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1.下列各組,何者引號內字音相同?
(A)「落」落寡歡-選舉賄「賂」
(B)前「倨」後恭-位卑「足」羞
(C)食不下「咽」-兢兢「業」業
(D)「惴」惴不安-「揣」摩上意。

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答案:B
難度:適中
最佳解!
謝孟臻 大一上 (2011/04/05)     26    
咽有三音:(1)一ㄢ 口腔的深處,食道的上端,即"喉嚨"   例:咽喉,鼻咽              ( 2 )ㄧㄢˋ 同"嚥.....觀看完整全文,請先登入
7F
李文雄 高一下 (2012/03/19)     5    
足」羞--ㄐㄩˋ過於
8F
eric19900806 (2015/11/26)     0    
3.下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是:
(A)精練 詛喪 不可辯駁 出奇制勝
(B)急燥 揣摩 矯揉造作 高屋建瓴
(C)痙攣 諦聽 鋌而走險 越俎代庖
(D)編纂 渲洩 世外桃園 鱗次櫛比。

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答案:C
難度:簡單
最佳解!
我愛阿摩,阿摩愛我 (2009/06/14)     72    
(A)精練 「沮」喪 不可辯駁 出奇制勝 (B)急「躁」 揣摩 .....看完整詳解
4F
Gbf Guo 高三下 (2012/03/16)     7    
痙攣
 注音一式 ㄐ|ㄥˋ ㄌㄩㄢˊ
肌肉發生急遽而不自主的收縮,並有疼痛的感覺及機能的障礙。
中樞神經系統的疾病、急性傳染病、過度疲勞等,都會導致肌肉的痙攣現象。
或讀為ㄐ|ㄥˋ ㄌㄨㄢˊ
5F
Gbf Guo 高三下 (2012/05/13)     12    
高屋建
 注音一式 ㄍㄠ ㄨ ㄐ|ㄢˋ ㄌ|ㄥˊ
建,傾倒。,水瓶。高屋建指自高處往下倒水。
比喻居高臨下,形勢無法阻擋。
宋˙曾極˙金陵百詠˙天門山:「高屋建無計取,二梁剛把當殽函。」亦作「建高屋」、「屋上建」。
6F
羅藍天 高一下 (2012/06/10)     3    
諦聽

不是聆聽嗎?
18.你到國外旅行,想了解當地交通標誌,乃用在台灣的交通號誌去揣摩,你的處理過程屬於下列何種?
(A)同 化
(B)調適
(C)符號化
(D)抽象化。

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答案:A
難度:簡單
最佳解!
Brice Jiang 國三下 (2011/06/30)     56    
大絕招: 同化 (沒有改變基模)。調適 (改變基模)。我是這.....觀看完整全文,請先登入
2F
黃雨璇 高三上 (2010/03/02)     5    
這個題目想要考你「想要原本的基模去適應新事物」,但題目沒有說處理過程的結果如何喔!
例如:家裡有一台紅色的車稱它為車子(台灣當地的交通符號),以後遇到黃色的車(國外的交通標誌)也會稱它為車
4F
楊黑瓜 國三上 (2016/08/28)     2    
一般人碰到外在刺激與基模不符時通常我們會先做出"同化"
皮亞傑還提出了一項重要的論點是失衡與平衡,當失衡發生時個體會想辦法使認知結構回歸平衡。所以,
同化若成功,則達到平衡
同化若失敗,則會失衡,而個體會希望回到平衡狀態而轉向進入調適階段,也就是改變基模。

個人認為選A正確
因為我們理所當然會使用自己習慣的基模(台灣的交通號誌)去揣摩不同於自己基模的外在刺激。
我們會引發同化,同化的成功或失敗後才決定要不要進入調適。
題目有說他"想"瞭解,他就是做了用自己的基模去瞭解不同於自已基模的外在刺激,也就是企圖同化。
你到國外旅行,想了解當地交通標誌,乃用在台灣的交通號誌去揣摩,你的處理過程屬於下列何種?
(A)同化
(B)調適
(C)符號化
(D)抽象化

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答案:A
難度:簡單
1F
辜同學 小三下 (2016/03/02)     5    
*同化-以既有的基模去面對新的知識或經驗 *調適-原有基模無法同化新知識時,改變認知結構去符合環境要求
27.李老師想設計關於「分享」的情意教學,下列策略何者較適當? 甲、透過圖畫書引起幼兒情感的反應與共鳴,進而樂於學習實踐 乙、採用直接教學策略,清楚界定目標,依循既定教學規則與順序教導 丙、透過角色扮演法,讓幼兒學習揣摩情境,了解不同角色的觀點與感受 丁、採用編序教學,讓幼兒以適合自己程度的教材和速度進行自我學習
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

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答案:B
難度:非常簡單
1F
藍天白雲 高二下 (2017/02/23)     2    

編序教學是屬於個別化學習,所以不適合


2F
VIA 高一下 (2018/02/27)     3    

編序教學法 意指學生可以根據改編後的教材自行進行學習 由斯金納提出 屬行為主義操作條件作用在教學上的應用 編序教學的效果因人而異 能力較高且較獨立的學生比較適合採用 ·張春興 教育心理學p124