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搜尋:扼要說明教學目標的意義及功能

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    是一種「教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法,直接預防與補救學生學業及其他技能缺失的教學模式..
  • 《教育目標分類學》第二分冊-情感領域 289 by 我愛阿摩,阿摩愛我
    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 《教育目標分類學》第一分冊-認知領域 450 by 我愛阿摩,阿摩愛我
    被認為是20世紀教育領域影響最大的4本著作之一。 《布盧姆教育目標分類學修訂版》對教學目標、教學過..
  • 《教育目標分類學》第三分冊-動作技能 177 by 我愛阿摩,阿摩愛我
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    結構教學係依據學生的學習目標,對學習環境做有系統、有組織的安排,以達到教學之目標。其實施原則為: ..
  • 教學目標的分類 0 by 教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學
    一、認知目標 bloom舊版→Anderson新版 知識→記憶 理解→了解 應用 分析 綜合→評鑑 ..
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    光一個技能領域教學目標,就有好多人說過很多的層次,有五、六、七層的,別搞錯了.... 何樓(Harrow)將技能領域教學目標分為五個層次,其中最高階段是哪一個? (A)精確 (B)協調 (C)自..
  • 教學目標(認知 技能 情意)Teaching Goals(Cognitive Domain, Psychomotor Domain, Affective Domain) 0 by 教育心理學
    布魯姆等人的教學目標分類法   布魯姆 (Bloom) 等人於1956 年發表認知領域教育目標分類法,克拉斯霍爾(Krathwohl) ..
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    教育的目標可從認知.情意與技能三個面向來考量,而每個層面的教學目標又可分為若干層次: 克拉斯霍(Karthwohl,et,1964)情意教學目標的層次分為接受、反應、價值判斷、價值組織及價值..
  • 布魯姆認知領域教學目標 10 by 教檢(教師檢定)◆幼兒園課程與教學
    1956年布魯姆將認知領域教學目標分為六個層次:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑,概述如下: 1.知識:包括記憶名詞、事實、規則和原理原則。表示的行為動詞有:指出、寫出、界定、說明、列舉..
30.賴老師正在上作文課,作文題目是「動手做環保」,其中有甲乙丙丁四名學生因能力程度不同而需要進行教學目標的調整。下列何者的課程調整程度是採由低到高的排列順序? 甲生:能說出自己可以做到的環保工作 乙生:能用電腦打字的方式完成此篇作文 丙生:能認讀及書寫資源回收相關的語詞 丁生:能分辨與資源回收有關的標誌或圖案
(A)甲乙丁丙
(B)乙甲丙丁
(C)乙丁丙甲
(D)丙丁乙甲

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答案:B
難度:適中
最佳解!
Chun 高二上 (2012/04/07)     41    
"調整程度"低,.....觀看完整全文,請先登入
8F
侯柔安 國一上 (2017/01/11)     5    

調整程度由少到多:

乙→調整作答方式

甲→調整作答方式,並些微簡化作文內容,但仍涉及較高階的認知能力

丙→以認讀及書寫資源回收有關詞語替代作文創作,較低的認知能力

丁→以圖片替代文字,在四類中認知能力最低階,以具體圖片取代抽象文字符碼

9F
我要考過!! 國三下 (2017/02/19)     0    

陷阱題啊!!!

10F
Ann 高二上 (2017/02/25)     1    

課程調整程度由低至高
即越完整越困難的選項放前面

39. 早期療育的自然課程模式(the naturalistic curriculum model) 主要目標是增進發展遲緩或障礙幼兒於自然社會和物理環境 中的控制、參與和互助。下列對此模式之描述何者為非?
(A)課程中需進行生態評量,決定目前和未來生活環境的需求
(B)課程中的教學目標不具類化功能
(C)課程之教學計畫須能自然的在幼兒家庭日常生活中執行
(D)強調幼兒所學的技能具有現在和未來的功能性

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答案:B
難度:簡單
最佳解!
猜猜王 國一下 (2017/02/26)     30    
早期療育的教學就是要能夠類.....看完整詳解
1F
Chen-Sz-Yu 高三下 (2016/11/13)     2    
為什麼
3F
楊筑雅 高一上 (2018/06/14)     1    

(A) 生態評量

    依生態學的觀點,個體的行為是個體與所處環境交互作用的產物。生態評量便是透過各種方法,對學生在各種生態環境中的能力需求及必備能力進行分析,以利於教師為學生設計功能性的學習目標,並進行教學。

    生態評量的最終目的在於教導個體適當的社會性行為,協助個體達成社會化

資料來源:http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%94%9F%E6%85%8B%E8%A9%95%E9%87%8F


