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搜尋:拉西 修正觀念

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41.當教師面臨問題情境時,拉西C. Lacey )提三種教師的社會適應策略;假如教師不願接受校長或主任的指示,便努力說服校長或主任修正觀念,當觀念修正後,情境即能改變,此類教師運用的是何種社會適應策略?
(A)內在適應
(B)外在適應
(C)策略性順從
(D)策略性再定義
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Neuneu Chen 大二上 (2011/07/13 00:14)
策略性的順從(strategic compliance):指教師表面上順從於現實環境,事實上仍有他的想法。   內化的調適(internalized adjustment):指教師內心與行為皆順從現實的環境設限。   策略的再.....看完整詳解
10F
Rainbow 高三上 (2014/04/25 21:57)
題目說只有三種
所以沒有外在適應
11F
Jiang 國三下 (2015/03/10 15:39)
題幹提到此類教師『運用』的是何種社會適應而非此教師為何種社會適應方式

所以努力說服校長主任修正觀念,使其價值觀”重新定義“
便是此教師運用策略性再定義的方式來改變情境噢!

12F
yuyu 謝謝阿摩 大家加油 高一上 (2015/06/23 21:40)

拉西C. Lacey ) 教師的社會適應策略

策略性的順從
strategic compliance

表面順從 內心有想法。

內化的調適
internalized adjustment

內心與行為皆順從現實的環境設限。

策略的再界定
strategic redefinition

遇到現實環境限制時,以新的價值觀面對之

12.美國地理學家辛克萊修正邱念模式,形成了辛克萊模式-都市邊緣地帶的農業景觀形態呈現與邱念模式相反的現象,造成此種現象的主要因素是:
(A)土壤貧瘠,成本較高
(B)運輸改善,運輸成本降低 
(C)農業生產技術革新 
(D)都市擴張,農民預期心理
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5天 ,已有 0 則答案


下列哪一個心理測驗的側面圖會將學生分類找出需要輔導的學生?
(A)孟氏行為困擾調查表
(B)田納西自我觀念測驗
(C)賴氏人格測驗
(D)艾德華斯個人興趣量表
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Annie Chen 高一下 (2011/05/20 22:05)
孟氏行為困擾調查表:旨在瞭解受試者的困擾問題 賴氏人格測驗:提供學生對自己個性的了解,同時提供教師認識學生的人格特徵,             做為生活輔導、教育輔導及職業輔導之參考。做為一般學生的人格診斷參考。 田納西.....看完整詳解
2F
鐘巧兒 國三下 (2012/04/23 23:01)
本測驗共有一百三十題,構成十三個量表(scale),再形成三個因素(factor),每十題構成一個量表,每一量表代表一項人格特徵,即 活動性(G)、領導性(A)、 社交性(S)、思考性(T)、安閒性(R)、客觀性(O)、協調性(Co)、攻擊性(Ag)、抑鬱性(D)、變異性(C)、自卑感(I)、神經質(N)、虛偽性(L)等, 茲
3F
壹點紅 國三上 (2013/07/13 14:02)
(A)孟氏行為困擾調查表
     「孟氏行為困擾調查表」是一九五○年由孟尼(R.L. Mooney)和高登(L.V. Gordon)所編。此調查表乃為便利諮商者和諮商人員間溝通而設計,嚴格說,並非一種測驗工具。國內之修訂本分為國民中學用、高中高職用及大專用三種,修訂者有胡秉正、何福田、周幸等,由中國行為科學社出版。測驗功能在了解受試者的困擾問題,以提供教師及輔導人員之參考。
     內容包含生活困擾、時間管理困擾、生涯困擾、學習困擾、家庭困擾、人際困擾、感情困擾、情緒困擾、精神困擾、生理困擾等十個困擾向度,分數愈高 表示困擾程度愈高、身心適應愈差。教師與輔導人員可以新生普測、班級或個別施測的方式,藉由本量表了解學生在生活各方面的適應情形,發現困擾學生的問題,以幫助學生在此階段的成長與生活適應。

(B)田納西自我概念量表
     自我概念指的是「我是誰?」—即受試者對自己的看法和定義。田納西自我概念量表就是一份可以用來幫助受試者瞭解對自己的看法和定義的測驗。這份量表除了可以讓受試者對自己整體的自我概念有更深入的認識,另外更從以下六個方面使受試者對自己有更清楚的自我概念:
1. 生理自我概念—對自己的身體、外貌、健康狀況的看法
2. 道德倫理自我概念—檢視自己的道德觀
3. 心理自我概念—自我價值感、自我性格能力與他人關係的評估
4. 家庭自我概念—對自己與家人關係的看法
5. 社會自我概念—自己與他人的互動關係
6. 學業/工作自我概念—對自己在學校和工作場合表現的看法

