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藝術家批評的步驟為何?
(A)描述→詮釋→分析→判斷
(B)分析→描述→判斷→詮釋
(C)詮釋→描述→判斷→分析
(D)描述→分析→詮釋→判斷
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
Shu Ting 大二上 (2014/01/19 11:38)
描述→分析→詮釋→判斷
下列何者為正確的藝術批評的步驟:
(A)描述>詮釋>判斷>分析
(B)描述>分析>詮釋>判斷
(C)分析>描述>詮釋>判斷
(D)描述>詮釋>分 析>判斷。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
林禮華 高一上 (2011/06/22 11:44)

1.描述:﹝Describing﹞描述作品約主題、引起感覺印象的形式特點。

當你在描述一件具象的藝術品時,你首先要問你自己「我看見了什麼?」所謂描述就是仔細地詳列出所有你在作品裡看見的事物。在描述 一件作品時,你必須確認:

這件作品的尺寸、媒材及製作方式。

作品裡的人物和相關細節。

作品裡所使用的藝術構成元素。

在這個階段裡,你只需要報告事實就可以。舉例來說,你不要煩惱畫家所使用的顏色是否適當,那是屬於評價階段的事情。



2.分析:﹝Analyzing﹞ 分析作品的組織,形式的特質。

分析不外就是根據藝術的原則研究顏色、線條、質地、形狀、形式、空間等藝術構成的元素。分析的過程是對作品的組織、形式的特質加以分解。譬如,描述作品中的形式是如何的對稱、主題是如何的被強調、以及內容與形式如何組成視覺焦點,並融入於作品中使產生視覺效果。



3.解釋:﹝Interpreting﹞解釋作品所傳達的觀念與意義。

解釋是藝評家對一件藝術作品進行批評的第三個步驟。在經由對作品內容的描述、形式之分析後,進而對作品的涵義、情境、靈感提出自己的解釋。。譬如,在作品中所欲表現的情調、或感情是什麼?這情調或感情是屬於沈靜?快樂?天真?嚴肅?或者是恐懼?勇敢?力量?它是夢想似的?友善的?或活躍的?在作品中是否具有其他的信息或深層的意義?作品中的什麼特點引導觀者作如是的想法?等等層面的考量,都是有關於作品的解釋。

解釋的過程,需要具備有一般生活上的經驗,以及藝術方面的知識,如此方能有助於瞭解、說明作品中如何引用象徵,以掌握人生的豐富性。



4.評價:﹝Judging﹞評價作品在歷史、形式革新,或再創經驗方面的意義或重要性。

評價的過程是有關評價藝術作品在歷史、或形式革新、或在再創經驗方面的意義或重要性。

一件藝術品之是否重要或特殊,有賴於評價的程序。有關評價問題的考量,譬如,在作品中,是什麼因素,使觀者認定它是一件好或不好的作品?作品中的什麼意義,使其是重要或特殊?觀者是否希望推薦這件作品給其他人分享?分享者為誰?為什麼?

在說明一件藝術作品的各項特質之後,必須給予一些評價,評判它的意義或重要性的程度。當一位藝評家對於作品給以價值判斷時,必須有所依據。依據的標準可以參考三方面。第一,是將作品置於歷史的脈絡之中,觀察它其對於整體藝術的發展,貝有何等的貢獻;第二,從作品形式方面優越的表現,給予適當的評價;第三,從作品是否再創新的經驗,以傳述再教育的意義等方面予以考量。

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同,下列哪個敘述是正確的?


(A)國中學生面對美術作品時,只能理解它的客觀形式與結構,無法解讀表現的特質與意義。


(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造成國中生有不同解讀作品的主要因素。


(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象,也是美術鑑賞的學習內容。因此,由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。


(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主,個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。

編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
sky29992 高一下 (2015/12/01 20:49)

B選項是否少一個字˙˙˙造成


2F
阿摩 大三上 (2015/12/03 16:22)
原本題目:

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同,下列哪個敘述是正確的?

(A)國中學生面對美術作品時,只能理解它的客觀形式與結構,無法解讀表現的特質與意義。

(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造國中生有不同解讀作品的主要因素。

(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象,也是美術鑑賞的學習內容。因此,由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。

(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主,個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。



修改成為

8.個體在審美認知發展上大體而言有「普遍性」與「非普遍性」兩種看法。根據他們主張的異同,下列哪個敘述是正確的?

(A)國中學生面對美術作品時,只能理解它的客觀形式與結構,無法解讀表現的特質與意義。

(B)大眾媒體、教育與生活經驗、社會文化與價值觀都是造成國中生有不同解讀作品的主要因素。

(C)作品的風格、結構、題材、肌理、主題與技法才是國中生鑑賞的對象,也是美術鑑賞的學習內容。因此,由描述、分析到解釋、及判斷是唯一的教學過程。

(D)藝術鑑賞教學是以獲致一致的看法及學得專家意見的解釋為主,個人的批判與不同於藝評家的看法則不是國中生的能力可及。

12.下列那一種決策制定理論最能描述、分析及解釋政府預算的編製?
(A)漸進主義模式 ?
(B)混合掃瞄模式
(C)統合主義
(D)馬克斯主義
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Momo 高二下 (2011/10/28 17:08)
以政治途徑研究預算,有三項關注焦點:<代表性,共識與職盟建立,預算分配的權力>就代表而言,而美國存在各種利益團體,為回應不同團體基於民主精神,往往不會探取明確的分析途徑來分支配預算而是由各團體透過協商妥協的方式達成預算的分配,而這種政治.....觀看完整全文,請先登入
3F
萬家香 高二下 (2013/08/01 17:33)
看了最佳解 以下 我用自己的話來解釋

政府預算的編制大多是利益團體 議價協商 所達成的利益均霑的型式  
每一年每一個利益團體所能分配到的利益均有可能是漸進的或漸退的,
要看利益團體的權力是否累積 對政府的影響力大或小
4F
亮亮 高二下 (2015/12/24 23:41)
預算編列時往往依照上一年機關的計劃核撥規模做小幅度的修正。
10.下列那一種決策制定理論最能描述、分析及解釋政府預算的編製?
(A)漸進主義模式
(B)混合掃瞄模式
(C)統合主義
(D)權變理論
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
10
 阿摩:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5天 ,已有 0 則答案