17. 早期療育的自然課程模式(the naturalistic curriculum model) 主要目標是增進發展遲緩或障礙幼兒於自然社會和物理環境 中的控制、參與和互助。下列對此模式之描述何者為非?
(A)課程中需進行生態評量,決定目前和未來生活環境的需求
(B)課程中的教學目標不具類化功能
(C)課程之教學計畫須能自然的在幼兒家庭日常生活中執行
(D)強調幼兒所學的技能具有現在和未來的功能性

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答案:B
難度:簡單
1F
Tsay Peyshan 大四下 (2017/03/06)     8    

自然課程模式=寫實模式

D. F. Walker於1971年所提出

2F
Kesin 高二上 (2018/05/06)     1    

寫實模式(自然模式)(naturalistic model)

忠實地呈現課程發展的現象 / D. F. Walker(1971) 提出

包含三個成分

一、課程的立場(platform)

        課程發展者的信念,假定,價值,意象,理論,目的等

二、慎思過程(deliberation)

        手段目的是互動的(J. J. Schwab),不是由目的來單向地決定手段

        找出決定點/形成各變通方案/考量其優缺點/仔細衡量作出選擇

        慎思是一種爭論和論辯的過程,必須輔以額外的實證資料

三、設計(design)

        具體化在被設計物品中的一組抽象關係

        找出架構來分析設計的要素/建立課程的種種選擇來表示

        外顯設計(explicit design)—事先思考決定

      ...


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17. 早期療育的自然課程模式(the naturalistic curriculum model) 主要目標是增進發展遲緩或障礙幼兒於自然社會和物理環境 中的控制、參與和互助。下列對此模式之描述何者為非?
(A)課程中需進行生態評量,決定目前和未來生活環境的需求
(B)課程中的教學目標不具類化功能
(C)課程之教學計畫須能自然的在幼兒家庭日常生活中執行
(D)強調幼兒所學的技能具有現在和未來的功能性

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答案:B
難度:簡單
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要努力,歸因才是正確的 大一下 (2017/02/23)     14    
課程中的教學目標不具類化功能 有障礙孩子...


(內容隱藏中)
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2F
Lulu Huang 大一上 (2017/04/30)     6    

由於智能障礙小朋友對於行為在情境的類化常常會出現困難,因此,在教學的過程當中,最好多以實際的情境進行教學,例如:到超級市場練習買東西、到捷運站練習搭乘捷運等,都會比只在教室教學要來得好,也較容易達到學習遷移的效果。

(B)課程中的教學目標不具類化功能

.......題幹中已提到早期療育的自然課程模式

也就是帶孩子到實際情境中進行教學  所以孩子是可以達到學習遷移 類化的效果的

13. 賴老師正在上作文課,作文題目是「動手做環保」,其中有甲乙丙丁四名學 生因能力程度不同而需要進行教學目標的調整。下列何者的課程調整程度是 採由低到高的排列順序? 甲生:能說出自己可以做到的環保工作 乙生:能用電腦打字的方式完成此篇作文 丙生:能認讀及書寫資源回收相關的語詞 丁生:能分辨與資源回收有關的標誌或圖案
(A)甲乙丁丙
(B)乙甲丙丁
(C)乙丁丙甲
(D)丙丁乙甲

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答案:B
難度:適中
1F
陳莉津 大一下 (2017/03/20)     0    

題目與答案不合,答案為高到低(乙甲丙丁)

甲生:能說出自己可以做到的環保工作(第二高)

乙生:能用電腦打字的方式完成此篇作文(最高)

丙生:能認讀及書寫資源回收相關的語詞(第三高)

丁生:能分辨與資源回收有關的標誌或圖案 (最低)

2F
107正式教師 大一下 (2017/03/23)     4    

題目指的是課程調整程度是 採由低到高的排列順序!!

重點是調整程度!!!

3F
Kai 大二下 (2018/03/19)     0    

老師在上的是作文課,課程調整程度是低到高 (意即課程修改的程度)


乙生:能用電腦打字的方式完成此篇作文   ->調整程度最低,用電腦打字替代書寫

甲生:能說出自己可以做到的環保工作       ->調整程度次低,用口語發表替代書寫文字

丙生:能認讀及書寫資源回收相關的語詞     ->調整程度第三低,課程目標已經不是寫作文,而是調整為認讀、書寫相關語詞

丁登:能分辨與資源回收有關的標誌與圖案 ->調整程度第四低,課程目標完全調整,僅在分辨相關標誌與圖案