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Judith Ho 高一下 (2010/06/24 00:32) 不同分年目標本計畫計分三個子計畫分別為：學校與教師之服務計畫、大學與中小學之攜手計畫、政府與民間之合作計畫。1、 學校與教師服務計畫第一年培育課程與教學深耕團隊五百位(內含課程督學二十五-五十名)第二年培育課程與教學深耕團隊二百五十位第三年培育課程與教學深耕團隊二百五十位(視實際需得提前一年辦理)每年服務全國三分之一的學校分三年完成。2、 大學與中小學攜手計畫分三年期程達成總目標，每一年參與校數為各縣(市)的百分之十，師範校院每校每年至多以八案，設有教育學程中心、師資培育中心之大學每校每年至多以二案，各國立實驗中小學每校每年以一案。共同參與大學與中小學.....觀看完整全文，請先登入 | ||
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3F 馮二馬 高一下 (2012/02/19 18:05) 分年目標本計畫計分三個子計畫分別為：學校與教師之服務計畫、大學與中小學之攜手計畫、政府與民間之合作計畫。1、 學校與教師服務計畫第一年培育課程與教學深耕團隊五百位(內含課程督學二十五-五十名)第二年培育課程與教學深耕團隊二百五十位第三年培育課程與教學深耕團隊二百五十位(視實際需得提前一年辦理)每年服務全國三分之一的學校分三年完成。2、 大學與中小學攜手計畫分三年期程達成總目標，每一年參與校數為各縣(市)的百分之十，師範校院每校每年至多以八案，設有教育學程中心、師資培育中心之大學每校每年至多以二案，各國立實驗中小學每校每年以一案。共同參與大學與中小學攜手計畫，深耕校園。3、 政府與民間合作... 查看完整內容 |
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5F Vivian Wanlin 高二下 (2011/06/21 21:16) 1. 臺北市實施教育111標竿認證政策三個1指「一校一特色」「一生一專長」以及?(A)一人一技藝(B)一人一運動(C)一人一本書(D)一個都不少 （一）一校一特色：每所學校都成為有效能的學校，至少發展一項特色，以促進優質學校的發展。 （二）一生一專長：每位學生至少要有一項藝術或運動專長以利其均衡成長發展、並擁有健康多元的休閒生活，終身學習及幸福人生。 （三）一個都不少：每位教師和每一所學校不放棄任何一位學生，應教好每位學生，使學生具有基本知能、良好品格和健康的體適能。 | |
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Judith Ho 高一下 (2010/04/23 14:53) (A) 教育部為落實兒童閱讀計畫及縮小城鄉落差，自94年起推動「焦點三百─國民小學兒童閱讀推動計畫」，選定三百所文化資源不足的國小推動閱讀計畫，逐年投入 人力與資源，希望提升閱讀風氣以及學生語文能力。(B)為了拉近城鄉差距，教育部2007年推出了「活力1000」計畫，幫助資源匱乏的偏遠鄉間學校，充實、更新體育以及人文藝術學科的教學設備。每所學校將補助八萬 元，以規模在七到二十四班，位在鄉、鎮的中小學為優先對象，有多餘的經費再補助位在縣轄市的學校。(C)攜手計畫目的 (一)提供經濟弱勢大專學生服務機會並紓解其經濟壓力，實現弱勢關懷。 (二)縮短國中小學習成就低落學生之學習落差.....看完整詳解 | ||
 | 2F helen41038 小二上 (2014/07/06 21:19) 問：何謂「臺灣學生學習成就評量資料庫」？
答：「臺灣學生學習成就評量資料庫」 (Taiwan Assessment of Student Achievement ，簡稱 TASA ) 是由一群測驗與學科專家共同研發「標準化成就測驗」 註 1 ，來蒐集國內國小四年級、六年級、國中二年級、高中二年級及高職二年級學生在國語、英語、數學、社會、自然這五個科目的學習成就表現，所建立之資料庫。註 1：所謂的「標準化成就測驗」是依據全國共同的課程內容與教學目標，由學校教師、課程專家及測驗學者所共同編製而成的測驗。 http://tasa.naer.edu.tw/11qa-1.as... 查看完整內容 |
| 3F helen41038 小二上 (2014/07/06 21:20) 教育部於2006年規劃「攜手計畫課後扶助政策」，希望藉此改善城鄉差距及學習落差的情形，政策的目的有四：第一，提供經濟弱勢大專學生服務機會並 紓解其經濟壓力。第二，縮短國中小學習成就低落學生之學習落差。第三，讓具教學專業之退休教師再次投入教育現場，協助並輔導弱勢學生課業輔導。第四，提供 學習成就低落國中學生適性分組學習及多元學習的機會。
不連貫節錄自：http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E6%94%9C%E6%89%8B%E8%A8%88%E7%95%AB |
| 4F helen41038 小二上 (2014/07/06 21:20) http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E6%94%9C%E6%89%8B%E8%A8%88%E7%95%AB |
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