關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:採取慎思觀點

  • 專家觀點/新商標法 台商避開四地雷 13 by 黃詩涵
    【經濟日報╱■賴文平】 2013.08.31 02:55 am   中國大陸現行商..
  • 刮舌苔讓您疾病消除~中醫觀點 10 by 慈悲喜捨
    刮舌苔讓您疾病消除~中醫觀點 舌頭上的味蕾長期間被舌苔覆蓋,除了衛生不良及產生口臭外,味覺..
  • 國考打官司 將採取不告不理 14 by Cindy Lin
    【聯合報╱記者曹以會/台北報導】 過去3年有97位國考落榜生,因為別人打官司,卻意外上榜,不過這種..
  • 公告101學年度臺中市公立幼兒園教保員第12次分發事項及缺額表,請備取教保員點選下載參閱。 39 by Hui-Zi Kang
    文件標題 公告101學年度臺中市公立幼兒園教保員第12次分發事項及缺額表,請備取教保員點選下載參..
  • 新北紀錄片種子教育營分享 多元觀點令人睛艷 11 by Mark Sun
    為打造新北市成為紀錄片友善城市,新聞局與教育局今年開辦紀錄片種子教育營,請專業紀錄片導演指導市內各..
  • 賽爾門社會觀點取替的觀點 0 by 教甄◆幼教專業試題
    賽爾門社會觀點取替的階段:   自我中心或未分化的觀點(Egocentric or undiffer-entiated perspective):約三至六歲 兒童無法了..
  • 學習的不同觀點 0 by 教甄◆教育專業科目
    學習是「反應的習得」 大體而言,行為學派的學習理論均主張是「反應的習得」。因此,不管透過反覆練習或透過增強,如果能使學生習得新的反應、建立新的習慣,便算產生了學習,而學習結果的評量便以行為改變的總..
  • 賽爾門社會觀點取替 15 by 教甄◆幼教專業試題
    賽爾門社會觀點取替的階段:   自我中心或未分化的觀點(Egocentric or undiffer-entiated perspective):約三至六歲 兒童無法了..
  • 賽爾門 社會觀點取替 13 by 教甄◆幼教專業試題
    賽爾門社會觀點取替的階段 1.  自我中心或未分化的觀點(Egocentric or undiffer-entiated perspective):約三至六歲 兒童無法了解別..
  • 後現代取向諮商觀點 3 by 教育哲學
    後現代思潮不認為有真實和客觀、並推動對原先所建立的知識的解構。諮商的後現代取向認為來談的當事人才是自己問題的專家,顛覆所謂的「心理菁英」、「諮商專家」等;後現代取向的焦點不在問題起源或確切本質,而..
62.採取「慎思」(deliberation)觀點設計課程的人員,通常會支持下列哪一項主張?
(A)慎思的過程是一種技術性的直線行動
(B)運用個人與團體課程慎思參與課程決定
(C)慎思是系統思考與回饋修改的科學化過程
(D)慎思的過程具有立場堅定及不公開的特性
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
YuJui Chen 國二上 (2013/06/18 21:49)
慎思模式反對工學模式所以不會是技術性的直線行動不會是科學化過程慎思模.....看完整詳解
7F
柯小柯 高三下 (2014/01/22 14:30)
慎思模式 不是又稱折衷模式?
8F
Viva Lin 高三上 (2014/02/18 18:17)

1、   慎思模式
慎思模式特別強調課程發展過程的深思熟慮功夫,認為課程必須將理論轉化為實用的策略,因此再執行課程發展任務時,必須慎思籌畫並廣泛地考慮不同的方案,同時以多元的觀點檢視每一個方案,推擬該方案對課程造成的後果,然後調適各種優缺點,以產生折衷策略。然而,若情境轉變,新的處境會引起新的問題與需要,所以必須重新慎思籌畫,而形成慎思、籌畫、行動、判斷、鑑賞、批評、論證及合理化等循環過程。

(1)   麥卡琴 (McCutcheon):從事課程發展時,慎思就是最基本的過程,透過慎思,個人參與課程的決定。

(2)     慎思模式代表一種推理的方法,以探討課程實際上應包括那些內容。

(3)     過程是非技術的,不接受直線的行動,亦即沒有步驟1 2 3

(4)     最早提倡慎思模式於課程決定的重要人物:薛瓦布 (Schwab)

(5)     六個階段的慎思模式:

A、   公開的分享(public sharing

B、   重視協調與爭論(highlighting agreement and disagreement

C、   解釋立場(explaining positions

D、   強調立場的改變(highlighting changes in position

E、    協商出同意的觀點(negotiating points of agreement

F、    選擇決定(adopting a decision

9F
思廷 高一上 (2015/06/05 13:58)
慎思模式的階段:(用例子去背)
分享美食 
協調誰要負責訂購,其中必有爭論 
→被拱出來訂購的人要解釋立場
→說明我無法幫忙請找其他人的立場改變
→大家協商出同意的觀點,好吧!那就讓閒閒沒事做的人幫忙訂購
→最後就是選擇決定大家要買幾包美食
25.採取「慎思」(deliberation)觀點設計課程的人員,通常會支持下列哪一項主張?
(A)慎思的過程是一種技術性的直線行動
(B)運用個人與團體課程慎思參與課程決定
(C)慎思是系統思考與回饋修改的科學化過程
(D)慎思的過程具有立場堅定及不公開的特性
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 3天 ,已有 0 則答案


蘇軾〈赤壁賦〉:「蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也。」其採取相對觀點的思維方式,深受古代哲人的影響,此一影響最可能來自:
(A)《論語》:「中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也。」
(B)《論語》:「可與言,而不與之言,失人;不可與言,而與之言,失言。」
(C)《孟子》:「魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。」
(D)《莊子》:「以差觀之,因其所大而大之,則萬物莫不大;因其所小而小之,則萬物莫不小。」。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Cyrille 研二上 (2013/04/10 20:03)
蘇軾〈赤壁賦〉:如果從變的角度來看,那麼天地萬物沒有片刻時間不正在變;從不變的觀點來看,那麼萬物和我都是無窮無盡。(A)具有中等資質或道德水平以上的人,可以告訴他較高的學問或道理;而具有中等資質或道德水平以下的人,不可以告訴他較高的學問或道理。(B)可以和他談卻不和他談,就會失去有用的人.....觀看完整全文,請先登入
2F
Hsiu Lin 國三下 (2013/07/02 07:53)
D很深奧
60.蘇軾〈赤壁賦〉:「蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其 不變者而觀之,則物與我皆無盡也。」其採取相對觀點的思維方式,深 受古代哲人的影響,此一影響最可能來自:
(A)《論語》:「中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也。」
(B)《論語》:「可與言,而不與之言,失人;不可與言,而與之言,失言。」
(C)《孟子》:「魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。」
(D)《莊子》:「以差觀之,因其所大而大之,則萬物莫不大;因其所小而小之,則萬物莫不小。」
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10.蘇軾〈赤壁賦〉:「蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其 不變者而觀之,則物與我皆無盡也。」其採取相對觀點的思維方式,深 受古代哲人的影響,此一影響最可能來自:
(A)《論語》:「中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也。」
(B)《論語》:「可與言,而不與之言,失人;不可與言,而與之言,失 言。」
(C)《孟子》:「魚,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍 魚而取熊掌者也。」
(D)《莊子》:「以差觀之,因其所大而大之,則萬物莫不大;因其所小 而小之,則萬物莫不小。」
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5天 ,已有 0 則答案