,使文句產生一種靈動的、活潑的效果。如:春風又「綠」江南岸(形容詞轉變為動詞)。下列文句「」中之詞,不屬於詞性變化的選項是:
(A)我偶然問起朋友第一次上課,講些什麼?他笑著說:我「古今中外」了兩堂課
(B)山「靜」著公元前的靜/湖「藍」得忘記身世的藍
(C)桃花聽得入神,禁不住落了幾點粉淚,一片片「凝」在地上
(D)我本來也是很「液體」的

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
1F
Lina Rain L 大一上 (2014/12/07)     0    
B以形容詞為動詞
2F
北極熊 大一上 (2016/06/09)     0    
請問c呢?
3F
許瑜庭 高三下 (2018/05/03)     0    

C 凝本身即為動詞 詞性並未改變 

45. 現代詩人余光中的作品中,常可以見到轉品修辭的運用,下列何者是把「形容詞」 當「動詞」使用的例子?
(A)一種不滅的「嚮往」,向不同的元素/向不同的空間,至熱,或者至冷
(B)數叢鮮黃留下,像誰的/魂魄,「淒涼」給自己看
(C)不知該上昇,或是該下降/該上昇如鳳凰,在火難中上昇/或是浮於流動的「透 明」,一氅天鵝
(D)我本來也是很「液體」的,/也很愛流動,也容易沸騰,/很愛玩虹的滑梯

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
陳星妤 大二下 (2014/06/08)     20    
AV.→NB A.→V.CA.....看完整詳解
教師休息室中,
陳老師對擔任導師的王老師抱怨說:「王老師啊!你班上的林小華該好好的管一管喔。上課老是愛搞怪。現在不用道德規範來約束,將來怎麼和人相處?」
王老師回答:「喔!你說小華啊!那孩子的確活潑好動,不過生性蠻善良的。事實上,以他這個年紀,表現活潑也是很正常的,只要我們依其本性,循循善誘,將來他自然會發展出一套與人相處之道的。」
請問陳老師和王老師對於教師角色哲學觀的不同,可以用以下哪兩位哲學家觀點的差異來加以解釋?
(A)杜威(J. Dewey)和布伯(M. Buber)
(B)赫爾巴特(J. Fr. Herbat)和盧梭(J.-J. Rousseau)
(C)柏拉圖(Plato)和亞里斯多德(Aristotle)
(D)沙特(J.-P. Startre)和卡謬(A. Camus)
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
多寶塔 小二上 (2013/11/04)     166    
赫爾巴特名言教育的唯一工作與全部工.....觀看完整全文,請先登入
10F
tsaorientalam 國一下 (2015/07/02)     6    
這一題104年新北市高中聯招也出現了.
11F
Chanlder Chen 大一上 (2017/01/30)     11    

phptXERqd.jpg

赫爾巴特 教育 管理 紀律 一臉看起來就像教官

12F
Kyra Tseng 小六上 (2018/05/02)     0    

(1)馬丁布伯(Martin Buber) (存在主義-吾與汝)


對話教育﹕

儘管布伯曾以教育不應局限於理論層面﹐而應運用於實務的工作領域﹐來拒決教育系的教職工作﹐然而他的成人教育實際工作﹐以及他對教育實務的理論著作﹐相當值得從事教育工作者作為參考。

布伯強調﹐他無法為教育工作人士提供一套具體的系統。教育工作者必需自己親身面對當前的人﹐事﹐物﹐將這臨場反應作為自己的任務。所以布伯本身並沒有一套教育理論依據﹐對他而言﹐教育是在進行人與人之間的對話 (Buber 1963, 593) 。由於布伯指出﹐師生的教育關係是純粹的對話關係 (Buber 1969, 33) ,因此本文將對布伯的對話教育根據其對話準則來進行探討。
布伯指出﹐每一個人與人之間的會合都是獨一...


查看完整內容