搜尋:撤除刺激向度

• 管中閔：教育創新刺激台灣大學良性競爭 11 by Mark Sun

  經建會主委管中閔今天(18日)表示，自由經濟示範區納入教育創新，日後在示範區內採試點方式進行，國內..

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• 柔軟、絲滑≠無感？太刺激凍免條　拒當「有癢」一族 14 by Allen Lai

  全台有數百萬名民眾深受過敏困擾；炎熱夏天將屆，肌膚不僅在乾燥冬季逃不過紅、腫、癢魔掌，悶熱的夏季天..

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• 何謂『自閉症的自我刺激的行為』？其處遇方式？ 128 by Reui Fen Huan

  自我刺激的行為型態： 指自閉兒在生活空檔時，表現某種重覆的相同的動作，以滿足感官需求，例如晃頭、..

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• 視覺刺激模式 (vision stimulation) 38 by Reui Fen Huan

  視覺刺激模式強調利用外在的環境與刺激物，提昇弱視生的視覺功能， 其訓練的技巧著重於對燈光源、物品..

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• 偏遠山區刺激不足 原住民孩子教育落差嚴重 23 by Red Chang

    「偏遠山區刺激不足 原住民孩子教育落差嚴重」（杜大澂報導）  ..

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• AAMR(2002)五個診斷向度 24 by 教甄◆特殊教育專業

    美國智能障礙協會 原名為American Association on Mental Retardation （AAMR），於2007年更名為 American Associa..

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• 情緒調節策略分為六個向度 1 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導

  稍稍整理2F所分享的資訊~感謝分享^^！ 情緒調節策略分為六個向度： （1）認知策略（2）逃避策略（3）攻擊策略（4）放鬆策略（5）分心策略（6）社會策略。   ..

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• Thomas與Chess 氣質向度 0 by 教甄◆教育專業科目-幼教

  l 氣質九向度   一、活動量   指評量孩子在全天活動中，動作節奏的快慢及活動頻率的多寡。   二、規律性   ..

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• 認知歷程向度(布魯姆的認知分類) 36 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度

  認知歷程向度由原來單一向度的分類表轉化而來，除了另立知識向度，原有類別名稱的名詞特性也轉換成動詞，以強調認知歷程的漸增複雜性階層概念，目的促進學生保留和遷移所得的知識。此向度分成六大類(Ander..

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• 認知歷程向度 40 by 教甄◆教育基本概念

  認知歷程向度（Cognitive Process Dimension） 認知歷程向度由原來單一向度的分類表轉化而來，除了另立知識向度，原有類別名稱的名詞特性也轉換成動詞，以強調認知歷程的漸增..

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24.「學生不舉手就隨口發言，老師請他重新舉手再指定其發言，而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手，就一定請他發言，而且給予鼓勵，以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略？
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰

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教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 95 年 - 九十五年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學課程?#121

答案：A
難度：簡單0.823901

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	Celine Tao 國三下 (2010/12/25)     203     一個狀態出現，必然對另一種狀態形成抑制作用，即是交互抑.....看完整詳解 檢舉

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	6F Nic Hung 高二上 (2013/03/02)     74     交互抑制（reciprocal inhibition）理論，最早由J.Wolpe 創立，其中最好的例子便是系統減敏感法（systematic desensitization）的使用，先教導案主學習放鬆的技巧，以使個案暴露於害怕刺激的過程中得以出現放鬆反應，與即將出現的害怕反應相抗衡，在放鬆的情況下，緊張便無法出現。其理論基本假設，就是人的身體的放鬆與焦慮是兩個對抗的過程，兩者是不能同時存在的，一種狀態出現，必然會對另一種狀態形成抑制作用，即交互抑制。簡單來說，若用交互抑制改正學生不良行為就是去設置一種情境，使學生的不良行為不能與認可行為同時並存。 消極注意：教師使用語言、音調、姿勢、或面部表情向學生表示已注意到某些壞行為，藉以抑止。  排除刺激：把能引起壞行為的刺激予以排除。 檢舉
	7F Chu Cheng Hsi 小五下 (2013/04/14)     10     行為治療法中的系統減敏感採用此種基本假設進行治療，主要是藉由相反的替代活動來進抑制【用目標行為抑制不良行為】，本題是以舉手行為代替不舉手行為屬於相反刺激，故選A 檢舉
	8F Joyce(多虧阿摩我10 高三上 (2016/06/12)     3     題目有錯字 建議題目更改為 24.「學生不舉手就隨口發言，老師請他重新舉手再指定其發言，而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手，就一定請他發言，而且給予鼓勵，以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略？ 檢舉

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59. 下列敘述何者可以說明「一朝被蛇咬，十年怕草繩」的現象？
(A)是受到操作性制約的結果
(B)是學習者對前次刺激延宕反應的結果
(C)是行為者對刺激過度類化的結果
(D)可以用反制約方式解除。

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教甄◆教育專業科目-國小- 96 年 - 臺中縣大甲地區及鄰近國民小學暨附設幼稚園96學年度代理教師聯合甄選#371

答案：C
難度：非常簡單0.917346

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	13F Chao 大一上 (2016/01/21)     2     請問類化是屬於操作性制約的一種嗎??如果是的話那為什麼A不可以呢?? 檢舉
	14F Latte 國三上 (2016/02/21)     0     對耶，同意12F的說法 這種題目常常選項很多都可以算對，只是選擇題畢竟是要選最符合題意而且最正確的，這題主要是希望我們解釋[為什麼會有這個現象]，所以C是最好的答案了 檢舉
	15F 102級-王柏矞 高二下 (2018/03/12)     2     古典制約學習  受試者處於被動  產生反射的動作  反應是引發出來的  反應後沒有酬賞 使新的刺激可以控制舊有的反應 操作制約學習  受試者處於主動  產生自主性反應  反應是自動產生  反應依賴酬賞的回溯作用。  產生全新的反應 檢舉

