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搜尋:撤除刺激向度

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24.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重新舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請他發言,而且給予鼓勵,以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Celine Tao 國三下 (2010/12/25 19:53)
一個狀態出現,必然對另一種狀態形成抑制作用,即是交互抑.....看完整詳解
6F
Nic Hung 高二上 (2013/03/02 21:33)
交互抑制(reciprocal inhibition)理論,最早由J.Wolpe 創立,其中最好的例子便是系統減敏感法(systematic desensitization)的使用,先教導案主學習放鬆的技巧,以使個案暴露於害怕刺激的過程中得以出現放鬆反應,與即將出現的害怕反應相抗衡,在放鬆的情況下,緊張便無法出現。其理論基本假設,就是人的身體的放鬆與焦慮是兩個對抗的過程,兩者是不能同時存在的,一種狀態出現,必然會對另一種狀態形成抑制作用,即交互抑制。簡單來說,若用交互抑制改正學生不良行為就是去設置一種情境,使學生的不良行為不能與認可行為同時並存。


消極注意:教師使用語言、音調、姿勢、或面部表情向學生表示已注意到某些壞行為,藉以抑止。

 排除刺激:把能引起壞行為的刺激予以排除。
7F
Chu Cheng Hsiung 小五下 (2013/04/14 10:30)
行為治療法中的系統減敏感採用此種基本假設進行治療,主要是藉由相反的替代活動來進抑制【用目標行為抑制不良行為】,本題是以舉手行為代替不舉手行為屬於相反刺激,故選A
8F
Joyce(多虧阿摩我105年上榜) 高三上 (2016/06/12 19:55)
題目有錯字
建議題目更改為
24.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重新舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請他發言,而且給予鼓勵,以增強舉手後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?
59. 下列敘述何者可以說明「一朝被蛇咬,十年怕草繩」的現象?
(A)是受到操作性制約的結果
(B)是學習者對前次刺激延宕反應的結果
(C)是行為者對刺激過度類化的結果
(D)可以用反制約方式解除。
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
12F
jenny931433 國二上 (2015/02/06 23:27)
如果如7F所說,過度類化可以使用反制約來解除的話,
那麼依照選擇題只能選最好的選項來判斷,
看到題幹的敘述:「下列敘述何者可說明此現象」
也就是說題目是想要問哪一個選項可以解釋十年怕草繩這個現象
所以最好的答案就必須選C→過度類化
因為D選項只是說解除的方式
但它並沒有說明為甚麼會有被蛇咬之後就會連繩子都怕這個現象。

*其實很多題目都是這樣的出法,本身選項對的不只一項,
所以我們在選的時候就變成要很確定題目要問的是什麼,
畢竟不是每一題最後都會送分哈哈。
13F
趙子問 國一下 (2016/01/21 15:04)
請問類化是屬於操作性制約的一種嗎??如果是的話那為什麼A不可以呢??
14F
Latte 國二上 (2016/02/21 11:52)
對耶,同意12F的說法
這種題目常常選項很多都可以算對,只是選擇題畢竟是要選最符合題意而且最正確的,這題主要是希望我們解釋[為什麼會有這個現象],所以C是最好的答案了
教師用語言音調向學生表示注意到某些壞行為的處理方式
(A)削弱
(B)消極注意
(C)排除刺激
(D)交互抑制
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
NienNien Wen 大一上 (2012/03/05 14:02)
消極注意:教師使用語言、音調、姿勢、或面部表.....看完整詳解
3F
Eva Liao 高三上 (2013/04/05 11:44)

交互抑制的基本假設是,人在同一個時空無法同時存有兩種行為傾向,如果當下情緒是放鬆的,那就不可能激動。


系統減敏法就是在個案經驗不同的焦慮階層的過程中,因為沒有體驗到焦慮感(因為有放鬆訓練),原本的病情因此得以改善。

4F
正式老師 國三下 (2016/01/08 17:53)
消極注意:教師使用語言、音調、姿勢、或面部表情向學生表示已注意到某些壞行為,藉以抑止。
5F
Jia-xing Wu 國三上 (2016/01/21 09:12)
系統減敏感法之意涵

系 統減敏感法是行為學派的治療技術之一。此技術是基於古典制約理論發展出來。行為學派認為焦慮是個體被制約的產物,因此使用反向的替代活動,可以降低個體的 內在焦慮。此技術用來治療焦慮相關疾患很有效率,特別是恐慌症。在實施系統減敏感法之前,治療師要先與個案晤談,以瞭解焦慮的確實情況,蒐集相關資料。晤 談時也可以搭配問卷,來調查引起焦慮情境的其他資料。

系統減敏感法的三個步驟 鬆弛訓練

先教導個案一些肌肉放鬆的技巧。治療師以輕、軟、愉快的語調引導個案放鬆肌肉。請個案想像放鬆的情境,例如想像自己漫步在鄉間風景中、或是想像自己坐在湖畔,以讓個案達到平靜與放鬆的狀態。除了治療情境之外,治療師會要求個案每天都要進行鬆弛練習。

建立焦慮階層

治療師會協助個案針對明確的範圍訂立焦慮階層表,排列出不同焦慮程度的相對事件。如怕狗的人,可排出輕微到高階壓力的程度表。如低階是小狗、中階是中型狗、高階是狼犬。此為焦慮階層表。

進行系統減敏感程序

減 敏感程序會等初次晤談完成後數週才會開始,這段期間會讓個案學習鬆弛練習,並在家中充分練習。減敏感程序開始之前,個案要閉上眼睛,完全放鬆自己,接下來 治療師會先呈現中性情境要個案想像,再開始想像輕微壓力的焦慮情境,當個體感到緊張時便進行肌肉放鬆訓練,直到不焦慮。如此由低階到高階,一直反復進行系 統減敏感程序。逐漸地,個案對激起焦慮的情境會變得較為不敏感。



http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=%E7%B3%BB%E7%B5%B1%E6%B8%9B%E6%95%8F%E6%84%9F%E6%B3%95_%EF%BC%88systematic_desensitization%EF%BC%89
38. 教師採用語言、音調等方式向學生表示已經注意到某些壞行為的處理方式,稱為:
(A)削弱
(B)消極注意
(C)排除刺激
(D)交互抑制
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
Lin 高一下 (2012/04/11 12:01)
請問原因?
16.「學生不舉手就隨口發言,老師請他重行舉手再指定其發言,而且讚美此舉手行為。若下次該生記得先舉手,就一定請她發言,而且給予鼓勵,以增強舉受後發言的好行為。」這屬於下列哪一種處理擾亂行為的策略?
(A)交互抑制
(B)排除刺激
(C)消極注意
(D)適度懲罰
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
3F
黃議賢 國三下 (2015/03/07 02:27)
?????
4F
施旻綺 高二下 (2015/03/07 09:03)
兩者是不能同時存在的,一種狀態出現,必然會對另一種狀態形成抑制作用,即交互抑制。
換句話說,可以設置一種情境使用交互抑制改正學生的不良行為,使學生的不良行為不能與認可行為同時存在。
(此題,學生同一時間內只能選擇不舉手發問或舉手發言)
5F
高三上 (2016/11/17 10:49)

這感覺很牽強