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搜尋:擔任導師王老師 胡賽爾

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    「代課老師任導師 縣府:不違法」 代理代課教師能否擔任導師?有人在嘉義縣「縣民論壇」發表代..
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    臺北市士林區雙溪國民小學101學年度第2次代理代課教師甄選簡章 一、 依據:依教..
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    對於導師八點上班、一天上班八小時,擔任導師的鄭姓老師認為是誤解,很多老師都是七點多就到校,這樣的規..
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  • 轉知教育部國民及學前教育署關於公立幼兒園(含學校附設幼兒園)教保服務人員兼任行政職務者領取導師費及教保費之規定,請依相關規定辦理,請 查照。 62 by 高上榜
    一.依據教育部國民及學前教育署(以下簡稱國前署)102年10月29日臺教國署國字第10201080..
  • 胡賽爾現象學 33 by 教育哲學
    胡賽爾對於哲學研究的唯一對象「現象」,在以往的哲學基礎上建立了他自己關於現象的學說。把現象理解為意識中呈現的東西,而意識不是個別經驗意識,而是先驗的純粹意識,故現象對他來說即是純粹意識。此說在太極..
  • 胡賽爾 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    所謂“ 現象學“ ,我以胡賽爾的哲學作為說明,胡賽爾的現象學放在其時代中,也許可以獲得更清楚的理解。在19世紀中、末,20世紀初的主流思想是實證主義(Positivism)..
  • 當導師 教育法 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    關於試題:36?師應遵守法令履行聘約外,並有擔任導師之義務,此規定出自於:(A)教師法;(B)師資培育法;(C)國民?育法;(D)?育人員任用條例。 當導師 教師法 當導護 國教法
  • 黃老師擔任歌唱比賽評審,以下何者不適合作為評論參賽者歌聲的評語? 0 by ____
    關於試題:3.黃老師擔任歌唱比賽評審,以下何者不適合作為評論參賽者歌聲的評語? (A)黃鶯出谷 (B)聲聞過情 (C)林籟泉韻 (D)鳳鳴鶴唳
  • 導師費 1 by 教甄◆幼教專業試題
    五、核定導師數原則及導師費差額補助基準: (一)每班最高核給導師人數: 1.班級人數十六人以上三十人以下者,每班核給二位導師,均得請領導師費。 2.班級人數十五人以下者,每班僅核給一位導師,且僅該..
擔任導師的王老師聽到他的班級又出了大亂子,就很生氣的說:「一定又是林大頭那傢伙搗的鬼!這次一定要嚴厲的處罰他!」 張老師提醒王老師:「先別生氣!也先別鎖定哪幾個學生。先心平氣和的去教室看看,讓所有的學生說說看發生了什麼事,不要只聽某些學生的說詞。也許就可以慢慢還原真相。搞不好這次亂子是你心目中的好學生捅的漏子也說不定呀!」 張老師這種處理班級問題的方式,其哲學基礎比較接近於以下哪一位哲學家的思想?
(A)季胡(H. A. Giroux)
(B)赫爾巴特(J. Fr. Herbart)
(C)赫斯特(P. H. Hirst)
(D)胡賽爾(Husserl)
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
ChiaRong Lin 高二下 (2013/10/30 16:06)
胡塞爾「現象學」是一個沒有成見、不套用理論的學說,主張對事物先存而不論, 回歸事象本身,直接去.....觀看完整全文,請先登入
7F
Artest 國三上 (2014/07/15 22:49)
   (                              )
8F
Glimmer 大一上 (2015/06/06 14:11)
(A)Henry Giroux季胡是美國當代重要的課程學者、批判教育學者以及文化研究者,他常撰文反對主流媒體與文化的霸權與意識形態Giroux認為,教師應該具有更長遠的眼光,因而他提出轉化型知識份子(transformative intellectuals)的概念
9F
yundecap 國三下 (2016/07/28 14:37)
現象學!
45.某國中教師休息室中,擔任導師的王老師班級有學生匆匆跑進來報告王老師:「有人打破窗戶與水管,全班亂成 一團,請老師趕快回去處理!」王老師一急之下,脫口而出:「一定是陳大頭那傢伙搗的鬼!我一定要好好的懲罰 他!」此時李老師善意的提醒:「王老師啊!有時候好學生也會幹壞事。你先別急於一口咬定陳大頭,你先心平氣 和下來,聽聽各個學生的不同說法,也許那罪魁禍首就浮現出來了。」李老師的說法比較接近於以下哪一位哲 學家的理論?
(A)胡賽爾(E.Husserl
(B)赫爾巴特(J.A.Herbart
(C)黑格爾(G.W.Fr.Hegel
(D)康德(I.Kant)。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
鄭喵喵 大一上 (2014/06/14 15:30)
現象學 .....觀看完整全文,請先登入
3F
Chia-ying Chan 小四上 (2014/06/17 20:42)
  • 胡塞爾 Husserl, 1859-1938:胡塞爾提出一個口號:返回「事物本身」,也就是回到意識領域,丟開通常的思惟方式,採取「還原法」對於我們通常的判斷「懸置」起來,「加上括號,存而不論」,如此才能直覺到純意識的本質或原型,發現意識中的基本結構:「意向性」即意識總是指向有關某對象的意識。
4F
我一定會考上!! 高三下 (2015/02/26 17:12)
胡賽爾(Husserl)現象學
放入括弧,存而不論。返回事物本身、本質直觀、意向性、日常生活
5F
Latte 國二上 (2016/02/18 23:26)
(B)赫爾巴特:系統教學法
(C)黑格爾:唯物論
(D)康德:批評主義、道德哲學
49.王老師擔任導師時,發現班級班會成效不佳,因此想研擬策略進行研究以改善此種問題,以下何種研究方法最為適宜?
(A)個案研究(case study)
(B)實驗研究(experimental research)
(C)行動研究(action research)
(D)現象學(Phenomenology)研究
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
1F
toxicppp 國三下 (2015/01/20 22:48)
行動研究-  改善教學
2F
Sweet girl! 高三上 (2016/02/18 16:37)
行動研究與實驗研究有何不同呢?
3F
wunwae0512 高一上 (2016/04/04 15:25)
行動研究,比較簡單目的是解決目前眼前的問題。
實驗研究,比較嚴謹目的是歸納出一種模式解決所有人遇到的問題。
教師休息室中,
陳老師對擔任導師的王老師抱怨說:「王老師啊!你班上的林小華該好好的管一管喔。上課老是愛搞怪。現在不用道德規範來約束,將來怎麼和人相處?」
王老師回答:「喔!你說小華啊!那孩子的確活潑好動,不過生性蠻善良的。事實上,以他這個年紀,表現活潑也是很正常的,只要我們依其本性,循循善誘,將來他自然會發展出一套與人相處之道的。」
請問陳老師和王老師對於教師角色哲學觀的不同,可以用以下哪兩位哲學家觀點的差異來加以解釋?
(A)杜威(J. Dewey)和布伯(M. Buber
(B)赫爾巴特(J. Fr. Herbat)和盧梭(J.-J. Rousseau
(C)柏拉圖(Plato)和亞里斯多德(Aristotle
(D)沙特(J.-P. Startre)和卡謬(A. Camus
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
多寶塔 小二上 (2013/11/04 08:27)
赫爾巴特名言教育的唯一工作與全部工.....看完整詳解
9F
蘇世萱 高一上 (2015/05/31 21:00)
卡謬,1913生於阿爾及利亞。法國小說家、哲學家、戲劇家、評論家。
  為本世紀存在主義大師﹝但有少部分人認為卡謬哲學思想與存在主義不完全相符,卡謬本人亦否認自己為存在主義大師﹞,曾因作品《異鄉人》獲諾貝爾文學獎。