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教師用語言音調向學生表示注意到某些壞行為的處理方式
(A)削弱
(B)消極注意
(C)排除刺激
(D)交互抑制

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教甄◆班級經營- 94年教育歷屆試題易錯版100題#1899

答案：B
難度：適中0.527134

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	NienNien Wen 大一上 (2012/03/05)     79     消極注意：教師使用語言、音調、姿勢、或面部表.....觀看完整全文，請先登入 檢舉

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	3F Eva Liao 高三上 (2013/04/05)     29     交互抑制的基本假設是，人在同一個時空無法同時存有兩種行為傾向，如果當下情緒是放鬆的，那就不可能激動。 系統減敏法就是在個案經驗不同的焦慮階層的過程中，因為沒有體驗到焦慮感（因為有放鬆訓練），原本的病情因此得以改善。 檢舉
	4F 正式老師 高三下 (2016/01/08)     2     消極注意：教師使用語言、音調、姿勢、或面部表情向學生表示已注意到某些壞行為，藉以抑止。 檢舉
	5F Jia-xing Wu 國三上 (2016/01/21)     3     系統減敏感法之意涵 系 統減敏感法是行為學派的治療技術之一。此技術是基於古典制約理論發展出來。行為學派認為焦慮是個體被制約的產物，因此使用反向的替代活動，可以降低個體的 內在焦慮。此技術用來治療焦慮相關疾患很有效率，特別是恐慌症。在實施系統減敏感法之前，治療師要先與個案晤談，以瞭解焦慮的確實情況，蒐集相關資料。晤 談時也可以搭配問卷，來調查引起焦慮情境的其他資料。 系統減敏感法的三個步驟 鬆弛訓練 先教導個案一些肌肉放鬆的技巧。治療師以輕、軟、愉快的語調引導個案放鬆肌肉。請個案想像放鬆的情境，例如想像自己漫步在鄉間風景中、或是想像自己坐在湖畔，以讓個案達到平靜與放鬆的狀態。除了治療情境之外，治療師會要... 查看完整內容 系統減敏感法之意涵 系 統減敏感法是行為學派的治療技術之一。此技術是基於古典制約理論發展出來。行為學派認為焦慮是個體被制約的產物，因此使用反向的替代活動，可以降低個體的 內在焦慮。此技術用來治療焦慮相關疾患很有效率，特別是恐慌症。在實施系統減敏感法之前，治療師要先與個案晤談，以瞭解焦慮的確實情況，蒐集相關資料。晤 談時也可以搭配問卷，來調查引起焦慮情境的其他資料。 系統減敏感法的三個步驟 鬆弛訓練 先教導個案一些肌肉放鬆的技巧。治療師以輕、軟、愉快的語調引導個案放鬆肌肉。請個案想像放鬆的情境，例如想像自己漫步在鄉間風景中、或是想像自己坐在湖畔，以讓個案達到平靜與放鬆的狀態。除了治療情境之外，治療師會要求個案每天都要進行鬆弛練習。 建立焦慮階層 治療師會協助個案針對明確的範圍訂立焦慮階層表，排列出不同焦慮程度的相對事件。如怕狗的人，可排出輕微到高階壓力的程度表。如低階是小狗、中階是中型狗、高階是狼犬。此為焦慮階層表。 進行系統減敏感程序 減 敏感程序會等初次晤談完成後數週才會開始，這段期間會讓個案學習鬆弛練習，並在家中充分練習。減敏感程序開始之前，個案要閉上眼睛，完全放鬆自己，接下來 治療師會先呈現中性情境要個案想像，再開始想像輕微壓力的焦慮情境，當個體感到緊張時便進行肌肉放鬆訓練，直到不焦慮。如此由低階到高階，一直反復進行系 統減敏感程序。逐漸地，個案對激起焦慮的情境會變得較為不敏感。 http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%B3%BB%E7%B5%B1%E6%B8%9B%E6%95%8F%E6%84%9F%E6%B3%95_%EF%BC%88systematic_desensitization%EF%BC%89 檢舉

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38. 教師採用語言、音調等方式向學生表示已經注意到某些壞行為的處理方式，稱為：
(A)削弱
(B)消極注意
(C)排除刺激
(D)交互抑制

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教甄◆班級經營- 網路自編from好心人601-700/1367#2397

答案：B
難度：適中0.570213

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	1F Lin 高三上 (2012/04/11)     0     請問原因？ 檢舉
	2F 徐忻 高三上 (2017/09/13)     3     消極注意:教師使用語言、音調、姿勢、或面部表情向學生表示已注意到某些壞行為，藉以抑止。 沒有具體明顯得積極的處理 檢舉

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16.「學生不舉手就隨口發言，老師請他重行舉手再指定其發言，而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手，就一定請她發言，而且給予鼓勵，以增強舉受後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略？
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰

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教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 98 年 - 臺北市立教育大學九十八年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格模擬試題#2727

答案：A
難度：簡單0.773973

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	施旻綺 高二下 (2015/03/07)     12     兩者是不能同時存在的，一種狀態出現，必然會對另一種狀態形成抑制作用，即交互抑制。換句話說，可以設置一種情境使用交互.....看完整詳解 檢舉

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	3F 黃議賢 國三下 (2015/03/07)     0     ????? 檢舉
	5F 文 大一上 (2016/11/17)     0     這感覺很牽強 檢舉

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