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張卓貞 說:今年一定要成功朝向夢想努力前進加油我來了 (56 秒前)
芝麻包 說:發表10字以上晉級感言可以獲得50枚Y幣 (3 分鐘前)
gosou.. 說:往目標又更進一步了,繼續加油 (5 分鐘前)
yanzi.. 說:努力~~~~加油~~~ (7 分鐘前)
a0938.. 說:離目標又邁進一步了哦 (8 分鐘前)
AbbyW.. 說:加油~VIP過兩天就可以轉給別人啦! (9 分鐘前)
Chun .. 說:繼續加油吧考試快到了 (11 分鐘前)
flowe.. 說:希望阿摩能將測驗過的科目按時間分門別類,才不會看的凌亂 (18 分鐘前)
Vera .. 說::-D (20 分鐘前)
Hsiao.. 說:A good beginning. (22 分鐘前)
sophi.. 說: 再接再厲 (25 分鐘前)
Sabin.. 說:痛苦會過去 美會留下!! (1 小時前!)
leaew.. 說:加油加油...GoGoGo (1 小時前!)
關於阿摩
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敘述性知識 條件性知識 程序性知識 概念性知識

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    正    本:交通部副    本:本部法律事務司、本部法規委員會 (含附件) 附    件:行政類〔最高行政法院判例〕判例字號:72 ..
14. 以下有關直轄市、縣(市)主管機關辦理非營利幼兒園的敘述,1不利條件之幼兒比率較高 之地區,應優先辦理 2不得以停辦公立幼兒園改辦非營利幼兒園之方式辦理 3主管機關 不可用無償方式或出租方式,提供土地、建物、設施及設備委託公益性質法人辦理,請問何 者正確?
(A)12
(B)23
(C)13
(D)123。
答案:A
難度:適中
標籤:1委託直轄市.. 編輯

1F
小雨天 高一下 (2014/06/09 13:53):
好奇怪 最近台南開始在推
大家擔憂的不就是原本的公立學校改成公辦民營嗎
如果以2選項是正確來說 應該也不用擔憂吧

2F
黃寶萱 高二下 (2015/03/15 06:32):
2. 依布魯納(J. Bruner)的認知心理學主張進行課程設計時,下列敘述何者較為正確?
(A) 學生的學習結果重於學習過程
(B) 以學習階層的概念進行課程設計
(C) 課程內容順序由學生簡單的先備條件開始安排
(D) 以一個概念為中心設計不同認知階段學生的學習內容
最佳解!

Evelyn Jian 高三上 (2013/07/09 15:05):
(A)行為主義重視結果。布魯納是以學生為主,重視學習過程。(B)學習階層的概念是:蓋聶。(C)先備條件:奧蘇貝爾(D)布魯納認為知..

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10F
Magnolia Injen 小六下 (2014/07/05 10:20):

1、螺旋課程:以同心圓課程為原理,定期把學生帶回相同的一般課程中,鼓勵用不同知識表徵、分析層次處理,具有加深加廣的效果。

(1)    易於理解與長期記憶提取。

(2)    有助正向遷移與獨立研究。


11F
上榜一姐 高三下 (2015/04/02 17:13):
還是不太懂(D) 以一個概念為中心設計不同認知階段學生的學習內容  跟布魯那強調發現知識的結構有甚麼關係?
不懂d選項在表達什麼...
70. 下列關於諮商與輔導的敘述何者是正確的?
(A)輔導與諮商的概念與作法在國小階段是相同的可以相互替代的
(B)諮商是一種專業行為,最好由取得心理諮商師資格者為之
(C)輔導主要是針對心理適應有問題者所進行的專業協助過程
(D)復健性與補救性的措施是學校輔導工作的主要內涵。
答案:B
難度:適中
標籤:諮商輔導概念.. 編輯
最佳解!

Stephanie Liao 高二上 (2010/03/06 19:54):
輔導是針..

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5F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/31 22:46):
輔導==>  偏向預防性質  先給大家心裡打預防針

諮商==>偏向解決個人問題 
心理適應需調整者

治療==>嚴重身心困擾 可能需要醫療方面的協助

6F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/31 22:49):
所以(C)選項應該先找諮商師解決不了再找治療師

(D)復健和補救應找治療師

所以 輔導  諮商  治療 只是程度上的不同

7F
Peng James 高三下 (2013/02/27 15:07):
不論是失戀或者生涯轉銜都能去輔導諮商  不限心裡有問題者
21. 下列關於諮商與輔導的敘述何者是正確的?
(A)輔導與諮商的概念與作法在國小階段是相同的可以相互替代的
(B)諮商是一種專業行為,最好由取得心理諮商師資格者為之
(C)輔導主要是針對心理適應有問題者所進行的專業協助過程
(D)復健性與補救性的措施是學校輔導工作的主要內涵。
答案:B
難度:適中
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標籤: 編輯
2.有關邊緣性人格違常成員的敘述,何者錯誤?
(A)其基本特徵為自我概念及對他人關係的不穩定
(B)可能根源於分離/個體化(separation/individuation)時期的創傷與發展干擾
(C)由於這類成員有許多重複性與適應不良行為是可治療的,故短期團體治療亦能產生療效
(D)透過團體歷程不斷地面對現實,能協助這類成員控制某些原始而混亂的需要與恐懼
答案:C
難度:簡單
書單:沒有書單,新增