重要哲學思想:
  以“人道主義”做思想核心的卡謬,其中心哲學概念是「荒謬」及「反抗」。
  荒謬是「理性的人」遭遇到「毫無道理的世界」之後產生出來的。面對荒謬,才出現「反叛」。
  卡謬有句名言:「我反叛,因此,我存在。」對付荒謬最好的辦法就是以其人之道還諸其身,以荒謬對付荒謬,即視一切現存秩序和道德於不顧,自己選擇自己要走的路,不但不回避荒謬,反而讓荒謬繼續保持下去。他透過《薛西弗斯的神話》說:「反叛給予生活以價值。」
10F
我一定會考上!! 高三下 (2015/06/07 23:06)
為何陳老師要選Herbart???
11F
tsaorientalam 國一下 (2015/07/02 23:22)
這一題104年新北市高中聯招也出現了.
12.蔣老師一到學校擔任導師,在班級經營方面,明確訂定學生該遵守的行為規範和違規的後果,並在爭取學校行政人員及家長的支持之後貫徹執行。蔣老師應採用下列哪一種班級經營模式?
(A) 教師效能訓練模式
(B)有效動力經營模式
(C)果斷訓練模式
(D)現實治療模式
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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謝怡君 高一下 (2011/11/08 11:54)
32.主張教師應明確訂定學生該遵守的行為規範和違規的後果,並在爭取學校行政人員及家長的支持之後貫徹執行。這屬於下列哪一種班級經營模式?(A)有效動力經營模式 (B)果斷訓練模式(C)教師效能訓練模式 (D)現實治療模式出於: 九十五年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學課程?#121Zhen-Wen Liu 小六上 (2010/0.....看完整詳解
2F
全職考生 高二上 (2011/11/04 01:42)

肯定訓練,亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一,但與之又有差異。它主要的對象是針對教師,培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為,達到預期內的教學效果。其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信 (authority),輔導教師維持他/她個人的需求,顧及本身的立場,同時又不侵犯到別人(學生)的權益 (高玫,民76Canter, 1989; Canter, 1999; Edwards, 2000)

 

http://course.ncue.edu.tw/article56.shtml

4F
Yea-chi Hu 小六下 (2012/06/29 09:36)


Carter 肯特:   果斷訓練模式

Kounin 庫寧: 有效動力經營模式

Glasser 葛雷舍:現實治療模式

Gordon 高敦:教師效能訓練模式

Redl   Wattenberg雷德與華頓柏: 團體動力模式

Dreikure 杜瑞克: 邏輯順序模式