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搜尋:托爾曼tolmon

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17.下列哪一學者與創造力理論有關?
(A)佛洛依德Freud
(B)羅吉斯Rogers
(C)陶倫斯Torrance
(D)托爾曼Tolman
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/22 09:58)
陶倫斯創造思考測驗,依據受試者的反應分為流暢力、變通力、獨創力、精進力做為創造力的評量指標。 1. 流暢力(fluency):係指產生大量構想之能力,即在一定時間內所有有關反應的總和,反應之數量越多流暢力越高。 2. 變通力(flexibility):指思考反應變化的程度;即在一定時間內所有反應類別的總和,反.....觀看完整全文,請先登入
23F
el102491 高一下 (2014/01/26 10:40)

Guilford的創造力五力

事實上許多探討創造力的訓練效果,都從Guilford(1977)所發現的「創造力五力」作為課程設計中不可或缺的部份。這五力是:

流暢力(fluency)--產出大量構想的能力

變通力(flexibility)-- 對熟悉之意念變通思考的能力

精進力(elaboration)-- 延展意念的能力

敏覺力(sensitivity)-- 敏感問題或情境的能力

獨創力(originality)-- 創造獨特反應的能力

這是目前評量創造力的重要指標。


陶倫斯與吉爾福只差一個敏覺力

他們倆的論有關係嗎??(認真提問~~~)

24F
小黛 國三下 (2014/06/16 23:53)
對於創造力的論點這兩人差在哪裡?我混亂了??
25F
YEN 高一下 (2015/04/01 21:54)
依據Guilford1967)智力結構理論(structure of intellect,簡稱SOI),創造力是人類認知能力之一,可視為擴散性思考(divergent thinking)的一種,
包含:流暢力(
fluency)、變通力(flexibility)、獨創力(originality)及精進力(elaboration)。

Torrance1962, 1974)基於Guilford的理論觀點發展出《Torrance創造思考測驗》(Torrance tests of creative thinking,簡稱TTCT),
用來測量流暢力、變通力、獨創力及精進力。

但1977年Guilford 又在「擴散思維」具有創造力裡增加了 "敏覺力"
81.下列哪一位學者提倡「符號學習、方位學習」?
(A)托爾曼
(B)班度拉
(C)柏奇
(D)苛勒
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Seme Ho 高二下 (2011/05/30 19:33)
托爾曼、符號.....看完整詳解
1F
張安安 國三上 (2010/01/25 09:47)
托爾曼(E.C.Tolmon): 提倡方位學習(符號學習)理論, 基本理論,白老鼠在迷津中, 經到處游走之後,以學到整個迷津的認知圖(Cognitive Map), 所以老鼠在迷津中的行為是目的導向的, 而不是作制約學習論者所說的反應導向的。 ex:老馬識途
53.下列那一學者與創造力理論有關
(A)佛洛依德Freud
(B)羅吉斯Rogers
(C)陶倫斯Torrance
(D)托爾曼 Tolman
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Gbf Guo 高三下 (2011/10/12 18:08)
  • 陶倫斯(Torrance)創造思考測驗
  •  Torrance創造思考測驗是目前世界上普遍使用的創造力測驗
  • 評量指標

    陶倫斯創造思考測驗,依據受試者的反應分為以下的評量指標

    1. 流暢力(fluency):係指產生大量構想之能力,即在一定時間內所有有關反應的總和,反應之數量越多流暢力越高。

    2. 變通力(flexibility):指思考反應變化的程度;即在一定時間內所有反應類別的總和,反應之類別越多變通力越高。

    3. 獨創力(originality):指能想出與眾不同或很少人能想到之反應能力;即在一定時 間內稀有反應之總和,分數越高獨創力越高。

    4. 精進力(elaboration):指個人思考時仔細週到或精緻化之程度;即在一定時間內在反應之基本條件以外,附加細節之總和,分數越高精進力越高。

2F
Anita Chung 大一下 (2012/01/10 22:43)

Torrance---創造力之父

Guilford--美國創造力之父

20. 下列哪一位學者提出「觀察學習」的概念,認為我們也可以透過觀察他人行為的後果而產生學習?
(A) 皮亞傑(Piaget)
(B)班都拉(Bandura)
(C)托爾曼(Tolman)
(D)阿德勒(Adler)
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/09/23 19:51)
(一)直接模仿(direct modeling): 直接模仿是一種最簡單的模仿學習方式。人類生活中的基本社會技能,都是經由直接模仿學習來的。諸如幼兒學習使用筷子吃飯與學習用筆寫字等,都是經由直接模仿學習的。    (二)綜合模仿(synthesized modeling): 綜合模仿是一種較為複雜的模仿。學習者經模仿歷程而學得的行為,未必直接得自楷模一人,而是綜合多次所見而形成自己的行為。例如,某兒童先是觀察到爸爸踩在梯子上修電燈,後來又看到媽媽踩在高凳上擦窗戶,他就可能綜合所見學到.....觀看完整全文,請先登入
7F
李帽帽 高三下 (2014/11/10 18:29)
筆記 ..

Bandura 【觀察模仿】
"抽象粽子"
抽象模仿
象徵模仿
綜合模仿
直接模仿
8F
決心毅力 小二上 (2015/12/07 08:48)
抽象粽子
9F
b222sally 國三上 (2016/05/16 23:30)
◎托爾曼(Tolman) :屬認知行爲主義理論。提倡符號學習論,認爲個體的學習行爲是有目的的,其基本理論是,當白老鼠在迷津中,經到處游走之後,學到整個迷津的認知地圖(Cognitive Map)。

29. 莊子秋子篇中所說的「夏蟲不可語冰」,這句話對教學的啟示最宜用下列何人的理論去理解?
(A)奧斯伯爾(Ausubel)的認知學習觀
(B)史肯納(Skinner)的操作制約
(C)桑代克(Thorndike)的嘗試錯誤說
(D)托爾曼(Tolman)的認知地圖。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
堅定 高三下 (2010/03/30 11:48)
補充一下:先備知識如冬天                  新知識是冰雪           .....觀看完整全文,請先登入
15F
又子 高三下 (2013/07/01 11:42)
(D)托爾曼(Tolman)的認知地圖 不是也強調要在內心先有認知? 為何不可選?
16F
helen41038 小二上 (2014/02/13 20:16)
to 15F 又子:

托爾曼(E.C.Tolman,1886~1959)提出符號-完形學習理論,屬認知行爲主義理論。托爾曼認爲個體的學習行爲是有目的的,不是單純地對刺激作出的反應。學習是對“符號-完形”的認知,形成目標-對象-手段三者聯繫在一起的“認知地圖”,並非學習一連串的刺激與反應。

(以上資料來源:http://www.zwbk.org/zh-tw/Lemma_Show/127618.aspx)

(以下資料來源:http://edu-exam-note.blogspot.tw/2012/02/edward-c-tolman.html#uds-search-results)


美國心理學家托爾曼(Edward C. Tolman)提倡符號學習論,其基本理論是,當白老鼠在迷津中,經到處游走之後,學到整個迷津的認知地圖(Cognitive Map),所以老鼠在迷津中的行為是目的導向的,而不是作制約學習論者所說的反應導向的
  • 學習受目的驅使:
  1. 學習是有目的的:在托爾曼所設計的老鼠走迷津的實驗中,他發現動物的「嘗試與錯誤」行為並不是盲目的,顯而易見是受到目的─獲得食物的指導
  2. 對環境的認知是達到目的的手段
17F
上榜一姐 高三下 (2015/04/16 15:16)
講直接一點,夏蟲不可語冰 意思就是 沒有先備知識就沒有新知識的學習。