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搜尋:撤除刺激向度

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24.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重新舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請他發言,而且給予鼓勵,以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰

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答案:A
難度:簡單
最佳解!
Celine Tao 國三下 (2010/12/25)     203    
一個狀態出現,必然對另一種狀態形成抑制作用,即是交互抑.....看完整詳解
6F
Nic Hung 高二上 (2013/03/02)     74    
交互抑制(reciprocal inhibition)理論,最早由J.Wolpe 創立,其中最好的例子便是系統減敏感法(systematic desensitization)的使用,先教導案主學習放鬆的技巧,以使個案暴露於害怕刺激的過程中得以出現放鬆反應,與即將出現的害怕反應相抗衡,在放鬆的情況下,緊張便無法出現。其理論基本假設,就是人的身體的放鬆與焦慮是兩個對抗的過程,兩者是不能同時存在的,一種狀態出現,必然會對另一種狀態形成抑制作用,即交互抑制。簡單來說,若用交互抑制改正學生不良行為就是去設置一種情境,使學生的不良行為不能與認可行為同時並存。


消極注意:教師使用語言、音調、姿勢、或面部表情向學生表示已注意到某些壞行為,藉以抑止。

 排除刺激:把能引起壞行為的刺激予以排除。
7F
Chu Cheng Hsi 小五下 (2013/04/14)     10    
行為治療法中的系統減敏感採用此種基本假設進行治療,主要是藉由相反的替代活動來進抑制【用目標行為抑制不良行為】,本題是以舉手行為代替不舉手行為屬於相反刺激,故選A
8F
Joyce(多虧阿摩我10 高三上 (2016/06/12)     3    
題目有錯字
建議題目更改為
24.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重新舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請他發言,而且給予鼓勵,以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?
59. 下列敘述何者可以說明「一朝被蛇咬,十年怕草繩」的現象?
(A)是受到操作性制約的結果
(B)是學習者對前次刺激延宕反應的結果
(C)是行為者對刺激過度類化的結果
(D)可以用反制約方式解除。

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答案:C
難度:非常簡單
13F
Chao 大一上 (2016/01/21)     2    
請問類化是屬於操作性制約的一種嗎??如果是的話那為什麼A不可以呢??
14F
Latte 國三上 (2016/02/21)     0    
對耶,同意12F的說法
這種題目常常選項很多都可以算對,只是選擇題畢竟是要選最符合題意而且最正確的,這題主要是希望我們解釋[為什麼會有這個現象],所以C是最好的答案了
15F
102級-王柏矞 高二下 (2018/03/12)     2    

古典制約學習

 受試者處於被動

 產生反射的動作

 反應是引發出來

 反應後沒有酬賞

使新的刺激可以控制舊有的反應


操作制約學習

 受試者處於主動

 產生自主性反應

 反應是自動產生

 反應依賴酬賞的回溯作用。

 產生全新的反應



教師用語言音調向學生表示注意到某些壞行為的處理方式
(A)削弱
(B)消極注意
(C)排除刺激
(D)交互抑制

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答案:B
難度:適中
最佳解!
NienNien Wen 大一上 (2012/03/05)     79    
消極注意:教師使用語言、音調、姿勢、或面部表.....觀看完整全文,請先登入
3F
Eva Liao 高三上 (2013/04/05)     29    

交互抑制的基本假設是,人在同一個時空無法同時存有兩種行為傾向,如果當下情緒是放鬆的,那就不可能激動。


系統減敏法就是在個案經驗不同的焦慮階層的過程中,因為沒有體驗到焦慮感(因為有放鬆訓練),原本的病情因此得以改善。

4F
正式老師 高三下 (2016/01/08)     2    
消極注意:教師使用語言、音調、姿勢、或面部表情向學生表示已注意到某些壞行為,藉以抑止。
5F
Jia-xing Wu 國三上 (2016/01/21)     3    
系統減敏感法之意涵

系 統減敏感法是行為學派的治療技術之一。此技術是基於古典制約理論發展出來。行為學派認為焦慮是個體被制約的產物,因此使用反向的替代活動,可以降低個體的 內在焦慮。此技術用來治療焦慮相關疾患很有效率,特別是恐慌症。在實施系統減敏感法之前,治療師要先與個案晤談,以瞭解焦慮的確實情況,蒐集相關資料。晤 談時也可以搭配問卷,來調查引起焦慮情境的其他資料。

系統減敏感法的三個步驟 鬆弛訓練

先教導個案一些肌肉放鬆的技巧。治療師以輕、軟、愉快的語調引導個案放鬆肌肉。請個案想像放鬆的情境,例如想像自己漫步在鄉間風景中、或是想像自己坐在湖畔,以讓個案達到平靜與放鬆的狀態。除了治療情境之外,治療師會要...


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38. 教師採用語言、音調等方式向學生表示已經注意到某些壞行為的處理方式,稱為:
(A)削弱
(B)消極注意
(C)排除刺激
(D)交互抑制

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答案:B
難度:適中
1F
Lin 高三上 (2012/04/11)     0    
請問原因?
2F
徐忻 高三上 (2017/09/13)     3    
消極注意:教師使用語言、音調、姿勢、或面部表情向學生表示已注意到某些壞行為,藉以抑止。 沒有具體明顯得積極的處理
16.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重行舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請她發言,而且給予鼓勵,以增強舉受後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰

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答案:A
難度:簡單
最佳解!
施旻綺 高二下 (2015/03/07)     12    
兩者是不能同時存在的,一種狀態出現,必然會對另一種狀態形成抑制作用,即交互抑制。換句話說,可以設置一種情境使用交互.....看完整詳解
3F
黃議賢 國三下 (2015/03/07)     0    
?????
5F
大一上 (2016/11/17)     0    

這感覺很牽強