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39、在教育學術研究表現之中,科學界研究成果的引用方面,富有聲望的科學家,其著作發明會得到更多的承認與接受,而無名的科學家其著作得不到承認,此種效應稱為?
(A)月暈效果 
(B)累積效果 
(C)馬太效果 
(D)認同效果
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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馬自達 小六上 (2010/09/23 14:43)
馬 太效應的名字來自於《聖經》馬太福音中的一則寓言。是指好的愈好,壞的愈壞,多的愈多,少的愈少的一種現象。馬太效應在經濟、教育、股市等領域都起著很重要的作用,也是研究宏觀經濟需要考慮的.....觀看完整全文,請先登入
13F
Chen Betty 高二下 (2015/06/12 01:46)

'不是寓言~是一句話喔

"凡有的,還要加給他;沒有的,全都奪去。"

14F
Chen Betty 高二下 (2015/06/12 01:51)

有一個主人打發僕人去

五千兩銀子的又賺回五千兩

三千兩銀子的又賺回三千兩

兩千兩銀子的又賺回兩千兩

 

只有拿到一千兩銀子的埋在土裡

深怕被人偷去

到了主人那裏說:看哪!你給我的一千兩還在這裡

主人大怒

你這又惡又懶的僕人

離我遠去吧!

 

 

不過此聖經故事和馬太效應無關

15F
Leslie Ou 高一上 (2016/05/27 21:52)
引用了《聖經》在“馬太福音”第25章中的兩句話:“凡有的,還要加給他,叫他多余;沒有的,連他所有的,也要奪過來。”
34、透過教育活動,使有學習興趣的學生達到最大的學習效果,稱之為:
(A)有效教學
(B)建構主義
(C)多元文化教學
(D)反省教學。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/18 11:50)
有效教學的定義 有效教學必須是合規範性的 有效教學必須有明確性 有效的教學必須是多樣性.....觀看完整全文,請先登入
35、古典制約學習與工具制約學習最主要的不同處,是:
(A)前者的行為是主動的,後者的行為是被動的
(B)前者學習快,後者學習慢
(C)前者的行為是被動的,後者的行為是主動的
(D)前者利用效果律,後者利用接近律。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Lei-chiao Mao 高二上 (2010/12/23 10:10)
接近律,意思就是:如果有兩個東西在時間或空間上經常伴隨著出現,那麼我們就會將它們連.....觀看完整全文,請先登入
5F
Selina Yuan 高三下 (2016/03/20 22:31)
流口水不是主動嗎?
6F
日青*已考上*謝謝阿摩!好運分摩友! 大一上 (2016/03/31 00:16)
流口水是生理反應、反射動作,不算在主動被動裡。
但由狗的角度來看,古典制約是人拿肉跟鈴鐺結合,所以行為是被動的。
7F
要努力,歸因才是正確的 高一下 (2016/08/16 22:33)
古典和工具制約的最大不同,前者的行為是被動的,後者的行為是主動的。 我想應該是古典制約是伴隨非制約刺激出現,像狗聽到鈴聲流口水,所以行為是被動的因為鈴聲,非直接出現;而工具是利用各種增強方式,逐漸形成所要表現之行為,例如老師增強上課舉手回答,最後不用增強學生也能自己舉手才回答,是主動行為。
36、根據實驗結果顯示,那一種增強效果最好?
(A)立即增強
(B)延宕增強
(C)遺跡增強
(D)不予增強。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
黃雨璇 高三上 (2010/03/13 17:12)
同意7樓,延宕制約和延宕增強不一樣增強物的安排     立即增強:表現正確反應時立刻給獎賞→效果較好   延宕增強:表現正確反應後過一段時間再給獎賞→效果較差     連續增強:只要反應正確,皆給獎賞→效果較差    .....觀看完整全文,請先登入
17F
Lynn Chu 高一上 (2013/09/11 22:06)
回應14F,在程薇老師的「教育心理學」書上的排序是:延宕制約最佳,痕跡制約次之,同時制約沒有甚麼效果,後向制約效果最差。
18F
劉小菜 國三下 (2013/11/13 13:44)
想請問有「遺跡增強」此種說法嗎?
19F
98101008 小六上 (2014/06/26 22:37)
感謝解答

延宕增強 不等同 延宕制約!!!!
37、根據頓悟學習的原理,教師教學時,應:
(A)將教學內容之要點加以組織,使學生瞭解各要點間之關係
(B)將教材要點儘量分散,使學生自行發現其中的關係
(C)應明示增強物,以鼓勵學生學習動機
(D)加強類化過程,以產生遷移效果。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/11/18 12:16)
一、頓悟學習實驗   甲、柯勒的黑猩猩實驗   乙、實驗的結論:學習解決問題時,並不像桑代克所解釋的要經過嘗試與錯誤的過程。而是能洞察問題之整個情境,發現情境中各種條件之間的關係,最後才採取行動,此種學習模式為「頓悟」。.....看完整詳解
9F
Pei-Wen Chen 高二下 (2014/06/03 14:38)
使學生瞭解各要點間之關係,=注重整體

10F
花になれ✿ 國三下 (2016/05/06 06:35)
行為學派提出「類化」和「學習遷移」的概念。由易到難的課程編排除了螺旋式課程之外,編序教學也是一種。
11F
Sherry Yeh 高三下 (2016/06/08 22:17)
完形學派
1.心靈有頓悟之智慧
2.學習情境的統整性
3.教材的完整性

將教學內容之要點加以組織,使學生瞭解各要點間之關係=>完整性