(C)賴氏人格測驗
     提供學生對自己個性的了解,同時提供教師認識學生的人格特徵,做為生活輔導、教育輔導及職業輔導之參考。做為一般學生的人格診斷參考。
     本測驗將學生分成五種類型,茲分別描述如下:
1. A型(平均型):具有這類型的是一平凡的人,其人格特徵是性格中向(既非內向也非外向),社會適應是普通(既非良好也非不良),情緒穩定性是中等,但仍可從其各個量表的等級位置予以解釋。
2. B型(偏右型):具有這類型的人是情緒不安定,社會不適應,活動的,外向的由於這種不安定,不適應的人格直接表現於外,故容易產生反社會的行為。倘若環境不好或智力低劣,就容易走入犯罪的趨向,故稱這類型為暴力型。據研究結果顯示,犯罪少年或問題行為學生則以這類型者較多。
3. C型(偏左型):具有這類型的人是情緒穩定,社會適應良好,不活動,內向的所以比較遵守規紀,聽人指揮、被動、穩定、冷靜的個性,故稱為鎮靜型。這類型的人可擔任室內工作如在銀行做出納、會計工作,在工廠做機械操作的工作,不宜任公司的推銷員或外務員。
4. D型(左下型):這類型是情緒安定,社會適應良好,活動的,積極的,外向的性格,可作團體的指導或領導人物,故稱為指導型﹒這種性格的人在學校內不會是問題學生,而是班級由約領導人物;在工廠是中級以上的優良職員;在銷售方面是勤勞,成績優良的推銷員。
5. E型(右下型):這種類型剛好與D型相反,情緒不安定,社會不適應,不活動的,消極的,內向的性格﹒情緒上偏向怪癖的趨向,故稱為怪癖型。這種人的意志薄弱 ,自我軟弱 (Ego-weakness)﹒因為不安定,不適應的情緒不向外發洩,而有自責,自罰的傾向﹒故很容易產生非社會行為或精神官能症徵候,這類型的人需要予以輔導,否則會造成心理不健康。
6. F型:舉凡不能歸類,或受測者對測驗不合作,或對文字不了解,而無法歸類者,暫以F型代替,我們會對受測者再重測一次。

(D)艾德華斯個人興趣量表
    艾德華斯個人興趣量表(Edwards Personal Preference Schedule,EPPS)是一個用來測量一個人的心理需求的人格測驗。由美國心理學家愛德華(A.L.EDWARDS)於1953年編製。該量表是以美國心理學家默瑞(H.A.MURRAY)在1938年提出的人類15種需求為理論基礎編製的。全量表包括225個題目(其中有15個重覆題目,用以檢查反映的一致性,每包括兩個第一人稱的陳述句,要求受測者按自己的個性偏好從中圈選一句話。
     EPPS的主要功能是經由個人對題目的選擇而鑒別其在15種心理需求上的傾向,從而瞭解個人的人格特質。這15種需求是:
1.成就(ach)
2.順從(def)
3.秩序(ord)
4.表現(exh)
5.自主(out)
6.親和(aff)
7.省察(int)
8.求助(suc)
9.支配(dom)
10.謙遜(aba)
11.慈善(nur)
12.變異(chg)
13.堅毅(end)
14.性愛(het)
15.攻擊(agg)
     愛德華個人偏好量表是由這十五種需要量表和一個穩定性量表所組成,整個測驗共有225對敘述組成的題目,其中有15個題目重覆兩次。在十五個量表中,每個量表有九種敘述,這九種敘述輪流與其它需要敘述配對,每種敘述重覆兩、三次,令被試每題的敘述做強迫選擇。
     EPPS的主要特點在於採用強迫選擇去控制社會贊許性。所謂社會贊許性指的是題目內容受社會輿論贊許和反對的程度。被試往往傾向於對那些受社會贊許的題目作肯定回答,對不受社會贊許的題目作否定回答。例如,“我喜歡對我的朋友忠實”一題,大多數被試會作肯定回答,因為這符合社會規範,社會贊許性較高。這種社會贊許性可能會使被試隱瞞內心的真實想法去迎合社會道德,而不真實地作答。為了控制社會贊許性的影響以提高測驗的有效性,愛德華採用了強迫選擇法來編製問卷。強迫選擇法即要求被試在兩個(或多個)具有相同社會贊許性而又測不同特質的題目(陳述、短語或辭彙)之間作一個選擇,每對題目可能是同樣受稱許的,也可能是同樣不受稱許的,兩者不可兼選,必須將最符合自己情況的陳述選出來。
23 災害重建的諸多理論觀點中,社會工作比其他專業更重視下列那一理論觀點?
(A)病理學觀點
(B)行為修正觀點
(C)優勢與復原觀點
(D)認知觀點
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答案:C
難度:非常簡單
10. 車身鋼板遭受小損傷的修理作業程序,首先應作
(A)除去車身表面油漆
(B)除去鋼板裏面的泥土、防銹漆
(C)用墊 圈銲接機拉出修正
(D)確認損傷範圍。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中